《月光曲》說課稿范文（3篇）

《月光曲》說課稿范文（精選3篇）《月光曲》說課稿范文（精選3篇）作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是精心的《月光曲》說課稿范文（精選3篇），僅供參考，希望可以幫助到大家。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標小學語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。根據(jù)人教版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目的：知識目的：學會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。才能目的：初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，開展學生的想象力和邏輯思維的才能。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。情感目的：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美妙的思想感情。學習重點：1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。學習難點：想象課文所描繪的情景。教材是知識的載體，是老師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，打破難點，更有效地達成教學目的，按照學生的認知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上消耗精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，進步學生“學會學習”的才能。結(jié)合學生的知識構(gòu)造和認知程度，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛開展的時代，新時代人們對教育的要求開場轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、進步學生自學才能的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，再讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，浸透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。第一教時一、音樂導入，提醒課題新課前，我應(yīng)用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他非常愛戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氣氛，使學生進入情景，既激發(fā)了學生興趣，又暗示了課文的內(nèi)容中心，引出課題。(播放《月光曲》錄音，讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學習興趣。)二、初讀課文，理解大意初讀課文時，聽課文配樂朗讀?？紤]：課文主要講的什么事?(課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。)三、檢查預習字詞情況(落實字詞教學)四、學習課文1、齊讀第一段，說說你知道了什么?在學生理解大意的根底上學習課文的第一節(jié)，學習本節(jié)時，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用。(總的介紹)2、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?多讀幾遍，想象描繪的景象。(第九自然段)3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。4、體會感悟。(1)課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛。(2)請學生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎么樣?還美嗎?我們來讀這些聯(lián)想的句子。a“月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光?！眀“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！眂“海面上刮起了大風……”(3)匯報這局部內(nèi)容，老師相機指導朗讀。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)(4)欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀(5)指導朗讀這段課文，并初步背誦。(直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導學生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強開展的、高昂激越的。老師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。音樂、美術(shù)、語文三門學科成為不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而打破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，表達了學法“勾”和“議”。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”局部。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在詳細的形象中感受與理解)從而使學生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。五、完畢語：如此美妙的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?下節(jié)課我們來討論這個問題。(追溯作曲根源，理解人物心境：如此美妙的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?下節(jié)課我們來討論這個問題，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲;走進茅屋，引起同情;遇見知音，非常沖動;環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學生明白兄妹的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知假設(shè)渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情根底，從而讓學生體會了貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關(guān)心、熱愛。)六、作業(yè)：背誦第九自然段板書設(shè)計：26月光曲柔和徐緩月亮升起微波粼粼有力快速月亮升高風卷巨浪高昂激蕩月光照耀波濤洶涌總之，在整個教學設(shè)計中，我旨在表達以老師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種才能的指導思想?！对鹿馇肥侨私陶n標版小學語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地理解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能表達這些重點的極好例子?！对鹿馇分v述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈明晰，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的'感情開展。這種感情的開展與盲姑娘對音樂喜歡的感情是交織在一起的。另外，體會作者在敘事中進展恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更加深入是文章的主要寫作特點?！对鹿馇愤@篇課文，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果，學生理解起來比擬困難，需要老師引導學習，反復品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗，在此根底上到達與作者、文本的情感共通。