中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題

中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上能夠知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識，尊重知識;在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！边@表明教育工作者理應(yīng)()。A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”B.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”D.教學(xué)從“注重學(xué)科”轉(zhuǎn)向“注重人”2.小明上課玩手機(jī)，張老師看到了，不動聲色，一邊朗讀課文，一邊走到他的課桌前，輕輕敲了敲他的桌子，小明滿臉通紅，停止玩手機(jī)的動作，認(rèn)真聽課。關(guān)于張老師，下列說法不準(zhǔn)確的是()。A.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)B.維護(hù)了學(xué)生的自尊C.注重教書也重視育人D.降低了教師自身的權(quán)威3.“雪化了變成什么?”一個學(xué)生回答：“變成了春天!”這個富有想象力，又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是()。A.學(xué)生的獨(dú)立性B.學(xué)生的創(chuàng)造性C.學(xué)生的完整性D.學(xué)生的發(fā)展性4.李老師經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題。這說明李老師處于教師發(fā)展的()階段。A.注重生存B.注重情境C.注重學(xué)生D.注重自我5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》中指出教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，根本措施是()。A.合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差別B.促動義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體C.保障公民依法享有受教育的權(quán)利D.普及學(xué)前一年教育，延長義務(wù)教育年限6.學(xué)校小商店的店主丟失了商品，懷疑是剛剛買東西的小北偷走的，對其實(shí)行了搜身，店主的這種行為()。A.準(zhǔn)確，維護(hù)了自身的財(cái)產(chǎn)權(quán)B.錯誤，侵犯了小北的人格尊嚴(yán)權(quán)C.錯誤，侵犯了小北的人身自由權(quán)D.錯誤，侵犯了小北的生命健康權(quán)7.張老師平日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但當(dāng)月并沒有拿到足額工資。學(xué)校給出的解釋令張老師無法接受，張老師能夠向()要求解決。A.當(dāng)?shù)胤ㄔ築.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)貦z察院D.當(dāng)?shù)毓簿?.王某與夏老師產(chǎn)生了一點(diǎn)誤會，第二天帶領(lǐng)幾名大漢闖進(jìn)校園，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，針對王某，理應(yīng)()。A.追究其民事責(zé)任B.追求其刑事責(zé)任C.責(zé)令其賠禮道歉D.給予行政處罰9.()對違反《中華人民共和國教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益，應(yīng)責(zé)令限期改正。A.檢察院B.法院C.地方人民政府教育行政部D.地方人民政府10.為了將校園建設(shè)更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置l0臺投影儀，該校做法()。A.能解決教學(xué)困難，給予支持B.違反法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.違反了法律規(guī)定。理應(yīng)追究責(zé)任D.學(xué)校和學(xué)生共同受益，無對錯之分11.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯誤的是()。A.小小有向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利B.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律C.針對爸爸的行為，其他人有權(quán)向相關(guān)部門檢舉或控告D.爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育12.初中生段某因?yàn)楦改鸽x異，傷心不已.放學(xué)后登上學(xué)校陽臺跳樓自殺。以下說法準(zhǔn)確的是()。A.學(xué)校沒有即時制止，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任C.放學(xué)后，學(xué)校對學(xué)生便無責(zé)任D.學(xué)生只要在校，校方就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任13.15歲的劉某是某中學(xué)初三學(xué)生。不久前.他遭受了平生的“打擊”。原來，班主任趙老師接連幾次向劉某本人及其家長提出“建議”：針對孩子的成績和家庭狀況，盡早結(jié)束學(xué)業(yè)，或另尋其他職業(yè)技術(shù)學(xué)校。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。A.愛崗敬業(yè)B.終身學(xué)習(xí)C.尊重家長D.依法執(zhí)教14.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表15.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)16.以前說“考考考，老師的法寶”，現(xiàn)在“請請請”也成了某些老師的法寶，不管學(xué)生犯了哪方面的錯，只要有一丁點(diǎn)問題都要請家長。對于“請請請”現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)準(zhǔn)確的是()。A.把學(xué)生所引起的不良情緒統(tǒng)統(tǒng)向其家長發(fā)泄B.如果對學(xué)生教育后，他能知錯就改，就能夠不請家長了C.如果學(xué)生犯小錯。即使錯誤持續(xù)也沒必要叫家長D.對于表現(xiàn)惡劣的學(xué)生，要經(jīng)常叫“請請請”予以震懾17.下列選項(xiàng)中，被形容過著酒池肉林的奢侈生活，實(shí)行“炮烙之刑”的暴君是()。A.商紂王B.秦始皇C.隋煬帝D.夏桀18.經(jīng)過開元時代的長期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權(quán)，唐朝的國運(yùn)開始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是()。A.“安史之亂”B.