《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓同學(xué)從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美、表達(dá)美。

三、教學(xué)過程：

（一）、課件導(dǎo)入

1、出示課件。

2、畫面給你怎樣的感覺？

3、生匯報(bào)。

（二）、初讀文本

1、畫面的內(nèi)容被寫成了一篇文章，請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀《搭石》一文，說出你的讀后感。

2、生自由讀課文，師指導(dǎo)。

3、檢查讀書效果。

（1）課件出示新詞：責(zé)備懶散俗語伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽

自由讀指名同學(xué)領(lǐng)讀

（２）放入句子中，能讀嗎？

１、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。

２、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

３、清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

４、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當(dāng)成是理所當(dāng)然的事。

指名讀，評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)讀：聽了句子有何感覺？帶著這種感覺來讀。（滲透文本的美）

好文章要讀出韻味來，不知有沒有信念把課文讀好，把感知的美讀出來。

組內(nèi)分工練讀（提示要留意傾聽別人的朗讀并給出意見）

指名讀，自選段落，把自己最拿手的段落展讀給大家。（誰第一段最拿手？誰其次段最拿手？……）

生評(píng)價(jià)，可以二次來讀。

四、自讀釋疑

讀的不錯(cuò)，有幾個(gè)小問題盼望大家?guī)兔獯稹?/p>

課件出示：搭石是什么？誰搭的？有什么作用？

同學(xué)筆答，溝通匯報(bào)。

五、扎實(shí)習(xí)字

1、讀完課文解決了許多問題，輕松一下，來看看字。

出示：洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏

做個(gè)小老師，給大家講講你最了解的字（組詞書寫等）

2、課件分部分范寫暴、衡、惰（師生分析各部分占位，溝通如何寫美觀）

3、同學(xué)們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫一下，一會(huì)兒溝通。

生寫字，師指導(dǎo)坐姿。

六、再讀全文

自由讀，鼓舞同學(xué)讀出新的感悟。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

１、聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、理所當(dāng)然、”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

１、上節(jié)課時(shí)，我們對(duì)這句話（出示“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┨岢隽艘粋€(gè)很重要的問題，還記到是什么問題嗎？生說師板：搭石一道風(fēng)景？同學(xué)們是否去思索過嗎？

２、同學(xué)溝通：

板書：

景美

二、研讀課文

１、同學(xué)自由讀２～４節(jié)課文。邊讀邊用“──”劃出直接描寫搭石風(fēng)景美的句子。

２、同學(xué)讀勾畫的句子，談感受。

板塊一：

出示：

“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

１、“協(xié)調(diào)有序”什么意思？在這段話中，哪個(gè)語句在解釋“協(xié)調(diào)有序”？自己讀讀這句話。

２、同學(xué)溝通。

３、聽老師讀這幾句話，你們閉眼聽，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？

⑴體會(huì)音樂美：

在這輕快的音樂中，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽到了什么聲音？（你聽到了水中的聲音，地上的聲音，空中的聲音）指導(dǎo)朗讀聲音這句。

⑵多么奇妙的協(xié)奏曲、多么悅耳的交響樂：

①體會(huì)畫面美，動(dòng)作協(xié)調(diào)美：你仿佛看到了什么？指導(dǎo)朗讀景物美這句。

②除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么？

齊讀整句。

③或許這是一個(gè)黃昏，你仿佛又看到什么美景呢？

師：夕陽灑下了它最終一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，雖說身體是疲乏的，但腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們協(xié)作默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的喜愛。此時(shí)，你覺得，這曲音樂它演奏的是一首什么歌呢？（勤勞、甜美、團(tuán)結(jié)的贊歌）為什么是歡樂的歌呢？齊讀整句。

靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，畫中有歌，歌里有畫，好一個(gè)讓人沉醉的畫面。難怪會(huì)說搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

板塊二：

這是看得見的美，課文中還有很多看不見的，是需要專心靈去感受的美，請?jiān)僮x２、４兩段，用“～～～”劃出。

出示：

“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿足了才肯離去?！?/p>

１、師：請輕聲讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？從哪些詞中體會(huì)到的？

（引導(dǎo)同學(xué)從“無論……只要……肯定……直到……”等詞語中體會(huì)。）

２、齊讀句子，留意讀好這些詞。

３、出示：

早晨，一位大叔抗著鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩(wěn)，趕忙（）。

中午，一位大媽急著去學(xué)校接孫子，發(fā)覺河中一塊搭石不平穩(wěn)，趕忙（）。

夕陽西下，一位大伯挑著谷子匆忙回家，發(fā)覺河中有一塊搭石不平穩(wěn)，趕忙（）。

４、同桌互說后指名說。

５、師：是啊，那多危急啊，所以上了年歲的人總會(huì)找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回。”你覺得這兒的“踏”是怎樣地“踏”？

