初中英語-Unit1 Whats the matter？教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c一、教材及學情分析【單元教材分析】本單元是人教版新目標英語Goforit教材八年級下冊Unit1What’sthematter?本單元的話題是健康與急救，主要學習有關傷病及處理建議的方式，SectionA側(cè)重健康問題及提出相關建議，介紹了身體各部位的詞匯，操練了有關詢問及表述疾病及不適的基本詞匯和表達方式，聽說訓練中加入了醫(yī)治及處理建議。SectionB是SectionA主題的繼續(xù)和延伸，通過本單元的學習，學生能聽懂談論健康問題的對話材料，能根據(jù)別人的健康問題提建議，并能描述怎樣對待健康問題，培養(yǎng)學生關心他人身體健康的品質(zhì)，及學生處理緊急事件的基本能力，樹立緊急事件時互相幫助的精神。【課時教材分析】本節(jié)課2d側(cè)重在真實語言環(huán)境中綜合性的語言輸入與輸出。3a-3c的閱讀活動，利用公交司機救人的故事訓練，發(fā)展學生的閱讀技能，學習相關的語言表述，并通過課堂討論進行情感價值觀的教育?！緦W情分析】本單元的話題是健康與急救，主要學習有關傷病及處理的表達方式，SectionA側(cè)重健康問題及提出相關建議，SectionB是SectionA主體的繼續(xù)和延伸，詞匯表述更加豐富。教育學生樹立頑強的意志品質(zhì)和果敢獨立的精神，學習課文中主人翁熱愛生命、珍惜生命，只要有一線希望就不會放棄的優(yōu)良品質(zhì)。本課時是本單元SectionA第二課時，通過本單元第一課時的學習，學生掌握了表示身體部位、描述病癥及相關建議的詞匯，能夠正確表述身體不適及給出恰當建議的句型，學生能夠聽懂談論身體不適及提建議的對話，并能就相關話題進行會話，為本課的學習做好了知識鋪墊。二、教學目標:A:Knowledgeobjects1、熟練掌握并能正確運用下列句型：1）ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime.2）Peopleoftendon’thelpothersbecausetheydon’twanttogetanytrouble.3）Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.2、熟練掌握以下詞匯：passenger,off,trouble,hit3、掌握并能正確使用本課時的重點短語：takebreaks,getoff,toone’ssurprise,getintotrouble,rightawayB:Abilityobjects1、能聽懂談論健康問題的對話材料，能根據(jù)別人的健康問題提建議，并能描述怎樣對待健康問題，2、能利用事件的發(fā)展順序來輔助理解所閱讀的材料。C:Emotionalattitudeandvalue.通過本課的閱讀，培養(yǎng)學生關心他人身體健康的品質(zhì)，及學生處理緊急事件的基本能力，樹立緊急事件時互相幫助的精神。三、教學重難點

教學重點1）掌握本課的重點句子結(jié)構(gòu)。2）運用合理的閱讀策略完成閱讀任務。教學難點：運用所學知識發(fā)表自己的觀點。四、教學方法與手段1.Listeningandoralpracticingmethod.2.Thesituationalteachingmethod.五、教學過程Step1

warmupShowsomepicturesaskandanswerinpairsA:What’sthematterwith…?B:He/She…A:He/SheshouldStep2

2d1.Answerthequestionsin2d:What’sthematterwithLisa?WhatdidLisadoontheweekend?WhatshouldLisado?2.listenandthenroleplaytheconversation,makenewconversations.Step3ReadingBeforereading:Watchashortsketch.Readingthetopicandlookatthepicture,answerthequestions:Whathappenedtotheoldman?Whatisthewomannexttohimdoing?Whodoyouthinkisgoingtosavetheman?Whilereading:1.Skimming:Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?Howdoyouknow?2.Scanning:掃讀3a，回答問題：Didthebusdriverhelpthem?Whatwasthematterwiththeman?Wastheman’slifesaved(挽救)atlast?3.Readthepassagecarefullyandcompletethetimeline.（細讀短文，完成時間軸上的相關情節(jié).）4.3bReadthepassageagainandcheckthethingsthathappenedinthestory.Afterreading1.Discussthequestionswithapartner1).WhywasWangPingsurprisedthatthepassengersagreedtogotothehospitalwithhim?2).DidthepassengersthinkWangPingdidtherightthing?Howdoyouknow?3).Doyouagreethatpeopleoftendonothelpothersbecausetheydonotwanttogetintotrouble?Whyorwhynot?2.Retellthestory.3.GroupworkIfyouseeanoldmanfalldownontheroad,whatwillyoudo?Why?ImagineoneofyouisaCCTVreporter;interviewtheothergroupmembersabouttheiropinions.Homework1、Shortenthepassage縮寫短文（50-60詞）2、Willyouhelptheoldwhenhe/shefallsdownonthestreet?Pleasewritealettertothenewspapereditoraboutyouropinions.板書設計Unit1Unit1What’sthematter?SectionA2d-3cbusdriverbusdriverpassengersoldmansee….lyingstopwithout…getoffexcept...to…to…surpriseagree…to..help…move…onto..thanksto…save…intime學情分析八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c本單元的話題是健康與急救，主要學習有關傷病及處理的表達方式，SectionA側(cè)重健康問題及提出相關建議，SectionB是SectionA主體的繼續(xù)和延伸，詞匯表述更加豐富。教育學生樹立頑強的意志品質(zhì)和果敢獨立的精神，學習課文中主人翁熱愛生命、珍惜生命，只要有一線希望就不會放棄的優(yōu)良品質(zhì)。本課時是本單元SectionA第二課時，通過本單元第一課時的學習，學生掌握了表示身體部位、描述病癥及相關建議的詞匯，能夠正確表述身體不適及給出恰當建議的句型，學生能夠聽懂談論身體不適及提建議的對話，并能就相關話題進行會話，為本課的學習做好了知識鋪墊。效果分析八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c通過本單元第一課時的學習，學生能夠聽懂談論身體不適及提建議的對話，并能就相關話題進行會話。本節(jié)課我首先以師生情景對話引出上節(jié)課學習內(nèi)容，能很快地抓住學生的注意力，再讓學生根據(jù)圖片通過pairwok活動復習熱身，很自然地進入2d，訓練學生在該話題下的綜合語言的輸入和輸出。學生在真實的語言環(huán)境中談論健康問題并提出合理的建議。閱讀教學中，我利用馬年春晚小品《扶不扶》導入話題，充分利用文章的標題和插圖，引導學生展開討論，對文章進行預測，易于激活學生腦海中的圖示，激發(fā)了學生的閱讀興趣，降低了閱讀難度。對于文章細讀環(huán)節(jié)，我注重引導學生關注情節(jié)的發(fā)展，利用時間軸（timeline）啟發(fā)學生逐步理清事件的先后順序,幫助學生形成了正確的閱讀策略。在教學中，我利用3c活動中的問題引發(fā)學生展開討論，并適時對學生進行品德教育。在Groupwork環(huán)節(jié)中，我播放了一則新聞視頻，利用新聞中人物的行為給學生樹立榜樣，傳播了社會正能量。這不僅僅是語篇的教學，我更多是感受到了學生的純真與善良。通過學生的討論，傳遞的更多是滿滿的正能量。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊。采用“任務型”教學途徑,整堂課引導學生在完成有梯度的任務中完成了學習目標，真正做到以教師為主導，以學生為主體。