“三藩之亂”C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”D.“八王之亂”19.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是()。A.韓信，勾踐B.項(xiàng)羽，夫差C.項(xiàng)羽，勾踐D.韓信，夫差20.中國古代科舉考試中，考取殿試三鼎甲的分別是狀元、榜眼和()。A.舉人B.貢生C.探花D.秀才21.下列選項(xiàng)中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應(yīng)不準(zhǔn)確的是()。A.渾天儀——演示天體運(yùn)動B.司南——辨別方向C.水車——播種工具D.日晷——計(jì)時22.下列選項(xiàng)中，掌握載人航天技術(shù)國家的先后順序是()。A.蘇聯(lián)、中國、美國B.美國、蘇聯(lián)、中國C.蘇聯(lián)、美國、中國D.中國、蘇聯(lián)、美國23.下列選項(xiàng)中，作家與作品對應(yīng)不準(zhǔn)確的是()。A.歐·亨利——《麥琪的禮物》B.巴爾扎克——《歐也尼-葛朗臺》C.雨果——《悲慘世界》D.狄更斯——《呼嘯山莊》24.四大文明古國，是國際上認(rèn)可度較高的關(guān)于世界四大古代文明的簡稱。下列選項(xiàng)中，發(fā)源于尼羅河流域的文明古國是()。A.古中國B.古埃及C.古印度D.古巴比倫25.文藝復(fù)興時期的藝術(shù)三杰是()。A.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索B.梵高、米勒、達(dá)·芬奇C.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾D.大衛(wèi)、米勒、德拉克羅瓦26.在Word中，選定一行文本的技巧方法是()。A.將鼠標(biāo)箭頭置于目標(biāo)處，單擊B.將鼠標(biāo)箭頭置于此行的選定欄并出現(xiàn)選定光標(biāo)單擊C.用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊D.用鼠標(biāo)三擊此行27.在Excel中，工作簿一般是由下列哪一項(xiàng)組成?()A.單元格B.文字C.工作表D.單元格區(qū)域28.1，3，0，6，10，9，()。A.13B.14C.15D.1729.小陳答應(yīng)小張，只要周末天氣晴好，就一定陪她打羽毛球。下列選項(xiàng)中說明小陳沒有兌現(xiàn)承諾的一項(xiàng)是()。A.周末下雨。沒陪小張打網(wǎng)球B.周末天晴，沒陪小張打網(wǎng)球C.周末刮風(fēng)，沒陪小張打網(wǎng)球D.周末下雨.陪小張打網(wǎng)球二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：數(shù)學(xué)課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”“我不同意!”一個調(diào)皮的同學(xué)突然回答?！盀槭裁?”老師問道?！斑@部分知識雖然比較難。但是我們在課外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺得一節(jié)課的時間就充足了”。老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)乘法交換律”課堂上響起一片熱烈的掌聲。問題：請從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)31.材料：李某為大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到高中校任教，他的絕大部分同學(xué)出國或到國內(nèi)大公司任職。他原來也想去公司謀職，但未能如愿，無奈進(jìn)入學(xué)校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外做了一個兼職，并將絕大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對自己的本職工作敷衍了事。對于學(xué)生的教育，他也是缺乏耐心，經(jīng)常批評甚至是侮辱學(xué)生，很多學(xué)生都反映，老師罵他們“木頭腦袋”“不開竅”……學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進(jìn)。問題：請從教師職業(yè)道德角度，評析李老師的教育行為。(14分)32.材料：憶啟功在啟功先生誕辰100周年的日子里，社會各界的人們在不同的場合以不同的方式來緬懷和紀(jì)念他，這個現(xiàn)象足以反映出啟功先生學(xué)術(shù)思想、藝術(shù)精神和人格魅力的影響長遠(yuǎn)!啟功先生生前擔(dān)任了中國書協(xié)的職務(wù)，他潛心研究傳統(tǒng)書法藝術(shù)，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風(fēng)格。他的書法作品為各個社會階層的人們傳閱和珍藏。不但如此，啟功還將學(xué)術(shù)觸角輻射到古典文獻(xiàn)、文字、文物鑒定、紅學(xué)、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化研究創(chuàng)作的所有領(lǐng)域。啟功先生于1912年生于北京，早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學(xué)校讀書，但終因經(jīng)濟(jì)困難，中學(xué)未畢業(yè)便輟學(xué)了。后來有幸?guī)煆年愒壬?，恩師對他幾十年的精心教育，使啟功先生異常感動，終身難忘。在《上大學(xué)》一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知識的‘恩’誼之恩!”而在自己的執(zhí)教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學(xué)生、后輩。學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)立一個基金會來獎勵優(yōu)秀學(xué)生，耄耋之年的啟功為此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品，在香港義賣得了163萬元人民幣。但他堅(jiān)持以“勵耘”命名.因?yàn)橄葞熽愒霸髟娫疲骸袄戏蛞彩寝r(nóng)家子，書屋于今號勵耘?！彼源思o(jì)念恩師。啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對有人假冒他的書法表現(xiàn)得很超然;不過當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人冒用他的名字實(shí)行古書畫鑒定，并在贗品上以他的名義題字落款時，先生卻非常氣憤。登報(bào)發(fā)表聲明：從今以后，啟功不再為任何個人鑒定字畫真?zhèn)危辉贋槿魏蝹€人收藏的古字畫題簽。聲明發(fā)表后，啟功先生的很多朋友都不相信他能做到，因?yàn)樗麄冎绬⒐ο壬鸀槿穗S和。好說話。不過先生真的是說到做到了，留下文物鑒定界的一則佳話。早在1978年，六十六歲的他風(fēng)頭正健之時，就自撰其《墓志銘》：“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚日陋。身與名，一齊臭?！比缃瘢覀円则粗木拺褑⒐ο壬?，他用93載的人生路寫下了一個大寫的“人”字，讓我們仰之彌高，永記心中。(自2012年7月《中國教育報(bào)》，有刪改)