《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的要求：

（1）進(jìn)一步了解王安石；

（2）背誦、默寫全詩；

（3）利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意；

（4）了解哲理詩的特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：背誦、默寫全詩；利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、詩意理解

（2）難點(diǎn)：最終兩句蘊(yùn)含的哲理、哲理詩的特點(diǎn)

課型:講授

教學(xué)主要步驟及內(nèi)容：

導(dǎo)入

猜一猜，他是誰？（老師逐次口述下列內(nèi)容）

①他官至宰相，且多次任相，多次罷相；

②他是現(xiàn)在的江西臨川人；

③他堅(jiān)持變法，雖然最終以失敗告終，但卻被列寧譽(yù)為“中國11世紀(jì)的政改家”。

④他還是聞名的思想家、文學(xué)家；

⑤他是“唐宋八大家”之一；

⑥“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！笔俏覀儗W(xué)過的他的名句。⑦他字介甫，晚號(hào)半山，被封荊國公，世稱王荊公，卒謚文，亦稱王文公；

⑧前不久我們才學(xué)過他的《傷仲永》。

【此環(huán)節(jié)由老師依次逐條口述內(nèi)容，或者用課件逐條展現(xiàn)，直到同學(xué)猜出人物，然后直接引出本課主題，板書課文題目：登飛來峰】

融入文本一：題解

（老師簡介如下內(nèi)容）

浙江紹興城外有一座塔山，此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳奇寶林山是從瑯琊東武海中飛來的，因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺(tái)以觀天象。塔山始建于晉末，高30余米，分七層，塔山因此而得名。公元1050年，王安石登上此山，觸景有感，寫下《登飛來峰》一詩。

融入文本二：朗讀

（一）老師板書全詩。請同學(xué)們琢磨琢磨每句詩，想一想該怎么朗讀，試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。

（二）溫故

1、格律詩常見的是哪兩大類？一般多為幾言？

（古典格律詩分律詩和絕句兩大類；一般多為五言和七言）

2、詩歌（格律詩）節(jié)奏的劃分

七言：

（1）基本：“二五”式和“四三”式

（2）細(xì)分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二

五言：①二三②二一二③二二一

【一般狀況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個(gè)方面，常以“二”起頭，且上、下句節(jié)拍均勻】

（三）同學(xué)讀寫

齊讀——自由朗讀——試背——在筆記本上默寫

（的確默寫不下來的同學(xué)，可以抄寫）

融入文本三：全詩簡析

（一）①②句：

導(dǎo)問：

1、按課本解釋折算，“千尋”等于多少“尺”？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用？

的目的何在？

【“千尋”，夸張手法，極言塔高。】

2、第②句還在寫“塔高”沒有？

這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法？

【“見日升”，側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，這還是寫塔高?！?/p>

（二）③④句

導(dǎo)問：

1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同？

（前兩句落筆于“景”，后兩句著筆于“情”，亦可說“理”）

2、③、④句之間是何關(guān)系？

（因果關(guān)系，〈相機(jī)釋“緣”之義〉）

3、你從這兩句詩中明白了一個(gè)什么道理？

（把握了正確的觀點(diǎn)和方法，熟悉達(dá)到了肯定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象所迷惑——老師可以先舉誕生活中蘊(yùn)含此理的例子，然后引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)得出這一結(jié)論）

融入文本四：閉目構(gòu)畫

一、同學(xué)閉目，聽老師吟誦全詩，在頭腦中構(gòu)畫。

二、同學(xué)連續(xù)緊閉雙目，聽老師提示，豐富頭腦中的畫面。

提示1、怎樣的飛來山？“千尋塔”給你怎樣的感覺？讓你想到了哪些詞語？

提示2、雞鳴時(shí)是怎樣的景象？“日升”的畫面又是怎樣的？你又想到了哪些詞語？

提示3、想象一下：

此時(shí)的“登山者”身居何處？是怎樣的精神風(fēng)貌？

此時(shí)他在思索一個(gè)什么問題？

是在心中默念，還是在吟唱？

（此步驟的關(guān)鍵是同學(xué)必需“閉目”，老師的吟誦和提示，最好重復(fù)一次）

融入文本五：言傳構(gòu)畫

一、畫外音（說一說）

下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。

（同學(xué)們可難會(huì)發(fā)覺，當(dāng)你睜開眼睛時(shí)，剛才頭腦中的畫面一下子就消逝了。所以，現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼，一邊回想頭腦畫面，一邊口述畫面內(nèi)容。同學(xué)舉手發(fā)言）

