《乘法的初步認(rèn)識》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

《乘法的初步認(rèn)識》—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】《乘法的初步認(rèn)識》—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】《乘法的初步認(rèn)識》—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】《乘法的初步認(rèn)識》—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：聽說我們班的同學(xué)真聰明，個個身手不凡，今天就讓老師見識見識。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學(xué)生上去，讓他們伸出自己的右手，數(shù)一數(shù)，4個同學(xué)的右手合起來是幾根，教師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個5。二、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，雙休日或節(jié)假日，你們喜歡到哪里去玩？(學(xué)生也許會說，喜歡去游樂園玩)。師：好，今天天氣很好，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，你們高興嗎？去游樂園時，同學(xué)們要注意安全，遵守紀(jì)律，這樣才能進(jìn)游樂園。師：出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，問：同學(xué)們，這是什么地方？（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項目？里面有沒有有一些數(shù)學(xué)信息？生1：這個游樂園里面有小飛機(jī)、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車。生2：有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上面有3人。師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小飛機(jī)里共有多少人？生2：小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？?：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍繋煟和瑢W(xué)們真棒，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們來研究這些問題。三、初步感知，認(rèn)識乘法建立概念“幾個幾”1.（1）小飛機(jī)里共有多少人？（多媒體課件）師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？生：3+3+3+3+3＝15（人）

讀一讀這個算式（2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚ǘ嗝襟w課件）師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?個6是多少，用加法算式表示。生：6+6+6+6＝24（人）讀一讀這個算式（3）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍慷嗝襟w課件）師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齊讀這個算式2.觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？生:都是連加，每個算式的加數(shù)都相同，都是求相同加數(shù)的和。師：對，為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——-乘法（板書課題）三、深化感悟1.師：繼續(xù)觀察每一個算式有幾個幾相加。3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝145個3相加 4個6相加 7個2相加2.學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積。

教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.師：大家說得對，我們根據(jù)這些特點(diǎn)，把多個相同加數(shù)相加的算式簡化，用乘法計算。就是在相同加數(shù)和這個加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。用乘法表示上面加法算式：3×5或5×36×4或4×62×7或7×2四、講授例21.多媒體課件出示，一共有幾個氣球？加法算式：（

）乘法算式：（

）或（

）2.算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。板書：用乘法表示比較簡便。4.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學(xué)生試寫。3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？6×4=245.擺小棒。①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。②擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？③想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝145個3相加 4個6相加 7個2相加第二課時四、應(yīng)用1.加法算式：（

）乘法算式：（

）或（

）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□5+5=□×□18+18+18=□×□3.挑點(diǎn)自己。

9+9+9+9＝□×□

（）+

（）+（）

=□×□五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書設(shè)計：

乘法的初步認(rèn)識

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個3

3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

4個6

6+6+6+6=24

6×4=24

4×6=247個2

2+2+2+2+2+2+2=14

2

×

7=14

7×2=14

乘

乘

乘

積

數(shù)

號

數(shù)

《乘法的初步認(rèn)識》反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)，主要按以下步驟進(jìn)行出示主題圖，游樂園的情境，觀察發(fā)現(xiàn)提出問題。先讓學(xué)生整體觀察：你看到了哪些好玩的游樂項目？有坐過山車的、有坐小火車和小飛機(jī)的，還有坐旋轉(zhuǎn)木馬的......然后，把坐過山車、坐小火車和小飛機(jī)的情境放大仔細(xì)觀察：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么列式？生動的情境能迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)實情境模型為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供豐富的材料。生活中是廣泛存在同數(shù)連加的情境。教學(xué)例1，感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概況表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。根據(jù)相同數(shù)連加的式題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，引出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，進(jìn)而引出對乘法算式，學(xué)生很容易理解，乘法運(yùn)算的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，然后讓學(xué)生比較加法和乘法，從而感受乘法運(yùn)算的簡潔性、概括性。教學(xué)例2，溝通求幾個相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系。教學(xué)時先出示實物圖，請學(xué)生提出問題并列式，學(xué)生有的列出加法算式，有的列出乘法算式，接著讓學(xué)生對兩種算式進(jìn)行對照，將實物圖和相同數(shù)連加的算式和乘法算式放在一起，能促進(jìn)學(xué)生了解相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。最后說明乘法算式各部分的名稱，將乘號左右兩邊的數(shù)叫“乘數(shù)”，結(jié)果叫做“積”。教學(xué)中為了加深學(xué)生對乘法運(yùn)算的意義的理解。我注意做到（1）通過3個層次來幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。先用小棒擺。用小棒擺3個4、4個3，并寫出相應(yīng)的加法算式，感受相同加數(shù)與個數(shù)的區(qū)別。接著出示圖片，讓學(xué)生概括出“幾個幾”，再寫出加法、乘法算式。然后將求幾個相同加數(shù)的和的算式改為乘法算式。如：7+7+7=（）×（）=（）×（）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解