




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
《對韻歌》教學(xué)反思
《對韻歌》教學(xué)反思1
《對韻歌》是依據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文,句式整齊,瑯瑯上口,通俗易懂,易激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在自己初步備好課之后,我們班級組的老師集中到一塊兒進行研討,我把自己的思路說給大家聽,征求各位老師的意見。原來設(shè)計的有這樣一個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字時,先展現(xiàn)圖片,讓同學(xué)依據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字,結(jié)合圖形來識記生字。但本課有7個生字需要學(xué)習(xí),假如每個生字出示一張圖片,一來使課程顯得冗雜,二來比較費時。所以我結(jié)合大家的建議,對教案做了調(diào)整,將這一環(huán)節(jié)去掉,改為通過多種形式的反復(fù)誦讀識記漢字。
課堂一開頭我利用玩“反義詞”的嬉戲?qū)胝n程,如我說“天”,同學(xué)說“地”,列舉了一些同學(xué)日常生活中常見的反義詞讓他們說,“反義詞”嬉戲既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又把同學(xué)引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,并且告知同學(xué)對子是我國的傳統(tǒng)文化,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首順口又好聽的對韻歌,從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后,我屏幕出示韻文,先自由讀,再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女競賽讀等多種形式誦讀韻文,重復(fù)而不機械,讓同學(xué)讀出愛好,讀出節(jié)奏,在讀中達到背誦。但是由于教學(xué)閱歷不足,課堂前半節(jié)我的語速太快,課程比較緊湊,沒有給孩子留下過多的思索、消化時間,這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當留意的地方,要把語速慢下來,給孩子肯定的時間消化理解。
課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導(dǎo),我在屏幕上出示了兩個生字,讓同學(xué)觀看其在田字格中的占位,然后我在黑板上范寫生字,并讓同學(xué)伸出手跟著我書空。重點指導(dǎo)了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓同學(xué)先描紅、后書寫,并強調(diào)了坐姿、握筆姿態(tài)。最終把同學(xué)的作品在展臺上展現(xiàn),并讓其他同學(xué)評價。但同學(xué)的評價并不太抱負,沒有說出我強調(diào)的重點。在聽了幾位教研員老師的分析后,明白了是我沒有給孩子們提出明確的評價標準,所以孩子們評價時不知道從何入手。
總的來說,這節(jié)課進行的還算順當,但卻也有許多的不足,如教學(xué)時前緊后松,沒有教給同學(xué)生字評價標準,在孩子們留意力不集中時沒有做到有效引導(dǎo),課堂把控力量不足。在今后的教學(xué)工作中,我會更多地向其他老師請教,讓自己盡快成長起來。
《對韻歌》教學(xué)反思2
9月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時,記錄如下:
一、背誦古詩《江南》漢樂府。老師背一句,同學(xué)跟著背一句。
二、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有肯定關(guān)系的生字卡片,檢查生字,強調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)分以及不能拖調(diào)。
三、導(dǎo)入新課由一對對的好伴侶導(dǎo)入“對”字,通過小小火車開起來的方式,強化“對”的讀音及理解。接著請同學(xué)試著在之前學(xué)過的生字里找伴侶并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹冒閭H,如日對月、手對足、站對坐。由此引出“對對子”的概念,再自然過渡到今日的課題《對韻歌》。
四、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、蟲”七個生字,期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它、給生字找個伴侶組成詞語的方式使同學(xué)快速地把握生字的發(fā)音和識記。雨:出示雨滴的圖片,雨字中間的四點很像小雨滴。風(fēng):強調(diào)了風(fēng)的讀音,嘴巴要扁一點。小結(jié):云、雨、雪、風(fēng)都是自然想象?;ǎ赫埻瑢W(xué)說說熟悉什么花。小結(jié):花和樹都是植物。鳥:鳥字的識記方法。中間一點像小鳥的眼睛,彎彎的一筆像小鳥的身體,下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀。蟲:翹舌音。提問同學(xué)你還知道什么蟲子?總結(jié)昆蟲的共同特征。小結(jié):鳥和蟲都是動物。通過走迷宮的方式,回顧剛才學(xué)習(xí)的七個生字。
五、感知課文。云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點講解:山清對水秀,柳綠對桃紅。山對水,事物對事物;清和秀,清亮和秀美;柳對桃,植物對植物;綠對紅,顏色對顏色。
六、指導(dǎo)朗讀老師范讀,同學(xué)小眼睛看黑板,眼睛跟著老師手指,小耳朵聽老師。接著,老師讀一句,同學(xué)讀一句,同學(xué)手指著課文,一個字一個字地念。同學(xué)小手指著書,齊讀。
七、理解課文。請同學(xué)們,數(shù)一數(shù),這篇課文有幾句話。
八、課后作業(yè)。找一找,《對韻歌》這篇課文有幾個對子?誰和誰是一對好伴侶?
