《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案

一、教學(xué)要求

1?熟悉12個生字，會寫“生、里、果”3個字。熟悉1個偏旁“”。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀看植物的愛好。

二、教材說明

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)同學(xué)思索。

教學(xué)重點(diǎn)是熟悉生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1?花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

2?要求同學(xué)留意觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

(二)認(rèn)字、寫字

1?認(rèn)字

生字中留意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)分“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時要讀準(zhǔn)字音，讀課文時也要讀正確?？刹杉{選正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。

如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認(rèn)記生字要用多種方法。

“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓同學(xué)通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。

2?寫字

三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

里：先寫“曰”，寫扁一些，最終一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最終寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順簡單錯，要提示同學(xué)認(rèn)真觀看。

果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

(三)詞句

非常：表示超過一般，有特殊、更加的意思。

艷麗：指顏色光明而好看。

驚奇：指不明白、不理解。

自言自語：自己跟自己說話。

以上四個詞語可采納形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓同學(xué)了解意思，不能孤零零地解釋。如，“艷麗”可讓同學(xué)看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色光明好看。再讓同學(xué)看教室里還有什么也可以用上“艷麗”，并口頭填空：艷麗的`()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“非常艷麗”就是更加艷麗、特殊好看的意思。理解“驚奇”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。

本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒觀察花生的果實(shí)，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨(dú)自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學(xué)時可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“驚奇”是什么意思，小松鼠不明白什么?！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓同學(xué)想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。老師要抓住這個機(jī)會鼓舞同學(xué)多讀課外書，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書。爭論之后再利用掛圖或課件讓同學(xué)了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

(四)朗讀

本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到艷麗的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很興奮，他每天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。

一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／非常艷麗。(突出“金黃色”“非?！?，贊美的語氣，欣喜的心情。)

他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒觀察／一個花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急迫渴望的心情。)

是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)

(五)實(shí)踐活動

1課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)?？梢韵茸屚瑢W(xué)自由讀，再同座位互讀。老師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓同學(xué)說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。

2以《花生找到了》為題，讓同學(xué)把故事講完，并說給家長聽。

3調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

這類食物許多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，同學(xué)匯報后老師應(yīng)充分確定，但要告知同學(xué)它們不屬于果實(shí)，以后在自然課中會逐步弄明白。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)揭示課題

熟悉“找、生”。

(二)初讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(三)再讀課文

想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1熟悉兩段中的生字。

2理解“非常、艷麗”。

3指導(dǎo)讀句子與對話。

(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1熟悉三段中的生字。

2理解第五自然段。

3爭論課后問題。

4指導(dǎo)朗讀。

(六)練習(xí)朗讀全文

(七)續(xù)編故事《花生找到了》

(八)復(fù)習(xí)鞏固

1用生字卡片檢查生字讀音。

2完成課后“我會讀”的練習(xí)。

(九)指導(dǎo)寫字

(十)布置作業(yè)

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

五、參考資料

花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄快速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

《小松鼠找花生》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。熟悉2個偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)同學(xué)熟悉自然的愛好。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

課時支配：本課擬2課時完成。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜愛吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜愛吃，你熟悉它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今日，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．同學(xué)自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的漂亮景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真美麗呀?。?/p>

2．細(xì)讀其次至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的.對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀其次自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特殊提示同學(xué)，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難受呀，快來幫幫它，告知它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，同學(xué)分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并溝通評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。同學(xué)評價。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示留意點(diǎn)。

4．同學(xué)在《習(xí)字冊》上描紅，老師巡察指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動，課外延長

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的神秘可多了，你情愿去揭開這些神秘嗎？

2．老師給你們推舉一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)覺更多的神秘。

《小松鼠找花生》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“生”，熟悉一個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉本課的12個生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)流程老師活動同學(xué)活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆

一、故事引入1、小伴侶們都喜愛玩捉迷藏的嬉戲吧！今日我們的小松鼠也要來玩這個嬉戲，他要找的'是花生（出示題目）

2、熟悉“找、生”

朗讀題目

認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你情愿來關(guān)心小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，特殊是生字的讀音