師：講得真好！這當(dāng)心翼翼地“踏”、……更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪要說搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道一心為別人的漂亮風(fēng)景。

６、齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

板塊三：

出示：

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

１、讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么？

（年輕人很好，老年人腿腳不好，年輕人就主動(dòng)背老人過去。）

２、“理所當(dāng)然”是什么意思？理所當(dāng)然的事是指什么事？

師：即便是素不相識(shí)也讓你感到人與人之間是那么親近、那么和諧，似乎是相識(shí)已久的老伴侶，是自己的至親至愛。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們相互關(guān)心的美妙情感，又構(gòu)成了：

３、齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

四、全課小結(jié)

現(xiàn)在，你們還覺得只是景美才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎？

透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)民們那喜愛勞動(dòng)的美，尊老愛幼的美，樂于助人的美，透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和和善。讀到這，你覺得這搭石還僅僅只是一般的石頭嗎？它更像一顆顆什么？

齊讀最終一段。

師：這普一般通的搭石任人走、任人踏，無怨無悔，就像這里的鄉(xiāng)民們悄悄的無私奉獻(xiàn)，而鄉(xiāng)親們一心為他人，無私奉獻(xiàn)的精神更像這普一般通的搭石一樣悄悄無聞，讓我們一齊有感情地朗讀課文最終一段。

同學(xué)齊讀最終一段。

五、練習(xí)

我見到的美。

１、師：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，這些小事，并不起眼，但專心體會(huì)，卻讓人感動(dòng)。你能選一件說一說，寫一寫嗎？

２、同學(xué)練筆。

３、溝通。

板書

景美

搭石一道風(fēng)景

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、讓同學(xué)從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

２、學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、配樂《讓世界布滿愛》、《愛的奉獻(xiàn)》。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

出示課件。

（課文插圖。）

１、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必需脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，過小溪就成了一個(gè)大問題，于是，有好心的人們就會(huì)依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，根據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，解決這個(gè)過小溪的問題。瞧，這就是搭石。

２、請同學(xué)們跟老師一起板書：

２１、搭石

二、整體感知

１、同學(xué)們，搭石是普一般通的石塊嗎？為什么要寫它呢？請大家放聲讀課文２～５自然段，你肯定會(huì)有新的感受、新的發(fā)覺的。好，放聲讀吧！

（同學(xué)自由地讀書。）

２、有新的感受嗎？

３、同學(xué)們，難怪說“搭石，構(gòu)成了──同學(xué)回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”。

４、通過讀書，你們覺得這道風(fēng)景怎樣？板書：

美

５、你們覺得這美用什么感受到的？

三、學(xué)習(xí)課文、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

好，我們專心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動(dòng)你的地方用一個(gè)詞或一句話寫上你的感受。好，開頭吧！

１、學(xué)習(xí)其次段：

⑴你從什么地方感受美？感受什么美？

同學(xué)回答時(shí)說話完整：我從其次段這個(gè)地方感受美、讀出句子來、再談體會(huì)：從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

⑵出示句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺那塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿足了才肯離去。

⑶請同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：

①老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？

②在選擇合適的石頭時(shí)，心里會(huì)怎樣想怎樣做？

③滿足離去時(shí)，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？

想好了，兩人小組進(jìn)行爭論也可以表演。

⑷匯報(bào)想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺那塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿足了才肯離去。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著想?。≌埧础盁o論怎樣”“只要”“肯定”“他上幾個(gè)來回”“知道滿足才肯離去”這些詞寫得很生動(dòng)，讓我們感受到為別人著想急的美，所以把這些詞讀得更美。誰來讀？請大家聽后評(píng)議。

⑸假如你發(fā)覺這搭石不平穩(wěn)，你會(huì)怎么做？你不怕耽擱了時(shí)間嗎？我們再來讀讀這種美吧！想讀得站起來讀吧！

２、學(xué)習(xí)第三段：

⑴還有什么地方讓你感受美？感受什么美？

出示句子：

每當(dāng)上工、下工，以航人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的'音樂；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

⑵師配樂范讀《讓世界布滿愛》，請大家邊聽邊感受畫面的美，這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到什么，聽到什么？

⑶這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的畫面？

⑷對(duì)，這畫面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂，美在給人畫一般的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫面，大家動(dòng)情地美美地讀讀吧！