聽后感:
1、整節(jié)課流程特別清楚,節(jié)奏緊湊,開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好,同學(xué)們樂觀性很高。
2、針對一班級同學(xué)留意力分散,難以長久的特點,胡老師通過“一二三,坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。
3、一班級的小伴侶尤其需要樂觀的鼓舞,胡老師的表揚藝術(shù)也恰到好處,有對全班的表揚,大家一起喊口號“我最棒”,也有對個別同學(xué)回答問題時的表揚。
《對韻歌》教學(xué)反思3
這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性,把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合同學(xué)實際編故事,從而激發(fā)同學(xué)的拼音學(xué)習(xí)愛好。由于本課是剛剛開頭學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的重點、難點。因而一上課我就設(shè)計了一個拼音王國的情景,通過同學(xué)眼、耳等多種感官的參加,使同學(xué)在愉悅的氛圍中把握發(fā)音方法。
《對韻歌》這首小韻文,通過同學(xué)充分的練習(xí)拼讀,在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣,以及利用熟字鞏固拼音的情趣,加深理解字于拼音的關(guān)系。讓同學(xué)感受到“拼音真好玩,拼音真有用”。
《對韻歌》教學(xué)反思4
《對韻歌》是以對對子的小韻文消失的,句式整齊,瑯瑯上口,通俗易懂,便于兒童理解,易激發(fā)同學(xué)識字的愛好。本課中的生字大部分同學(xué)都會認讀,因此,我把本課的教學(xué)重點放在正確朗讀課文,背誦課文上。難點放在了解對子特點,培育同學(xué)對對子的愛好上。
一、誦讀多形式,熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文,背誦課文?!边@個目標,是教學(xué)重點,而且對于這首對韻歌,讓同學(xué)在很短的時間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓同學(xué)產(chǎn)生對韻文的愛好,把握韻文的節(jié)奏,達到熟能成誦。本課中,采納范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、男女生讀、打節(jié)拍讀等多種形式,重復(fù)而不機械,讓同學(xué)讀出愛好,讀出節(jié)奏,在讀中達到背誦。
二、讀思相結(jié)合,特點記心間
激發(fā)同學(xué)對對子的愛好,就得讓孩子了解對子特點,明白如何對對子。我采納了讀、找、思相結(jié)合的方法,讓孩子從淺到深地理解對子的特點是每一個對子里都含有一個對字,而且對字前邊和對字后邊的字數(shù)相等,一個字對一個字,兩個字對兩個字。
對對子不僅要留意字數(shù)相等,還要留意對子的內(nèi)容,不能亂對。這是本課的難點,我充分發(fā)揮老師引導(dǎo)作用,以課文為例,讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)覺,同類的字可以對對子。在嘗試對對子的環(huán)節(jié),我不僅讓孩子對了同類對,還讓他們嘗試對了對相反對和相對對。進而告知孩子們對對子的另一個特點是內(nèi)容相關(guān)。
三、愛好從心生,閱讀來積淀
從課堂效果來看,孩子們已經(jīng)愛上了對對子??扇绾胃玫貙ψ樱粌H要把握對子的特點,還要有相關(guān)詞匯的儲備量。于是我推舉孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》這兩本書。
訓(xùn)練經(jīng)常伴有圓滿和缺失,本節(jié)課課堂中有一個生成性問題我沒能明確地給孩子做出反饋。鄭書鉉小伴侶在課堂中提出課題對韻歌也是對子,雖然在接下來的課堂中孩子們了解了對子的特點,但我卻沒有清晰的解釋對韻歌為什么不是對子。在其次課時課前,我肯定會把這個問題再次提出來并解決它。
本節(jié)課還有一個重大問題就是最終的非常鐘寫字時間,沒有達到實效。說實話,看到聽課老師們走了,我就勁松了,沒有給孩子們明確的目標和示范。以后我肯定留意,課堂最終的10分鐘寫字要扎實開展,從一開頭就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《對韻歌》教學(xué)反思5
9月20日,我有幸參與了我們xx區(qū)教研室一班級教學(xué)中心活動小組
第一次活動,傾聽了由xx區(qū)試驗學(xué)校黃xx老師執(zhí)教的《對韻歌》一課,深受觸動和啟發(fā)。
語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性,激活同學(xué)的思維,馳騁同學(xué)的想象力,開掘同學(xué)的制造潛能。對于《對韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說,如何讓同學(xué)歡樂認讀生字,達到激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的愛好,是特別重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點實施教學(xué)的,從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點:
一、教材分析深化,目標確定精準。
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容,圍繞春夏秋冬,編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,通俗易懂,文道結(jié)合,便于兒童理解,易激發(fā)同學(xué)識字的愛好。本課中的生字大部分同學(xué)都會認讀,因此,老師將本課的教學(xué)重難點放在教會同學(xué)利用生活進行識字,激發(fā)同學(xué)結(jié)合生活識字的愛好。對于韻文,