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

讀課文和生字

三、再讀課文1、觀看兩幅插圖，他們在干什么呀？

2、出示相關(guān)的段落，讓同學(xué)選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好

3、反饋評價看圖說話

選擇段落分組練習(xí)讀課文

反饋?zhàn)x

四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，預(yù)備競賽

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位競賽認(rèn)讀速度

仔細(xì)書寫

《小松鼠找花生》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、熟悉16個生字，會寫其中的9個生字，熟悉2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)同學(xué)觀看植物的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時：二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、熟悉花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜愛吃啦，他還準(zhǔn)備靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請同學(xué)自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、同學(xué)自由讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

溝通、反饋。

教學(xué)后記：同學(xué)很簡單會漏掉直的里面是三橫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對比。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長的.嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：同學(xué)能了解更多的生物在何處生長。

《小松鼠找花生》教案5

教材分析

這篇課文敘述了小松鼠找花生的故事，依據(jù)故事的進(jìn)展過程可將課文分為三個部分：

第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很興奮，想著秋天就可以吃到花生了。

其次部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能觀察花生，他很懷疑。

一般敘事文章都會將“過程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過程略寫而具體敘述了“找”前和“找”后的狀況，這樣更簡單引起讀者對這件事的思索。

“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告知孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰慧。

教學(xué)理念

1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀課文，重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗，同學(xué)的閱讀實(shí)踐代替了老師的分析。

2、通過生動形象的童話形式講授學(xué)問，開發(fā)智力。激發(fā)同學(xué)遇事要認(rèn)真觀看、勤于動腦、擅長思索，發(fā)揮自己的聰慧才智。

3、把同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使同學(xué)能自主的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉12個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀看的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的`理解體會小松鼠心情的變化。

教具預(yù)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

(一)猜謎激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們喜愛猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

同學(xué)：花生

師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們情愿關(guān)心它嗎?

今日老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、老師范讀課文。

3、同學(xué)再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

(三)朗讀感悟

1、讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢?

你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

2、讀課文其次自然段。

(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

體會小松鼠對花生這種果實(shí)的寵愛和希望。

3、讀課文第三自然段。

(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

4、讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?

帶著問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?

(出示插圖2)

師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組溝通、全班溝通)再齊讀課文。

(四)課本劇表演(同學(xué)戴頭飾)

(五)拓展延長

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生》教案6

教學(xué)要求

1、熟悉“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。熟悉2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀看植物的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)預(yù)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展現(xiàn)臺、

2、要求同學(xué)留意觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時數(shù)兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小伴侶們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字

1、同學(xué)看多媒體動畫，老師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)熟悉了屏幕上的哪些字？(指名說說)假如遇到不熟悉的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）嬉戲：開火車找伴侶

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、老師范寫生字，同學(xué)留意觀看，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、同學(xué)相互溝通，怎樣寫好這三個字？

3、同學(xué)臨寫后互評，老師留意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思索：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了其次幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（

艷麗）理解“艷麗”就是顏色光明好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很艷麗？（五星紅旗、美麗的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“

一朵朵金黃色的.小花，在陽光下非常艷麗?！?/p>

（5）小松鼠觀察花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點(diǎn)撥：“

這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“

花生可好吃

啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（同學(xué)讀：

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（同學(xué)讀：“

它等啊，等啊，等到花都落光了，

也沒觀察一個花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒觀察花生，心里覺得怎樣？（很驚奇，也很絕望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“

它等啊，等啊，等到花都落光了，

也沒觀察一個花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“

是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“

自言自語”。

（4）小組合作爭論這個問題。（利用課件關(guān)心同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的同學(xué)獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動

續(xù)編故事

《花生找到了》

1、爭論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清晰事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清晰小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由預(yù)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（一般話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

板書設(shè)計

小松鼠找花生

花（艷麗）→

花生(誰摘走了呢？)

|

（埋在地下）

《小松鼠找花生》教案7

【設(shè)計理念】

人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、注意識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告知我們：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組溝通識字狀況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂立刻活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在嬉戲中完成，讓學(xué)問在合作中滲透。

２、注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，同學(xué)閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍，鼓舞同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，老師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了老師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參加評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也熬煉了口語交際力量。

３、注意培育同學(xué)的觀看與想象力：新教材注意了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。老師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，透過觀看了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓同學(xué)觀看第一幅圖，引出非常一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠興奮的心情，觀看其次幅圖，引特別怪和自言自語，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生究竟到哪兒去了？

４、注意課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有主動識字的愿望，自主熟悉１２個生字，能按筆順規(guī)章正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我端詳間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

