《大海睡了》第二課時教學設計

《大海睡了》第二課時教學設計

教學目標：

1、學問目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會寫“月”、“背”。

2、力量目標：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

3、情感目標：體會大海的溫順和可愛，培育喜愛大自然的感情。

教學重、難點：

利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使同學走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

教學預備：

課件、小黑板

教學過程：

一、復習字，導入新課

談話;小伴侶，上節(jié)課老師答應帶大家去海邊游玩，大家都有些等不及了吧?要去海邊，每個小伴侶必需有一張通行證，就是把字詞和課文讀好。

1、出示生字：卡片，開火車讀，齊讀。

出示詞語：指讀，齊讀。

2、今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習第9課。讀讀課題。

3、課文共有幾句話?(2句)

過渡：今日這節(jié)課我們來把課文一句一句讀懂、讀美。

二、美讀課文，進入詩境

1、學習第一句。

(1)出示第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

指名朗讀第一句。讀了這一句，你讀懂了什么，知道了什么?

(可提示同學：夜晚的風兒，浪兒變得怎樣了?大海這時為什么能睡覺呢?)

(2)(播放白天大海吵鬧的景象與夜晚的安靜進行對比)白天大海是那么的吵鬧，濤聲陣陣，到了晚上，風兒停息，浪兒不鬧了，大海是多么安靜啊。這就叫“風平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎?

(3)指導朗讀第一句。(同學自由練讀指名讀集體讀)

a.誰來讀讀?

b.覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!那你來讀一讀!

c.你讀得真好。大海睡得真香啊!我們大家來讀讀。(齊讀)

2、學習其次句。

(1)過渡：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，大海睡覺以后是什么樣子的呢?

(2)出示其次句。同學自由讀一讀。

(3)學習“她抱著明月，她背著星星”

a.師：大海睡覺以后是什么樣子的呢?指答。

b.師：明月和星星都高高地掛在空中，大海怎么抱，怎么背呢?

①出示月亮、星星倒影圖關心同學理解。

②同桌溝通想法。

③指名說一說。

(生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。)

c.師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢?指答。

(生：大海就像媽媽一樣。)

師：對呀，大海媽媽抱著明月，背著星星(引讀)睡得多香啊!我們一起來讀(齊讀)。

(4)學習“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

①大海媽媽越睡越香(放夜晚的潮聲)，你聽到了什么?

②相機理解“輕輕的潮聲”。

③這輕輕的潮聲就像什么?

④人睡熟了有時會發(fā)出鼾聲，會打呼嚕，而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。

⑤誰能讀好這兩行?指讀(聲音柔柔的，你讀得真好聽!)

(5)請小伴侶們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。(自讀、指讀，評價，齊讀。)

3、看夜晚大海沉睡圖，小結(jié)：

夜晚，大海慢慢安靜了，深夜里，大海睡覺了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的.懷里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、這首小詩多美啊，老師也想來讀一讀了。(師配樂朗讀)

5、同學練讀，全班表演朗讀。

(師：許多小伴侶確定比老師讀得還要好，大家先練一練，等會老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽。)

生各自練讀課文、個別指名配樂讀。讀得真好，為你送上掌聲!

齊讀全詩，表演朗讀。

6、練習背誦全詩(指名試背、會背的起立，閉上眼睛，邊背邊想象。)

(背詩：我們一起用最美的聲音把它背出來，作為送給大海媽媽的禮物。)

三、拓寬延長，積累語言

1、師：大海媽媽見小伴侶學得這么仔細，還還送給我們一些禮物呢，快來看看吧!

2、指名同學選擇禮物，揭開圖片后的"隱秘"(謎語、兒歌、成語、小詩)。

3、指名朗讀，評價。

四、學習生字：月、背

1、出示：月背(讀一讀)

2、指導書寫。

(1)出示“月”

月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是撇。

指導書空，同學描紅。

老師指導“月”，說說留意點，同學照樣子寫一個。

(2)出示“背”

“背”字里面有一個“月”，但是有變化。誰發(fā)覺了?比較兩個字的異同。

同學描紅“背”，指導書寫。

五、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、今日，我們來到了海邊，熟悉了熟睡的大海，同學們通過自己的努力，收獲很大呀，那讓我們再一次在美麗的樂聲中體會深夜大海媽媽的漂亮和溫順，再一次有感情地讀