同學(xué)要能夠在讀的基礎(chǔ)上,了解韻文帶給同學(xué)對大自然的生態(tài)意識。
二、由事物引出對韻,集中結(jié)合生活巧識字
仔細分析《對韻歌》這篇課文,我們不難發(fā)覺,這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透,將自然——識字——韻語很奇妙的結(jié)合在一起。為此,老師結(jié)合同學(xué)特點,將這三者用生動的語言進行串聯(lián),調(diào)動起同學(xué)的留意力。這也在潛移默化地讓同學(xué)們感覺到,字可以組詞,詞和詞組成句子,很多相關(guān)的句子,用這樣的方式,突破本課的重點,引出集中識字,讓同學(xué)對生字也有了整體的感知。
三、鞏固象形字,前后巧連結(jié)。
在本課需要認讀的生字中,雨、鳥、山,這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關(guān)連,對這三個字的認讀上,黃老師利用動畫演化字形的形式讓同學(xué)直觀看到了漢字的造字方法的奇異,利用象形字的識字方法進行識字,讓同學(xué)能夠?qū)W以致用,達到利用象形字進行識字的鞏固。
四、誦讀多形式,熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文,背誦課文”這個目標,是教學(xué)難點,而且對于這首對韻歌,讓同學(xué)在很短的時間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓同學(xué)產(chǎn)生對韻文的愛好,把握韻文的節(jié)奏,達到熟能成誦。本課中,老師采納范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機械,讓同學(xué)讀出愛好,讀出節(jié)奏。
認真斟酌,我認為此節(jié)課不足之處在于:
一、沒有做到生活巧識字,認讀帶閱讀
生活中在看電視,看書,廣告等常常會在孩子身邊消失,同學(xué)利用生活中常見字達到識字的效果是特別好的途徑。那么激發(fā)同學(xué)利用生活進行
識字的愛好就顯得尤為重要,這也是我們本課的重點。而后面語文園地里的“親子閱讀”“歡樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊。本課中,假如老師有意引導(dǎo)同學(xué)通過生活中熟悉的字,利用同學(xué)特別喜愛讀繪本的特點,老師出示一些繪本書名,讓同學(xué)大聲讀出來,并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的生字。這樣的活動,讓同學(xué)充分感受到,其實生字就在我們身邊,只要多認多讀,就會把握更多的生字。
二、識字嬉戲較少,鞏固性不強。
一班級的課堂中,利用嬉戲調(diào)動同學(xué)的樂觀性,這是很多老師都會用到的,在這節(jié)課中,字不離詞,詞不離句也要用在嬉戲中。本課中,老師假如設(shè)計了“讀生字,摘蘋果”“找伴侶”的嬉戲。同學(xué)只有讀準“蘋果”上的字,才能將桃子拿到手中,在這個過程中,同學(xué)既熟悉了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程,然后再讓同學(xué)起來動一動——拿著自己的卡片,大聲對著全班說“云對……”,有雨這張卡片的同學(xué),立即起立,大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動,除了讓同學(xué)認生字,讀生字,找生字,還培育了同學(xué)大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往力量,更好的鞏固了對兒歌的背誦。
總之,綜觀這節(jié)課,黃老師能依據(jù)同學(xué)的心理特點,用直觀形象的動畫畫面及生動語言,創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,趣味性強,環(huán)環(huán)相扣,環(huán)環(huán)不離識字,不離朗讀,突出了教學(xué)重難點,特殊是她利用課間律動編對子的精彩片段起了畫龍點睛之筆,尤為值得我們借鑒。
《對韻歌》教學(xué)反思6
《對韻歌》是孩子們上一班級接觸的.第一首小兒歌,它的風(fēng)格是通俗易懂,簡潔明快。兒歌里有七個二類字,三個一類字。這些字他們基本上都熟悉,所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的留意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。
在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學(xué)上,并且讓識字的形式多樣化,更加貼近孩子們的實際生活。我在識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
一、復(fù)習(xí)舊知,在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字,有的孩子說在報紙上,有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊?,在說的過程中我發(fā)覺孩子們的思維打開了,樂觀性也提高了。
二、圖文結(jié)合法,我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給同學(xué)讓孩子結(jié)合圖片識字、認字、組詞說句,孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達力量也得到了熬煉。
三、謎語猜字,在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點大方,你們猜到它的名字它才會出來呢,謎語很簡潔,但是孩子們一聽猜謎語,一個個精神都來了,保證了課堂效率。