1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛，體會音樂藝術(shù)的魅力。3、學會分辨實在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當結(jié)合，使文章的表達更加充實、感情更深入的作用。4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。定為使學生理解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因。學習作者在敘事中進展恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深入。抓住重點、默讀考慮、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟?qū)懛?、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學。讀思、批畫、體悟、說與寫。結(jié)合211導學練三環(huán)節(jié)課堂教學形式，讓教法、學法充分應(yīng)用于課堂，實現(xiàn)教學目的，突出重點，打破難點，我安排了兩課時教學。教學過程如下：一、談話導入二、檢查字詞學習情況(重點指導“粼”和“霎”的書寫)三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容四、探尋原因，體會情感五、小結(jié)以上五個環(huán)節(jié)的施行，主要為了達成兩個教學目的：1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。一、復習導入：溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復習兩個知識點：一、聽寫詞語二、回憶課文主要內(nèi)容。通過復習，做好與第二課時內(nèi)容的銜接，使整個教學渾然一體。二、抓住重點品讀感悟在這一環(huán)節(jié)，我相信學生的才能，沒有眉毛胡子一把抓。重點放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓練的著力點，應(yīng)該把更多的時間停留駐足在此，引導學生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。我設(shè)計了以下幾個小點。默讀八九自然段，勾畫批注,分辨出哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會作者是如何用文字來描寫《月光曲》旋律的變化的。在這里我做了三個預設(shè)。預設(shè)1首先出示重點句段，引導學生用四字詞語概括畫面。有效的訓練和培養(yǎng)學生的概括才能，學生借助這些詞語還可以明晰的想象畫面。有利于后面的朗讀指導。預設(shè)2聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)絡(luò)。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學生用繪聲繪色地個性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學習的魅力。內(nèi)化語言、體悟情感、積淀語感。在品讀感悟的根底上，和孩子們一起欣賞《月光曲》讓語言與音樂相通相諧。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸墩Z文課程標準》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達方法，并在習作中加以運用。本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更詳細、更豐富，更好地表達作者的思想感情。應(yīng)鼓勵學生在習作時，不僅要把自己看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加的充實，表達的感情就會更加豐富，更加深入!四、拓展閱讀扎實訓練：葉圣陶先生說“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言才能?！?，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生將學到的方法在課外拓展閱讀中得以理論。學生親歷了概括、表達、訓練的過程，奠定了授之以漁場的方法。五、讀寫結(jié)合，遷移運用：語文教學的主要任務(wù)就是使學生學會正確地理解和運用語言文字，學會閱讀和表達。朱作仁教授曾說“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學習語文的規(guī)律”。因此，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓學生插上想象的翅膀，寫一段話，進一步訓練了學生的語文才能。我說課的內(nèi)容是教科版語文第十冊第六課《月光曲》。這是一片精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷，而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情，又展現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們：美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳說、美景、深情于一爐，使學生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美。五年級的學生具備一定的閱讀理解才能，但對文字的鑒賞力還不強，情感和認知才能還處于初級階段，因此很難走進貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切的體會《月光曲》里包蘊的情思。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我確定如下教學目的：1、學會7個生字，理解“清幽、純熟、陶醉、恬靜、波濤洶涌”等詞語，背誦課文第八、九自然段。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進展美的教育。3、學會根據(jù)實在的事物展開適當?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓練中，進步語言的運用才能。教學重點：引導學生領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬情感的變化。教學重點：理解“人物的心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。本課我的教學策略是：以情感為主線，以學生為主體，以讀書為根本。1、多媒體課件2、課前理解貝多芬的生平。（一）創(chuàng)設(shè)情境氣氛，激發(fā)學生情感多媒體出示貝多芬的畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，假設(shè)我做到了這一點，該是多么幸福?！彪S后，播放《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬。老師引導：看來同學們都沉浸在美妙的樂曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書課題，學生齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動人的傳說呢！今天我們就來理解。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容，引出課題。（二）初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，注意讀準字音。2、出示文中的“入場券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、波濤洶涌”等詞語，指名認讀，理解“陶醉、清幽、恬靜”等詞語的意思。3、用自己的話簡單說說課文講了一件什么事。（三)質(zhì)疑問難，以學定教。1、學生提出讀不懂的問題，師生解決。2、梳理學生的問題，引出讀議的重點：課文的那一局部是直接描寫《月光曲》的？（四）直奔重點，體會意境。本課的教學重點是引導學生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫其琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。在這局部內(nèi)容的教學中，我做了如下設(shè)計：1、學生自由地、深情地閱讀描寫《月光曲》意境的段落。2、老師播放《月光曲》的片斷，學生邊聽邊讀