不同職業(yè)論文答辯開(kāi)場(chǎng)白范文

不同職業(yè)論文辯論開(kāi)場(chǎng)白范文不同職業(yè)論文辯論開(kāi)場(chǎng)白范文各位老師，上午好!我叫……，是……級(jí)……班的學(xué)生，我的論文題目是……。論文是在……導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文辯論表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有時(shí)機(jī)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)設(shè)計(jì)的目的及意義。其次，我想談?wù)勥@篇論文的構(gòu)造和主要內(nèi)容。本文分成……個(gè)部分.第一部分是……。這部分主要闡述……第二部分是……。這局部分析……第三部分是……自我介紹自我介紹作為辯論的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度沉著、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給辯論小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。辯論人陳述收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)辯論的開(kāi)場(chǎng)，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：(1)論文標(biāo)題。向辯論小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著辯論的正式開(kāi)場(chǎng)。(2)簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的開(kāi)展情況。(3)詳細(xì)描繪有關(guān)課題的詳細(xì)內(nèi)容，其中包括辯論人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。(4)重點(diǎn)講述辯論人在此課題中的研究模塊、承當(dāng)?shù)脑敿?xì)工作、解決方案、研究結(jié)果。(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是辯論老師比擬感興趣的地方。(6)結(jié)論、價(jià)值和展望。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)展分析，得出結(jié)論;新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值;展望本課題的開(kāi)展前景。(7)自我評(píng)價(jià)。辯論人對(duì)自己的研究工作進(jìn)展評(píng)價(jià)，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)程度上有哪些進(jìn)步、獲得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、缺乏之處、心得體會(huì)。辯論老師的提問(wèn)安排在辯論人自述之后，是辯論中相對(duì)靈敏的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)互相交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取辯論人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。辯論老師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì)讓辯論人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì)、展開(kāi)性闡述，深化說(shuō)明。辯論老師也會(huì)讓辯論人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的破綻，也是辯論小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤，這可能是由于辯論人比擬緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是辯論人從未意識(shí)到，假設(shè)遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再答復(fù)。還有一種判斷類(lèi)的題目，即辯論老師成心以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn)，這就需要辯論人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。仔細(xì)聆聽(tīng)辯論老師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的考慮，組織好語(yǔ)言。答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要求條理明晰、符合邏輯、完好全面、重點(diǎn)突出。假設(shè)沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請(qǐng)辯論老師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。當(dāng)有問(wèn)題確實(shí)不會(huì)答復(fù)時(shí)，也不要著急，可以請(qǐng)辯論老師給予提示。辯論老師會(huì)對(duì)辯論人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，辯論人可以與辯論老師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。辯論本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與辯論老師爭(zhēng)吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)展。我叫xxx，xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)員，在xxx學(xué)校任教六年級(jí)語(yǔ)文，兼?zhèn)湔n組組長(zhǎng)。我所撰寫(xiě)的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xxx老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫(xiě)作。不管今天辯論的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。選擇《圍城》這本小說(shuō)作為我的畢業(yè)論文的寫(xiě)作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說(shuō)比擬的喜歡，包括由這本小說(shuō)改篇而成的電視劇。確實(shí)，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題，它向人們說(shuō)明40年代中國(guó)社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗和病態(tài)，使戀愛(ài)、結(jié)婚、家庭成為“鳥(niǎo)籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深化、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫(xiě)場(chǎng)景有一些的相似，提醒其中的`聯(lián)絡(luò)，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過(guò)自己的寫(xiě)作給社會(huì)的一次奉獻(xiàn)。我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)比照的寫(xiě)作手法，各階段安排按照先典型分析(即詳細(xì)事例分析)，詳細(xì)對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合闡述，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)展。1、xxx的后果與不學(xué)無(wú)術(shù)2、對(duì)愛(ài)情的“玩世不恭”造成的苦果與性開(kāi)放1、表如今愛(ài)情生活方面的復(fù)雜分析及現(xiàn)實(shí)意義2、表如今家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義3、表如今事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。第一個(gè)方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即***和談戀愛(ài))，聯(lián)絡(luò)到當(dāng)今社會(huì)兩種不良現(xiàn)象(即不學(xué)無(wú)術(shù)和性開(kāi)放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長(zhǎng)。第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛(ài)情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，意圖說(shuō)明無(wú)論在什么樣的環(huán)境下，假設(shè)缺乏主動(dòng)性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅(jiān)決的性格和健全的人格，是很容易被環(huán)境和別人左右的，一個(gè)人只有將自身的開(kāi)展置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化開(kāi)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì)有所成功;一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下，削除了社會(huì)的重壓，家庭成員之間互相諒解，家庭生活才會(huì)真誠(chéng)和自由。這部分語(yǔ)言精練，立意高遠(yuǎn)。在提綱的完成過(guò)程中，我得到了諶老師的詳細(xì)指導(dǎo)，觀點(diǎn)進(jìn)一步得到了提煉，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)某些現(xiàn)象的觀察和分析也進(jìn)一步深化。初稿完成后，諶老師又詳細(xì)地審閱了全文，對(duì)一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑^點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。最后正式定稿后，諶老師又認(rèn)真地提示了論文打印的格式以及一些本卷須知。正是在老師的著力指導(dǎo)下，在本人細(xì)致的研究下，我結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的某些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了《圍城》所蘊(yùn)含的警示意義和指導(dǎo)意義。關(guān)于《圍城