２、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

３、在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

４、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的'故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟悉本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)幫助手段】

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

【學(xué)時支配】

兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

１、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小伴侶們,呈現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

２、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）

３、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

４、全班齊讀課題。

二、初讀感知

１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

２、同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識字讀文

１、請大家自由讀課文，把你不熟悉的字勾畫出來。

２、大家一起在小組里溝通一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

３、把小組里好的識字方法推舉給全班同學(xué)。

４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

５、誰英勇地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

６、同學(xué)評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

２、同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

２、讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

３、出示艷麗一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）

平常我們還可以說艷麗的什么？（同學(xué)舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示非常一詞，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

５、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、非常）

６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

７、老師引讀：小松鼠很興奮，他想：

８、看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好伴侶，還可以讀給老師聽。

９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開頭行動吧！

１０、同學(xué)上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

１、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提示大家留意什么？

２、看老師寫生字，提示同學(xué)豎在豎中線上。

３、讓同學(xué)比較里與果，同時介紹識字方法。

４、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意里字先寫日，寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

５、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

６、老師范寫果。同學(xué)評價。

７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。

８、同學(xué)寫字，老師巡察，留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。

９、展現(xiàn)同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個大組，每一組一個果籃，找出你熟悉的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

１、出示其次幅圖，請你認(rèn)真看花生地發(fā)生了什么變化。

２、小松鼠的表情怎樣？出示驚奇一詞，齊讀。

驚奇是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么驚奇？

３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。）誰來讀一讀。

４、來評價一下他讀得怎樣。

５、再連續(xù)指名讀。

６、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

７、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，同學(xué)認(rèn)讀。

８、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

９、指名讀，其他同學(xué)評價。

１０、再連續(xù)指名讀。

１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（同學(xué)可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充分的說。）

１２、那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

１３、故事好玩吧，把這個好玩的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。

１４、小伴侶們新星擂臺賽立刻就要開頭了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的才智，開頭行動吧！

１５、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

１６、朗讀擂臺賽開頭。

１７、召開記者款待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

１、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小伴侶們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

２、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

３、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花非常艷。很多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，花生的果在地里。

２、完成課后練習(xí)我會讀：

聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又連續(xù)。

五、自由練寫生字

同學(xué)自己選擇寫哪一個，自己打算寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。

六、課外拓展天地

１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

《小松鼠找花生》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫“生、里、果”3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀看植物的愛好。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們看，這是什么？(出示帶殼的花生)由于它特殊香，所以我們都很喜愛吃它。其實(shí)不僅是我們喜愛，小松鼠也很喜愛它。有一次，小松鼠發(fā)覺一塊地里處了許多花生，就打定辦法，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，留意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

二、整體感知

1、放課文錄音，同學(xué)看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、同學(xué)質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理同學(xué)提出的疑難問題，留待同學(xué)爭論)

4、依據(jù)同學(xué)提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，老師留意訂正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

三、再讀課文(讀通順)

1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)同學(xué)自告奮勇讀課文)

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足，評議時，重點(diǎn)評議字音，特殊留意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、同學(xué)自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展現(xiàn)臺：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的同學(xué)上臺讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀單個的生字。變序開火車讀。

2、識記生字溝通：依據(jù)本班的實(shí)際出示較難識記的字，同學(xué)自主識字，談自己識記生字的方法。老師準(zhǔn)時鼓舞同學(xué)，點(diǎn)評識記的方法。當(dāng)同學(xué)說“每”字時，相機(jī)引出“臥人旁”讓同學(xué)熟悉。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)同學(xué)觀看，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，留意關(guān)心同學(xué)讀好其次句。留意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗；(老師范讀后，讓同學(xué)單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)

在讀中感悟詞語。⑴、看圖，留意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(艷麗)的小花。⑶“非?！笔鞘裁匆馑?？花生的花在什么狀況下顯得“非常艷麗”？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文再理解“非常”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀其次自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”(留意讀出疑問的語氣?！把健币x輕聲)“花生可好吃啦!”(要讀出興奮的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

六、布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的`心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、

2、同學(xué)自由朗讀第三、四、五自然段，并思索：小松鼠為什么會感到驚奇？同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的看法。

3、爭論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓舞同學(xué)大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

同學(xué)不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓舞同學(xué)多看課外書，增長見識。