（配樂齊讀。）

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴還有什么地方讓你感受到美？

出示句子：

假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實(shí)，但是簡潔的事情閃耀著美妙的思想，散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

⑵“理所當(dāng)然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”？

⑶文中“理所當(dāng)然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？

⑷指導(dǎo)讀：

同學(xué)們，“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動(dòng)，你能讀得讓人感動(dòng)嗎？指名讀，讀后評(píng)議。

師小結(jié)：我也聽出來了，這是一種讓人感動(dòng)的美。

４、學(xué)習(xí)第五段：

⑴出示句子：

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。

⑵同學(xué)們，讀到這里，你覺得搭石還是普一般通的石塊嗎？

⑶請齊讀最終一段，讀后談?wù)勀銓?duì)這段的理解。

四、總結(jié)全文

１、師總結(jié)：

（配樂）：一塊塊、一排排大事，悄悄地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、悄悄無語。這正是鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶

２、請同學(xué)們再一次一起帶著美妙的心靈讀這一段話吧！

五、溝通會(huì)以及小練筆

１、真實(shí)一個(gè)留心觀看身邊事物的人，他把平平經(jīng)常的一件擺搭石的事介紹得詳細(xì)，讓我們感受到人間真情。同學(xué)們，在生活中有像搭石的普一般通的事的嗎？讓你感受到美嗎？

先四人小組中說一說。（配樂）然后匯報(bào)

出示課件：溝通會(huì)“查找生活中的美”。

２、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美妙的心靈，真讓人感動(dòng)，這么多的事，我們從中選擇一件寫來吧！爭取能通過你的文字打動(dòng)大家，好些吧！配樂，出示課件：小練筆。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

3.品嘗由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)覺美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

品嘗由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感。

課前預(yù)備：

1.生字新詞卡片。

2.有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)

第一課時(shí)

一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)

（一）激趣導(dǎo)入

(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展現(xiàn)橋的圖景。)

同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，沒去贊美宏偉壯美的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而惦念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特殊吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)肯定都感到生疏，看了這個(gè)題目，你肯定想弄明白一些問題，你有什么疑問?

老師適時(shí)引導(dǎo)，歸納同學(xué)提出的問題。如：

1.什么是“搭石”?

2.搭石是怎樣鋪成的?

3.人們是怎樣過搭石的?

4.為什么搭石留給這么深的印象?

……

二、共性自讀，自主感知

1.第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語。

2.其次遍：試著從課文中查找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3.第三遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜愛。

三、合作溝通，釋疑解難

1.同桌對(duì)讀課文，相互觀賞、評(píng)價(jià)。

2.小組合作爭論解決問題，溝通自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互關(guān)心解決。

3.全班溝通，反饋。

解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的情感。

1.什么是“搭石”?

2.圍圍著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?

3.為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

四、練習(xí)

1.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（1）自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，特殊留意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。

（2）溝通識(shí)記方法，寫字閱歷。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)

（3）練習(xí)書寫生字。

2.抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

3.朗讀課文。

其次課時(shí)

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫部分詞語。

二、尋美悟情，晶讀熏陶

1.尋美，知情。

課文很多地方都使我們感受到“美”，有看得見的詳細(xì)“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2.賞美，悟情。

組織同學(xué)溝通感受到的美。(老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)

例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿足了才肯離去?！?/p>

讓同學(xué)找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會(huì)老人的公益之心。

例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！?/p>

1.看圖，品讀這段話，想象那美麗動(dòng)人的畫面，說說你眼前出現(xiàn)出什么情景。

2.請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。

3.朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

（1）“風(fēng)景”是什么意思?

（2）用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，假如你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)溝通。

（3）各小組推舉代表匯報(bào)。

(如：背老人過搭石；相讓；流淌的畫；緊走搭石……)

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”

（1）你是怎樣理解最終一段話的意思?

（2）贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美妙的情感?

（3）文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，假如改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你預(yù)備怎樣寫?請?jiān)噷憥拙洹?/p>

三、誦美，傳情。

1.讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。

2.評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓同學(xué)在評(píng)議中增加語感。

四、創(chuàng)美，抒情。

1.有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！睆牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)覺了美，其實(shí)，你我的生活也到處有美的存在，你發(fā)覺了嗎?

2.同學(xué)溝通平凡事物中的“美”。

五、課后延長，拓展

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、以隨文識(shí)字為主要方式熟悉本課生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。

【教學(xué)過程】

一、文本導(dǎo)入