二、畫外文（寫一寫）

現(xiàn)在請同學(xué)們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。

（完成后，請一、二位同學(xué)朗讀）

融入文本六：內(nèi)容拓展

請同學(xué)們好好想一想：在你們學(xué)校學(xué)過的詩中，曾有一首詩，在形式和內(nèi)容上頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說？（在同學(xué)或老師引導(dǎo)明確之后，老師邊對(duì)比簡析邊板書。一個(gè)留意點(diǎn)：兩首詩最終兩句的異同）

課外作業(yè)

（1）在方格本上用楷書默寫此詩。

（2）修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。

要求：①以本詩為基礎(chǔ)，進(jìn)一步聯(lián)想和想象，充實(shí)畫面內(nèi)容；

②自己可以酌情擬題。

《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩句中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)同學(xué)理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、熟悉事物的不同，理解詩句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的.道理。

3、有感情地朗讀兩首詩，并背誦、默寫。

教學(xué)過程：

登飛來峰

（宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

一、讀詩題，老師作簡要提示，理解詩題，簡介。（飛來峰：杭州西湖靈隱寺四周。）

二、初讀古詩，自學(xué)檢查。

思索：

1、這是一首寫什么的詩？

2、詩人看到的是一幅怎樣的景象？

三、深化理解詩句。

1、飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

理解“尋”、“聞?wù)f”。

理解詩意：“我”登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以觀察太陽升起。

2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

理解“緣”。

詩人為什么“不畏浮云遮望眼”？

3、讀古詩，說說詩人寫這首古詩有什么用意？

四、用自己的話說古詩的大意。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)背誦。

題西林壁

（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。

一、介紹詩人“蘇軾”，回憶學(xué)過的蘇軾的詩，導(dǎo)入新課。

二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。

三、理解詩意。

1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。

詩意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的宏偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是峭拔高峻的山峰。

2、不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。

詩意：看不清，認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實(shí)的宏偉山勢。只由于自己在廬山之中，看來看去，只能觀察廬山的一部分，不行能一眼看到廬山的全貌。

3、齊讀古詩，指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。

四、思索：

1、哪些詩句寫景？哪些詩句說理？

2、“只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎？你對(duì)此還有什么理解？

一、自己的話說說古詩的大意，體會(huì)詩人寫詩的用意。

六、練習(xí)背誦。

七、拓展延長：

1、補(bǔ)充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對(duì)比地讀一讀，增加積累。

說說自己登山觀景的體會(huì)。

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一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得驚奇不驚奇？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今日我們來看王安石是怎么看的？

二、朗讀《登飛來峰》

1、老師范讀，同學(xué)輕吟。

2、全體同學(xué)齊讀并背誦。

三、在老師的點(diǎn)撥下品嘗全詩。重點(diǎn)品嘗蘊(yùn)含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明白地點(diǎn)，其次句緊承首句而來。通過詳細(xì)的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是由于身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

點(diǎn)撥：①哲理是從詳細(xì)的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

③由同學(xué)談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。

四、質(zhì)疑活動(dòng)

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比方讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)當(dāng)說他的心境是樂觀的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？

3、詩人借登飛來峰欣賞景色，闡明白一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了怎樣的思想感情？

五、爭論活動(dòng)，邊爭論邊板書

①②描寫景物——布滿生氣

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

六、競賽搶答活動(dòng)

搶答題

1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

2、解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）

②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）

③不畏浮云遮望眼（）（怕）

④只緣身在最高層（）（由于）

3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采納（）手法，點(diǎn)明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了躊躇滿志的情懷的句子是：____________