初中美術(shù)-土和火的藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教材分析：本單元屬于“欣賞·體驗(yàn)”活動內(nèi)容。中國是陶瓷藝術(shù)的故鄉(xiāng)，本課以中國陶瓷藝術(shù)發(fā)展為主線，重點(diǎn)介紹中國的陶藝發(fā)展，引到學(xué)生走進(jìn)陶瓷藝術(shù)豐富多彩的造型世界。在賞析陶瓷藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)陶藝創(chuàng)作的基本方法，初步掌握泥板成型、泥條盤筑成型的陶藝成型方法，嘗試運(yùn)用基本技法創(chuàng)作有獨(dú)特風(fēng)格的陶藝作品，并能對作品做出簡要評述，體驗(yàn)我國陶藝文化的魅力和創(chuàng)作的快樂。學(xué)情分析：我們學(xué)校偏安縣城邊緣，學(xué)生來自農(nóng)村，雖然知識面有些窄，對陶藝的了解不多，但多數(shù)同學(xué)小的時(shí)候都玩過泥巴或者橡皮泥，對于陶藝成型還是有一定的基礎(chǔ)的?？紤]到上述事實(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)可從造型和手法方面引起學(xué)生的興趣和好奇?！锻梁突鸬乃囆g(shù)——陶藝成型》———教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生對于陶藝的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟陶藝歷史的變遷，在欣賞過程中師生互動討論陶藝與生活的關(guān)系；由現(xiàn)實(shí)的成型作品扼要講述陶藝成型方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)作欲望；提出寬泛的創(chuàng)作題材要求，學(xué)生分組合作探究、練習(xí)；教師循環(huán)輔導(dǎo)，演示、點(diǎn)撥學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的實(shí)際技術(shù)難題；師生共同評述學(xué)習(xí)效果；在知識拓展部分引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，本課基本教學(xué)流程如下：學(xué)生：整體感知——探究實(shí)踐——知識擴(kuò)展——情感升華教師：引導(dǎo)觀察——情境創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——評價(jià)歸納課題：土和火的藝術(shù)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用閱讀、觀察等方法獲得陶藝專業(yè)知識，了解現(xiàn)代陶藝和傳統(tǒng)陶藝在藝術(shù)觀念上的區(qū)別，理解陶藝和生活的關(guān)系。2、掌握教材中陶藝的基本成型方法，通過想象、直覺能以獨(dú)立或小組合作的方式完成一件陶藝作品，并能對作品做出簡單的評述。3、積極參與陶藝學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)對陶藝的濃厚興趣，熱愛傳統(tǒng)的優(yōu)秀陶藝文化，能接納不同風(fēng)格的多元作品。教學(xué)重點(diǎn)：陶藝成型的方法和練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過陶藝造型設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維教學(xué)用具：多媒體課件、師生陶藝作品、陶藝用具。板書設(shè)計(jì)：陶藝成型陶藝成型手捏成型泥條盤筑成型泥板成型手工拉坯成型法構(gòu)想———成型———修飾教學(xué)過程：常規(guī)組織：教學(xué)課前檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具情況，提示預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課用一塊泥巴引入課題，泥巴不美但經(jīng)過同學(xué)們的巧手加工之后一定很美。二、講授新課陶藝在我國有著悠久的歷史，我們共同粗略的領(lǐng)略一下我國傳統(tǒng)的陶藝作品，請大家注意其中的造型和用途的變化。找出陶和瓷的區(qū)別。了解陶藝的制作過程，點(diǎn)明這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是其中的第二步：成型學(xué)習(xí)課本第21—22頁，找出三種成型方法。泥條盤筑成型法泥板成型法手工拉坯成型法教師提示要領(lǐng)并作簡單的示范：先成大型，再做修飾。泥條搓制的時(shí)候要用手掌，用力要均勻，泥條粘貼要用泥漿；泥板壓制要平整，裁切要規(guī)范，粘貼要牢固。三、創(chuàng)意制作黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”，同學(xué)們現(xiàn)在的年齡階段正好是活力無限的季節(jié)，相信一定有很多好的想法和創(chuàng)意，你們可以用自己的雙手實(shí)現(xiàn)自己的夢想。下面的活動是“我型我秀”，要求：小組合作完成或單獨(dú)完成，注意衛(wèi)生和時(shí)間。我們將選擇優(yōu)秀的作品燒制出來。非常優(yōu)秀的我們將給他存放在學(xué)校的展室里。學(xué)生分組制作，教師循環(huán)輔導(dǎo)。教師拿成品做啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決制作的畏懼心理，開拓學(xué)生思路關(guān)鍵的技法步驟教師分組進(jìn)一步演示，提示注意事項(xiàng)。最早制作完成的教師拿出來展示，激勵其他學(xué)生。制作有困難的學(xué)生，老師適當(dāng)幫助，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心，及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽制作。對于紀(jì)律和方法教師及時(shí)評述。對于個(gè)別想單獨(dú)制作的同學(xué)老師要及時(shí)的問明原因并正確因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和性格。四、展示評述：每組展示自己的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生評選優(yōu)秀作品，作者進(jìn)行簡單的作品介紹。五、知識拓展制作陶藝的方法有很多，除了我們學(xué)習(xí)的手捏成型法、盤泥條成型和泥板成型法以外，還有拉坯成型法、注漿成型法、模具成型法等等。很多現(xiàn)代陶藝藝術(shù)家在藝術(shù)理念上有了很多的突破，他們的作品也在更廣闊的領(lǐng)域美化我們的生活，帶給我們新的藝術(shù)享受。六、課堂總結(jié)本節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了陶藝成型工藝，同學(xué)們也都進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，作為一門工藝，要想達(dá)到很高的水準(zhǔn)需要一個(gè)長期鍛煉的過程，但是對于我們來說有一個(gè)好的構(gòu)思和創(chuàng)意更重要，今天有好幾組的作品在構(gòu)思上就很有獨(dú)到的見解，值得大家學(xué)習(xí)。有的組今天配合的特別默契，所以制作速度和質(zhì)量都很好，體現(xiàn)了合作的重要性，當(dāng)然***同學(xué)自己完成的也很好，藝術(shù)也很需要張揚(yáng)個(gè)性。沒有制作完成的同學(xué)可以利用課外活動時(shí)間繼續(xù)加工完成。我們下一節(jié)課將練習(xí)拉坯成型。教學(xué)反思：泥塑課程的開設(shè)可以給學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境和機(jī)會，學(xué)生可以在無拘束的制作過程中享受久違的自由與歡樂，在合作中享受可視的成功帶給自己的歡樂，這種喜悅是其它學(xué)科所無法給予的。深信泥塑課堂的經(jīng)歷將成為學(xué)生一生中美好的回憶。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學(xué)校：洪凝初中授課人：學(xué)科：美術(shù)日期：2015.4.15議課人數(shù)：6負(fù)責(zé)人：課題《土和火的藝術(shù)》 班級九節(jié)次 四教學(xué)過程評價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)教材處理恰當(dāng)，重難點(diǎn)突出。教材設(shè)計(jì)合理，通過課件分析形象設(shè)計(jì)多樣，講解清晰，演示到位。存在問題作業(yè)