教材分析八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c單元教材分析本單元是人教版新目標英語Goforit教材八年級下冊Unit1What’sthematter?本單元的話題是健康與急救，主要學習有關傷病及處理建議的方式，SectionA側(cè)重健康問題及提出相關建議，介紹了身體各部位的詞匯，操練了有關詢問及表述疾病及不適的基本詞匯和表達方式，聽說訓練中加入了醫(yī)治及處理建議。SectionB是SectionA主題的繼續(xù)和延伸，通過本單元的學習，學生能聽懂談論健康問題的對話材料，能根據(jù)別人的健康問題提建議，并能描述怎樣對待健康問題，培養(yǎng)學生關心他人身體健康的品質(zhì)，及學生處理緊急事件的基本能力，樹立緊急事件時互相幫助的精神。課時教材分析本節(jié)課2d側(cè)重在真實語言環(huán)境中綜合性的語言輸入與輸出。3a-3c的閱讀活動，利用公交司機救人的故事訓練，發(fā)展學生的閱讀技能，學習相關的語言表述，并通過課堂討論進行情感價值觀的教育。教學重點難點重點：

1)掌握本課的重點句子結(jié)構(gòu)：2)運用合理的閱讀策略完成閱讀任務。難點：運用所學知識發(fā)表自己的觀點。評測練習八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c一、用所給單詞的適當形式填空。1.Hehasaheadache.Heshould____(go)tobedearly.2.Thebusdriverstoppedthebuswithout_____(think)twice.3.Theyagreed_______(have)themeetingnextweek.4.Isawalittleboy_____(cry)inthecorner.5.Heexpectedthem______(go)withhim.二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。At9:00a.myesterday,busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldman______onthesideoftheroad.Awoman____tohimwas____forhelp.Thebusdriver,24-year-oldWangPing,_____thebuswithoutthinking____.Hegotoffandaskedthewoman___happened.Shesaidthatthemanhadaheartproblemand____gotothehospital.Mr.Wangknewhehadtoact____.Hetoldthepassengersthathemusttakethemantohospital.He______mostorallofthepassengerstogetoffandwaitforthenextbus.But_____hissurprise,theyallagreetogowithhim.Some______helpedMr.Wangtomovethemanontothebus._____toMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanin____."It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelp___becausetheydon’twantany_____,"saysonepassenger."Butthedriverdidn’tthinkabout。Heonly____aboutsavingalife.課后反思八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c本節(jié)課的成功之處：1、閱讀教學中，充分利用文章的標題和插圖，引導學生展開討論，對文章進行預測，激活了學生腦海中的圖示，激發(fā)了學生的閱讀興趣，降低了閱讀難度。2、對于文章細讀環(huán)節(jié)，我注重引導學生關注情節(jié)的發(fā)展，利用時間軸（timeline）啟發(fā)學生逐步理清事件的先后順序,幫助學生形成了正確的閱讀策略。3、在教學中，我利用3c活動中的問題引發(fā)學生展開討論，并適時對學生進行品德教育。在Groupwork環(huán)節(jié)中，利用新聞中人物的行為給學生樹立榜樣，傳播了社會正能量。4、整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊。采用“任務型”教學途徑,引導學生在完成有梯度的任務中完成了學習目標，真正做到以教師為主導，以學生為主體。

本節(jié)課的不足之處：1、本節(jié)課的內(nèi)容較多，各教學環(huán)節(jié)之間聯(lián)系比較緊密，但時間分配上稍微有點前松后緊，學生的小組活動討論不夠充分，因此應該注意根據(jù)學生的課堂反應把握教學節(jié)奏。2、板書需要再規(guī)范些。課標分析八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA2d-3c本節(jié)課是人教版八年級下冊Unit1What’sthematter?第二課時，通過本單元第一課時的學習，學生能夠聽懂談論身體不適及提建議的對話，并能就相關話題進行會話。本節(jié)課2d側(cè)重在真實語言環(huán)境中綜合性的語言輸入與輸出。3a-3c的閱讀活動，利用公交司機救人的故事訓練