但在課堂中,我也犯了許多細節(jié)錯誤。首先,改版后的課本要求一班級每節(jié)課寫字的時間不少于非常鐘,我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了非常鐘左右,但是沒有達到我想要的效果。緣由有兩點,一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時候沒有寫在黑板上,導(dǎo)致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很精確?????。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展現(xiàn)過以后,只讓孩子們評價了一下,并沒有讓他們再次修改,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改,所以山字的寫法沒有得到準時的鞏固。
其次,課堂語言不夠豐富,對于孩子的回答沒有準時的評價總結(jié),可能會打消孩子的樂觀性。語氣比較平淡,不夠有激情,導(dǎo)致部分孩子課堂走神,留意力轉(zhuǎn)移,在以后的教學(xué)中,要留意自己的每一句話,每一個詞,重視細節(jié),做一名有吸引力的老師,為每一個孩子的成長助力。
《對韻歌》教學(xué)反思7
今日上午,我在xx區(qū)試驗學(xué)校聽了黃xx老師講的《對韻歌》,覺得受益匪淺,有幾點特殊值得我學(xué)習(xí):
一、教學(xué)思路清楚,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。
黃老師把教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié),由字及文。云-雨-雪-風(fēng)的講解過渡自然,承前啟后;花-樹-鳥-蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系;而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟識的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓同學(xué)觀看、感受、溝通。
二、注意對同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練。
這節(jié)課開頭前,一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下,一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩,他們背得流暢投入。而在課堂過半時,黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今日的對韻歌形式,也組成了對子,和同學(xué)們做了“耳對目,鼻對口,手對足”的對對子聯(lián)系,既復(fù)習(xí)鞏固了舊知,也對新知進行了學(xué)習(xí)遷移。
在黃老師的這節(jié)課中,各種用來組織課堂的口令運用得自然到位,我印象深刻的:小手伸到半空中,老師板書我書空;寫字小竅門:
1、看;
2、寫;
3、對比;
4、修改。
這些口令關(guān)心老師有效地組織教學(xué)。
三、抓住了識字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。
黃老師運用了多種識字方法,尤其看圖識字、字理識字生動形象,在識字過程中讓同學(xué)大量積累詞匯,提高語言表達力量。
最終,我簡潔地談一下我認為的不足之處:
1、這節(jié)課的內(nèi)容支配有點多,可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在其次課時。
2、應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)把課文中的最終一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水,清對秀;柳綠對桃紅可以變成柳對桃,綠對紅。
3、應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)進行歸類。如自然現(xiàn)象:云、雨、雪、風(fēng);動物類:鳥、蟲;植物類:花、樹、柳、桃;顏色類:綠、紅。
以上是我的個人體會,如有不當之處,請大家指教。
《對韻歌》教學(xué)反思8
《對韻歌》句式整齊,合轍押韻,讀起來瑯瑯上口,很簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點和不足做以總結(jié)。
可取之處:
1、采納同學(xué)寵愛的教學(xué)形式,充分利用多樣敏捷的識字載體,調(diào)動同學(xué)的多種感官,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務(wù)。
2、多種形式、扎實有效的讀將同學(xué)對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次溝通中落實到詳細的語言文字上,使同學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)問,進展語文力量。
3、去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地關(guān)心同學(xué)理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了同學(xué)積累成語、誦讀成語的愛好,可謂一舉多得。
不足之處和整改措施:
1、在這節(jié)課上,我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多,在熟識課文,有感情地朗讀課文中鋪張了太多時間,以至于課后三個生字只練寫了一個。今后在時間劃分上肯定要多加留意。
2、今日上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題,紀律表現(xiàn)還算不錯,但是還是要不停的強調(diào)不停的改正,為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。????
