初中英語-Unit9 Section A (2a~2d)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Beforeclass:Takeouttheredpen.Workinpairstochecktheirpreview.【設計意圖】:課前對文本中的重點短語和句型有所了解，能夠幫助學生課上有針對性的聽講，更能幫助學生更好的理解文本。Step1Warmingupandlead-in.Task1.Watchavideoabouttrips.Theteacherleadstothetopicandshowthemovie.Askstudentstoreadthelearninggoalsinsilence.Task2.Pairwork.Showthemapofchina.Talkaboutyourtripinpairs.A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.【設計意圖】:教師創(chuàng)設情境引導學生通過小組的競賽說出目標語言，不但引出話題，而且調(diào)動了學生學習新語言的積極主動性，并為2a,2b聽力做好鋪墊。Step2While—listeningFirst,askstudentstofindfunplacesinthemap.Task1.Listenforthegeneralidea聽取大意Thegeneralidea（大意）oftheconversationsisabout_______A.placestohavefunB.placestoliveC.placestowork【設計意圖】:讓學生通過聽錄音整體感知，并找出談論的主旨大意。聽聽力之前要對學生進行相關聽力策略（在聽聽力之前先仔細審題，找出需要聽的關鍵詞，即用下劃線標注的詞）的指導。這樣能提高學生整體理解聽力內(nèi)容的能力，并能提高學生的聽力效能。Task2.Listenforthespecificidea聽細節(jié)1.Lookatthemapofthetown.Listenandcircletheplacesyouhear.(2a)【設計意圖】:第二次聽，在聽聽力之前，一定注意引導學生看圖并說出他們所看到的內(nèi)容，這樣有助于學生快速而準確的捕捉到所聽到的關鍵單詞。2.ListenagainandcircleTorF.(2b)(Givethelisteningtips)【設計意圖】這部分，是為了讓學生準確快速找到答案，在做這兩部分聽力時，對學生進行聽力策略的指導，即注意給出的特殊疑問詞，這樣可以幫助學生更準確的獲得所要聽的信息。Step3Post-listeningTask1PairworkLookatthemapin2aandmakeconversationsabouttheplaces.(2c)【設計意圖】:引導學生用據(jù)關鍵詞和地圖來復述內(nèi)容。讓學生通過對話練習進一步對聽力內(nèi)容進行鞏固操練。Task2Role-playtheconversation.(2d)Task3Makeasurvey.Workingroupoffour.TalkabouttheirtripsinTengzhou.PS:RedLotuswetlands;MountLianqing;Longquansquare;OlympicCenterNameWhereWhenHowWhatLarryRedLotuswetlandslastsummerbycarwentboatingQuestions:1.Haveyoueverbeento…?2.Whendidyougothere?3.Howdidyougothere?4.Whatdidyoudothere?Reportlikethis:LarryhaseverbeentoRedlotuswetlands.Hewenttherebycarlastsummer.Hewentboatingthere.……AndIhaveeverbeento…【設計意圖】四個學生一組討論滕州好玩的地方,不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能夠發(fā)揮小組合作精神。這一部分既鞏固了新語言，又涉及到靈活運用，也進一步對聽力內(nèi)容進行了鞏固操練。Teacher’swords:Let’sworkhardtomakeourhometownmorebeautiful!Let’sshowthebeautyofourhometowntothefriendsallovertheworld!Step4Inquiryintoknowledgebytranslation:(翻譯探究)Ilearnedabouttheinventionsthatledtocolormovies,too.__________________________________________________invention是可數(shù)名詞，意為______________。inventor也可作可數(shù)名詞，意為__________。invent是動詞，意為_________。練習：用invention、inventor、invent的適當形式填空。1.Shewantstobeafamous____________.2.He__________anewbike.3.The_____________areveryuseful.【設計意圖】讓學生自己通過觀察上面的例句，自己感知來嘗試歸納語言的規(guī)律，自己解決不了的問題，可以小組之間討論。必要時老師可以給予適當?shù)狞c撥。Step5Summary.Askastudenttotalkabouthisharvestinthisclass.【設計意圖】:先讓學生自己總結出本節(jié)課所學的主要內(nèi)容。構建知識體系。Step6Homework:FinishyourexerciseonP112.()Rewrite2aintoashorttext.()Writeanarticleofyourlasttrip.()【設計意圖】:家庭作業(yè)分層布置，讓學習能力強的同學做更能體現(xiàn)他們高水平的作業(yè)。Step7Exercise.一、據(jù)意思寫單詞。(5分)1.--Lucycan’tplaytheguitar.--Me_______(也不).2.Iboughtanew______(照相機).Let’stakesomephotos.3.Therearefourgreat____________(發(fā)明)inChina.4.Ihaveneverbeen__________(野營)inthemountains.5.It’sagreatwayto________(度過)aSaturdayafternoon二、根據(jù)漢語提示補全句子。（10分）1.—你曾經(jīng)去過美國嗎？—是的，我去過。—____youever__________America?—___________.2.—我曾經(jīng)去過美國?！乙彩?。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.3.—我從沒去過美國?！乙矝]有。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.4.我是在去年去的美國。I____________Americalastyear.5.我也了解了一些成就彩色電影的發(fā)明。I_____________theinventionsthat_____________colormovies,too.三．書面表達：(自主選擇一項完成)（15分）1.Rewrite2dintoashorttext.2.Writeanarticleofyourlasttrip.學情分析英語課堂出現(xiàn)的問題八年級課程比較重，上課時往往為了進度，老師滿堂灌，學生自主學習探究的時間相對有限。但這種傳統(tǒng)教學帶來的弊端就是學生過早喪失學習英語的興趣，學生的英語成績在八年級下半學期過早的形成兩極分化。