4、指導(dǎo)朗讀。(指名同學(xué)讀，同桌對讀相互關(guān)心，師生競賽朗讀。)

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

(留意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

C、是誰把花生摘走了呢？留意在朗讀中理解“自言自語”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生究竟哪里去了？

四、書寫生字

1、同學(xué)先觀看，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。

2、學(xué)寫“里、果”

觀看田字格里的“里、果”，老師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要均勻。

老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

2、同學(xué)練寫“生”字。

五、布置作業(yè)

《小松鼠找花生》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，能精確?????認(rèn)讀。

2、能采納多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟悉本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的`花。

2、要求同學(xué)留意觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小伴侶，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的伴侶，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（出示：小松鼠）你熟悉它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還情愿和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（演示小松鼠的話）小伴侶，我今日要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，熟悉（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動身了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?/p>

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“奇妙果子林”。你們有信念順當(dāng)通過嗎？出示：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么方法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不熟悉的字，可以請教你的漢語拼音好伴侶。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)自讀課文，劃誕生字)

5、在小組里相互溝通，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員關(guān)心你，學(xué)會拼讀。（小組活動溝通生字讀音）

6、在剛才小組的溝通里，你覺得哪些生字的讀音最簡單讀錯呢？你能提示小伴侶留意嗎？（同學(xué)指出難讀準(zhǔn)字音的生字老師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。ㄍ瑢W(xué)開火車認(rèn)讀生字）

8、光會讀，奇妙生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（同學(xué)在小組里溝通生字的識記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都預(yù)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下奇妙生字果？（同學(xué)邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)。（同學(xué)讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（出示）

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請留意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（同學(xué)自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，關(guān)心你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣??？（留意引導(dǎo)同學(xué)讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的關(guān)心，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀競賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰情愿來競賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個同學(xué)競賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河嬉戲：聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？假如你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀看田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找伴侶。

3、電腦范寫，同學(xué)書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了奇妙生字果，熟悉了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起連續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

《小松鼠找花生》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有主動識字的愿望，熟悉本課１２個生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。

２、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長在地下這一特點(diǎn)。

３、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：嬉戲摘蘋果。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）

２、你們喜愛吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜愛吃，你熟悉它嗎？誰來介紹它？

３、今日，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

２、檢查自學(xué)狀況。出示生字、詞，讓同學(xué)提出困難字，指名生說你是怎么熟悉的？

３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫其次幅圖的內(nèi)容。

三、讀中感悟，培育語感

１、出示圖一：

⑴圖上畫了些什么？讓同學(xué)明確圖中花生花的位置。

⑵課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

出示“艷麗”一詞，指名讀。艷麗是什么意思？課文里指什么艷麗？平常我們還可以說艷麗的什么？（同學(xué)舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

⑶（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“非?！币辉~，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下非常艷麗。）

⑷四人小組讀，選出讀的最美的同學(xué)競賽讀，評價，仿照讀。（突出非常）

⑸花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

⑹看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

⑺自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好伴侶聽，還可以讀給老師聽。

２、出示圖二：

⑴請你再認(rèn)真看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“驚奇”一詞?！绑@奇”是什么意思？小松鼠為什么驚奇？

⑵誰能用驚奇的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。）

⑶拓展讀?？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎嗥鹆⒆x。

⑷這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢？

⑸自由讀，指名讀，同學(xué)評價，仿照讀。

⑹小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（同學(xué)可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充分的說。）

⑺那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

四、發(fā)揮想象續(xù)編

課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小伴侶們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

五、復(fù)習(xí)鞏固新字

１、完成課后練習(xí)“我會讀”

聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又連續(xù)。

２、嬉戲摘蘋果。把同學(xué)分成三個大組，每一組一個果籃，找出你熟悉的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

六、課外拓展練習(xí)

１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

【設(shè)計理念】

１、注意識字形式的多樣化：通過自同學(xué)字，自主提出有困難的`生字，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果嬉戲，讓識字在嬉戲中完成，激發(fā)了同學(xué)識字的激情。

２、注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計非常重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找伴侶讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進(jìn)行評價，仿照讀等。教學(xué)中還設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了同學(xué)的朗讀感悟力量。

３、注意培育同學(xué)的觀看與想象力：新教材注意了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀看了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀看第一幅圖，引出“非?！币辉~，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠興奮的心情；觀看其次幅圖，引出“驚奇”和“自言自語”，從而激發(fā)同學(xué)的想象，花生究竟到哪兒去了？