3、在今后的教學(xué)過程中,我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué),在一班級必需有意識地培育孩子們的自學(xué)力量,并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。
《對韻歌》教學(xué)反思9
教學(xué)分析:《對韻歌》是以對對子的小韻文消失的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,要給同學(xué)充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié),在同學(xué)的反復(fù)朗讀中,進行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標:
1、通過同學(xué)的拼讀,體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對比學(xué)習(xí),進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字:蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫:學(xué)寫3個生字:風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程:
一、闖關(guān)激趣,導(dǎo)入新課
dàmǐnítǔmǎlù
(一)字帶音節(jié)大米泥土公路
(二)拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ
過渡:同學(xué)們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢!)師相機復(fù)習(xí):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
歸納識字方法:看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文,把握特點。
1、指名讀課文。同學(xué)跟讀課文。
2、出示課文,聽讀課文,你發(fā)覺了什么?
(發(fā)覺了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)
3、再讀課文,仔細看音節(jié),你又發(fā)覺了什么?
(發(fā)覺了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。
三、細讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組溝通學(xué)習(xí)狀況。在小組內(nèi)相互關(guān)心,學(xué)會認詞。
3、摘果子嬉戲:檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組競賽輪番讀課文,師生合作讀課文,男女生輪番讀課文,組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。
四、拓展延長,師生即興對對子。
五、學(xué)寫生字,識記字形。
1、熟悉新筆畫
2、讓同學(xué)當小老師,說說怎樣記住果、風(fēng)、北,書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫,每個字寫個。
4、展現(xiàn)作業(yè),口頭組詞。
六、總結(jié)課文,齊讀課文
《對韻歌》教學(xué)反思10
本周,我們螺崗學(xué)校連續(xù)綻開“推門聽課”的活動,我作為本周第一位被聽課的一名新晉老師,特別榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干老師們的教導(dǎo)與教育,針對我的課堂教學(xué),我有以下幾點教學(xué)反思與心得。
一、課堂常規(guī)。本節(jié)課,我的課堂常規(guī)管理可以說處理得特別失敗,我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀律問題,從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累,同學(xué)汲取少。良好的課堂氛圍和班級紀律有助于同學(xué)整體學(xué)習(xí)效率的提高。無法規(guī)不成方圓,所以在今后的工作中,我會加強同學(xué)行為規(guī)范的自我約束,加強課堂常規(guī)管理,促進同學(xué)更好地、有效地消化、汲取學(xué)問。
二、教學(xué)三維目標和重難點。我在備課時忽視了這兩點,一味地以流水線的形式向同學(xué)呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個很明確的目標,也沒有站在同學(xué)的角度去理解本節(jié)課的重點和難點所在。在后面的授課過程中我肯定會好好備課,認真揣摩重點難點。
三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)??赡苡捎诰o急的緣由,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整,我認為最主要緣由還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分,備好教材、備好同學(xué)、備好教法才能夠上好一堂課!
四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》,第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個生字“云”,而我沒有準時指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀,缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀,寫生字也是低班級同學(xué)需要把握的重點內(nèi)容。以后在教學(xué)過程中,我肯定會留意。
五、語言語調(diào)問題。一班級的同學(xué)更應(yīng)當注意語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚頓挫。我在授課中雖然也是以同學(xué)為主體,樂觀與同學(xué)互動,但是沒有注入很強的感情顏色,這導(dǎo)致語言顯得不夠生動,缺乏了一點生氣。在以后教學(xué)過程中我會在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增加感情顏色,以及真正融入孩子們的氛圍中去。
六、板書設(shè)計。板書設(shè)計中的一些圖畫雖然是臨時起意,但是不應(yīng)當呈現(xiàn)得凌亂,隨便。運用和設(shè)計好板書,對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大,它應(yīng)是簡潔明白、易懂。以后教學(xué)我會在板書設(shè)計上下功夫。
以上幾點就是我的此次教學(xué)反思,發(fā)覺問題——解決問題,盼望我能夠在訓(xùn)練教學(xué)的道路上更上一層樓!“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
《對韻歌》教學(xué)反思11
《對韻歌》是孩子們上一班級接觸的第一首小兒歌,它的風(fēng)格是通俗易懂,簡潔明快。兒歌里有七個二類字,三個一類字。班里孩子都上過學(xué)前班,兒歌里的二類字大部分孩子基本都熟悉,所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的留意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。教學(xué)時,我主要做到如下幾點:
1.采納同學(xué)寵愛的教學(xué)形式,充分利用多樣敏捷的識字載體,調(diào)動同學(xué)的多種感官,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務(wù)。
在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學(xué)上,并且讓識字的形式多樣化,更加貼近孩子們的實際生活。我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
(1)復(fù)習(xí)舊知,在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字,有的孩子說在報紙上,有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊?,在說的過程中我發(fā)覺孩子們的思維打開了,樂觀性也提高了。
(2)甲骨文猜字法,我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來,讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應(yīng)的漢字,并說一說自己的理由,有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭,里面是它的眼睛,下面是小鳥的身體和腿,孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達力量也得到了熬煉。
(3)謎語猜字,在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點大方,你們猜到它的名字它會出來呢,謎語很簡潔,但是孩子們一聽猜謎語,一個個精神都來了,保證了課堂效率。
2.多種形式、扎實有效的讀(師生對讀,生生對讀,分男女讀,分組讀)將同學(xué)對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次溝通中落實到詳細的語言文字上,使同學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)問,進展語文力量。
3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地關(guān)心同學(xué)理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了同學(xué)積累成語、誦讀成語的愛好,可謂一舉多得。
總之,本堂課,孩子們較活躍,學(xué)習(xí)愛好深厚,在以后的教學(xué)中將連續(xù)抓住孩子的年齡特征,抓好課堂,提高效率。
《對韻歌》教學(xué)反思12
本課有幾個亮點:
1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué),在低班級必需有意識地培育自學(xué)力量。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時,能利用周邊的有效資源。如,說到“大米”,讓同學(xué)明白香噴噴的米飯是農(nóng)夫伯伯種出來?!肮贰鄙宪囕v來來往往要留意平安?!疤げ健?,每天早操時,都要踏步入場?!澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂敏捷運用鼓舞性評價。如復(fù)習(xí)“努力”,我一名學(xué)困生來讀,并告知他,努力了就會讀了。他興奮點點頭,整堂課特別專注。在同學(xué)發(fā)覺了課文的特點,我欣喜地嘉獎他“發(fā)覺星”。