４、注意課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

《小松鼠找花生》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培育同學(xué)感知生活的情感，以及同學(xué)親近大自然、喜愛大自然的感情，

同學(xué)在情景的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練同學(xué)共性化的閱讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文最終一段，知道花生生長在什么地方。

教學(xué)預(yù)備：

1、花生生長過程的課件和掛圖，幾盆盛開的花。

2、生字卡片。

3、要求同學(xué)留意觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們吃過花生嗎？它長在什么地方，你們知道嗎?(圖片出示：花生)

2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？

3、今日我們一起去幫小松鼠找找吧！（齊讀課題小松鼠找花生）

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)自讀課文。

2、小伴侶說說自己積累了哪些好的讀書方法。

3、同學(xué)充分自由讀書：用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，

直到讀懂為止。

4、師巡回指導(dǎo)個別同學(xué)，了解自讀狀況。

5、同學(xué)匯報自讀狀況。

認(rèn)讀生字詞

（1）說說哪些字是自己通過讀書熟悉的`，哪些字還沒把握。

（2）小伴侶，你認(rèn)為哪些詞語簡單讀錯，需要提示大家？請你來當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師關(guān)心，在自由朗讀，

三、品讀感悟，拓展升華

1、小伴侶請看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，認(rèn)真讀，在想想它的意思。

2、思索：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題小組合作爭論溝通。

3、再讀課文內(nèi)容，同學(xué)自己體會溝通，選擇自我評價、生生評價，采納表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。

4、自己喜愛的段落讀給其他同學(xué)聽。

解決問題：

第1段：你見過花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

的地里，低頭一看，好美麗的小花?。?/p>

第2段：小松鼠遇到誰了？他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰慧，

它的學(xué)問可真多。

第3段：同學(xué)自學(xué)，溝通學(xué)習(xí)成果。

第4-5段：說說句子中“驚奇”是什么意思？小松鼠不明白什么？

四、拓展延長

1、通過這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？

2、說話訓(xùn)練：假如你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說它最終能找到花

生嗎？

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延長

1、小松鼠感到驚奇極了，花生哪去了?你怎么關(guān)心小松鼠找到花生呢？編一個小

故事，講給爸爸媽媽聽，下一節(jié)課相互溝通。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長在土里的。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、溝通續(xù)編的小故事（小組溝通后，全班溝通）

2、識字嬉戲：找花生。

二、指導(dǎo)寫字，培育習(xí)慣

1、小伴侶們的識字本事大！老師在你們這么大的時候，還不熟悉幾個字呢！我

信任你們的識字本事也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）

2、熟悉他們嗎？認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？

3、說說怎樣才能把他們寫美麗，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，再在本子上練寫。

5、對比課本，同桌相互評評，那個字寫的好，就用紅色筆劃個圈，沒有寫好的

相互教導(dǎo)一下。

三、展現(xiàn)同學(xué)作品

情愿請老師和同學(xué)觀賞你的字嗎?投影展現(xiàn)同學(xué)的字。

四、小結(jié)

大家寫得字可真美麗！老師信任你們個個都是寫字的小能手！

板書設(shè)計：

16、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長在哪（鼴鼠告知它）喜愛大自然

花生畢竟長在哪？找到花生了嗎？了解大自然

《小松鼠找花生》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句

2.熟悉17個生字，會寫其中的8個生字

3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀看植物的愛好感受自然的豐富奇異

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字寫字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們班的小伴侶和它做一件有意義的事小伴侶你們情愿嗎？

2.你們知道這位小伴侶是誰啊？它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

3.今日我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起連續(xù)去查找花生果，比一比誰的收獲最大

4.在動身之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？

①出示詞語：旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結(jié)了果留著

每天直到金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

②指名分行讀

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.（媒體出示：樹林畫面）

2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小伴侶找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）

①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（老師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得刺眼奪目）

②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空

出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有許多，那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）

4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？

三、細(xì)讀其次自然段

過渡：樹林旁邊長著很多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？

四、作業(yè)

分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的`對話

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、細(xì)讀第三自然段

1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很焦急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒觀察”）

3.你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？

4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有”

5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒觀察一個花生果”