在同學(xué)讀課文時,分別嘉獎預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教同學(xué)字時,表揚寫好的同學(xué),并嘉獎“書寫星”。圓滿的是在本課的教學(xué)中,由于讓同學(xué)自由拼讀鋪張?zhí)鄷r間,后面的整體朗讀做得不夠。這一點,讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來,真的需要把讀步步落實到位。低班級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當加強指讀的訓(xùn)練,聽讀力量的提高。
《對韻歌》教學(xué)反思13
《對韻歌》一共講了四次,每一次講課都會有許多收獲。
第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊,每一個步驟很清楚、認真。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯,由課文中的對子拓展到課外的對子,并且找了一篇課外的《對韻歌》來進行拓展延長,擴高校生的學(xué)問面。
而需要改進的地方也許多。
第一點:目標太多,重點不突出。本課是對學(xué)過的拼音的一個鞏固,也是對拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固
其次點:細節(jié)的處理,打算這篇課文的教學(xué)是不是落實,比如同學(xué)拼讀b,p時簡單混淆,這個時候就應(yīng)當單獨提出來,老師再給大家講一講,區(qū)分一下。
第三點:同學(xué)是主體地位的,以生為本,同學(xué)會讀的,老師不要教。給同學(xué)學(xué)習(xí)過程。
其次次試講,加強了“拼讀“這板塊,而課文就略處理了。
做得比較好的地方是以愛好導(dǎo)入,吸引同學(xué)的留意;定位精確?????;容量大,加強了課內(nèi)外的整合。
需要改進的地方是:
第一點:不夠完整,缺少主線:比如拼讀和課文兩個板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真好玩,學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真好玩。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文。
其次點:拼讀可以適當降低難度,比如可以先讀帶調(diào)韻母,再連起來拼讀。讓同學(xué)有一個拼讀的過程。
第三點:學(xué)情方面,同學(xué)缺少一個自己練讀的過程。
第四點:拼讀音節(jié)的時候,要加強這些拼音與識字說話間的聯(lián)系。
第五點:孤立拼讀太多,文本讀得太少,文本中的字是在語境中去訂正拼讀,逐排逐排讀。
第六點:品讀環(huán)節(jié),缺少情境性,整體性。
第三次試講吸取前兩次的閱歷教訓(xùn),做得比較好的地方有下面幾個方面
整體大的環(huán)節(jié)沒有問題,做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個版塊,每個音節(jié)都結(jié)合孩子們動手,思索的力量,增加趣味性,比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強。拓展延長的版塊也做得比較好,能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進行拓展訓(xùn)練。
需要改進的地方是“品讀”課文這個環(huán)節(jié)。
逐排學(xué)習(xí)應(yīng)當怎么教呢?不是我理解的“一句話讀了,又讀其中的詞,然后再拼讀詞中字”,枯燥無趣,目的性不強,而是要加強趣味性,把每一個部分放大來看,而不是在整篇課文中去找每一句話??梢园颜n文的學(xué)習(xí)放在一個果園中,一邊走,一邊看到了什么,就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來,讓孩子們?nèi)テ醋x。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化,實行不同的方法讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí)。避開重復(fù)單一。
第四次正式講課了,講下來我自己感覺還是比較順的,時間把控比較到位,依據(jù)大家的評價,覺得我在臺風(fēng)上變得更加活潑,課堂氣氛也被老師帶動起來。變得生動好玩,同時每個環(huán)節(jié)也是很清楚流暢的。
需要改進的地方是不夠落實,這篇課文有個很重要的目標是拼讀。所以拼讀這一個環(huán)節(jié)應(yīng)當更加落實,抽更多的同學(xué)起來拼讀,用更多的時間讓同學(xué)自己去拼讀,讓每一個孩子的嘴巴都動起來,可能是怕時間不夠的緣由,每個環(huán)節(jié)都很趕,這樣就顯得有點急。內(nèi)容有點多,可以適當調(diào)整內(nèi)容讓時間變得更加的充裕,來真正落實課文。
其次,三拼音不宜讓同學(xué)拼讀,老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好,不利于同學(xué)思
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025深圳裝修合同模板下載
- 劇組道具轉(zhuǎn)讓合同范例
- 保安勞務(wù)合同范例封面
- 勞動合同范例 pdf
- 保姆照顧老人協(xié)議合同標準文本
- 入股合同標準文本格式
- 利潤合同標準文本
- 丹巴客棧轉(zhuǎn)讓合同范例
- 奧康集團管理模式
- 住宅維修協(xié)議合同標準文本
- 退伍軍人創(chuàng)業(yè)匯報
- 服務(wù)項目質(zhì)量保障體系及措施
- (正式版)HG∕T 21633-2024 玻璃鋼管和管件選用規(guī)定
- 抖音認證承諾函
- MFC Windows應(yīng)用程序設(shè)計習(xí)題解答及上機實驗
- 兒科學(xué)課件:營養(yǎng)性維生素D缺乏
- 刑事技術(shù)(刑事圖像)教學(xué)課件精選
- 如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力PPT課件
- 籠中鳥科學(xué)實驗
- 圓周率前50位記憶課程(課堂PPT)
- 根據(jù)各零件圖畫出柱塞泵裝配圖(可編輯)
評論
0/150
提交評論