6.小伴侶想想此時他心里會感到怎么樣？（驚奇、不理解、絕望）

7.是呀，小松鼠多么絕望?。∧隳馨堰@句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒觀察一個花生果”

8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下

出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________

三、細(xì)讀第四自然段

1.小松鼠又絕望又驚奇，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“驚奇，花生果被誰摘走啦？”

2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）

3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠驚奇的樣子讀出來？

4.讓我們分小組競賽讀一讀

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示第五自然段

2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？（板：找到）

①是誰關(guān)心他的?。靠打球臼窃趺礃訉π∷墒笳f的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀

②讓我們一起來告知小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）

3.老師請小伴侶同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，留意表動作指名表演，評價

五、指導(dǎo)書寫

最終我們還要學(xué)兩個新的生字

出示：“語”“言”

1.請你們先自己觀看，想想有什么好方法記住它

2.你有什么需提其他小伴侶留意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

3.再幫它找找伴侶

4.師范寫，生描紅

5.生臨寫，師來回巡察

六、作業(yè)：

1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文

2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的

板書設(shè)計：

21.小松鼠找花生果

看-想-說-問

花生果

（全在泥土里）

《小松鼠找花生》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

教學(xué)預(yù)備

課件，一盆花

教學(xué)流程

動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠連續(xù)森林探險之旅，動身??（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

2、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

一、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“非?！?、“艷麗

2、過渡：花兒這么美，是什么花呢？出示其次段，聽讀，分角色朗讀。聽了鼴鼠的`話，松鼠可真興奮，這時它可能會想些什么呢？（啟發(fā)同學(xué)想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很興奮，他想……

3、看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么?。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸┬∷墒笤较朐脚d奮，結(jié)果又怎樣呢？

4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今日呢？

5、它等了多久??？一天？兩天？它等到什么時候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，同學(xué)試讀，指名讀，評價，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠焦急的心情。

6、等了這么久都沒有觀察一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”

師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊查找邊嘴里嘀咕）

說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。

這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：是誰摘走了？

三、小組爭論，解決疑問、想象說話

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家產(chǎn)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，盼望大家說的時候要留意說出你的理由。

2、匯報：各小組說說自己小組的爭論結(jié)果。

3、花生畢竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說說吧。（動畫：花生生長過程）

4、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班溝通。你想對小松鼠說怎樣的一句話呢？

5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。

四、保存趣味，拓展延長

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小伴侶們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。在小組里說。

3、指名上臺講故事，評比“故事大王”

4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫“里”

小松鼠，找花生，

沒找到，非常急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

五、小結(jié)，布置作業(yè)：

小伴侶，今日我們和好伴侶小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平常吃的食物中，還有許多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

作業(yè)設(shè)計：

一、填空。

“生”字共()畫，第一畫是()。

“里”字共()畫，第四畫是()。

“果”字共()畫，第六畫是()。

二、抄詞。

水果____________心里____________生米____________

三、給音節(jié)加聲母。

()ǎo()ēng()áng()ng()ǔ()é()ěi()án

找生旁種許格每言

四、給音節(jié)加韻母。

w()y()g()p()zh()x()m()zh()

外艷格旁種許每找

五、在正確的讀音后面畫√。

六、讀一讀，記一記。

找人花生旁邊種花很多非常艷麗每天語言語文七、把句子補(bǔ)充完整。

1.花生真()。

板書設(shè)計：

小松鼠找花生

花（艷麗）→

花生(誰摘走了呢？)→（埋在地下）

教學(xué)反思：

心理學(xué)討論證明，人們在爭辯中往往比單獨(dú)地思索更能發(fā)揮制造性。在教《小松鼠找花生果》時，同學(xué)們提出了這樣幾個問題1、小松鼠為什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題同學(xué)通過朗讀很快找到了答案，只有最終一題同學(xué)意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭吵不下的狀況，我不是簡潔地賜予評判，而是采納辯論賽的形式，既滿意了同學(xué)的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的熟悉沖突，引導(dǎo)同學(xué)朝著有序有利的方向進(jìn)展，調(diào)動了同學(xué)的有效參加。

《小松鼠找花生》教案14

活動目標(biāo)

1.有主動識字的愿望，自主熟悉生字詞，理解“艷麗”“自言自語”等詞語的意思。

2.依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)同學(xué)觀看植物的特性。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)同學(xué)觀看的愛好。