二、學生英語學習中存在的問題

1.學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏

。

2.學生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。尤其是對生詞的記憶，課文的背誦，使一部分學生過早地放棄了英語。

針對以上學情，本節(jié)課特別做了對應的彌補措施：剛開始的Freetalk環(huán)節(jié)，教師做出了明確的示范：A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.之后呈現(xiàn)的中國地圖，目的都是希望學生能在生動形象的語境中主動開口說英語，對話簡單明了，學生有信心，因此就有了積極性。為了降低聽力帶來的壓力,聽前的freetalk環(huán)節(jié),談論旅游地方,學生感覺熟悉,簡單,開口表達成為可能。本課時是本單元的第二課時，由于是新語言的第二課時，學生無論是在聽得過程中還是在說的過程中都有了自信，學生自然參與的廣度和深度都有所提升。針對學生兩極分化嚴重的現(xiàn)象，特別注重開展“小組的合作探究”目的是促成學生學習方式、學習行為的轉變，從而達到提高學習效率的一種模式。本課設計到三處小組活動的開展：預習檢測的落實。學生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；小組內(nèi)合作、互助，討論、爭論；目的是通過“兵教兵”的環(huán)節(jié)，帶動學困生積極上進。合作探究語言點環(huán)節(jié)。小組內(nèi)互相幫忙，共同解惑。做調(diào)查環(huán)節(jié)。小組成員全體參與，每個人必須開口表達，以便小組能完成任務，學優(yōu)生的主動幫助，學困生的積極發(fā)言，使全體參與課堂成為可能。效果分析課堂效果分析：

學生是應該課堂的主體，一節(jié)課要通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。評測練習效果分析：檢測結果呈現(xiàn)：70%的學生優(yōu)秀；80%的學生及格。由此可見無論是教學手段的運用還是教學方法的選擇都最大程度促成了課堂教學效果的最大化。教材分析本單元是人教版八年級英語下冊第九單元,包括SectionA,GrammarFocus,SectionB和SelfCheck四個板塊。本單元的四個板塊主要圍繞“Haveyoubeentoamuseum?”這一主題展開各種教學活動，并以這個主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句、否定句以及特殊疑問句。SectionA2a-2d以聽說的方式引導學生在主題公園和博物館的語境中繼續(xù)練習本單元的目標語言。2a-2d除了談論參觀和游覽過的地方以外，還綜合了交通方式的提問Howarewegoingtogetthere?復習了交通方式的表達法。2d把話題內(nèi)容從游覽過的地方擴展到對某個地方更為具體的描述，引導學生在對話中加入一些細節(jié)信息，豐富談話內(nèi)容。通過這一系列的聽說訓練，進一步加深學生對現(xiàn)在完成時的理解，明白英漢兩種語言在結構和表達方面的異同，從而提高他們運用語言的綜合能力。據(jù)新課程標準，制定的教學目標如下：一、語言目標：1.學會正確使用單詞camera,inventions2.學會使用下列常用表達A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.二、語言功能:談論自己曾經(jīng)做過的事情。三、學習策略:1.通過圖片和提示詞談論過去的事情。2.在學習中積極與他人合作，通過競爭激發(fā)學習積極性。四、文化知識：了解各類博物館或名勝，通過旅游陶冶情操，熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)！本課的教學重難點如下：重點：重點詞匯和核心句型的掌握。難點：現(xiàn)在完成時與一般過去時的靈活運用。評測練習一、據(jù)意思寫單詞。(5分)1.--Lucycan’tplaytheguitar.--Me_______(也不).2.Iboughtanew______(照相機).Let’stakesomephotos.3.Therearefourgreat____________(發(fā)明)inChina.4.Ihaveneverbeen__________(野營)inthemountains.5.It’sagreatwayto________(度過)aSaturdayafternoon二、根據(jù)漢語提示補全句子。（10分）1.—你曾經(jīng)去過美國嗎？—是的，我去過?！猒___youever__________America?—___________.2.—我曾經(jīng)去過美國?！乙彩恰！狪have_______beentoAmerica.—___________.3.—我從沒去過美國?！乙矝]有?！狪have_______beentoAmerica.—___________.4.我是在去年去的美國。I____________Americalastyear.5.我也了解了一些成就彩色電影的發(fā)明。I_____________theinventionsthat_____________colormovies,too.三．書面表達：(自主選擇一項完成)（15分）1.Rewrite2dintoashorttext.2.Writeanarticleofyourlasttrip.所任教的八年級十班參加評測的有48人，本次評測練習命題基于《英語課程新標準》八年級下冊的Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(2a~2d)教材。從練習內(nèi)容看，能緊扣教材，難易適度，考察面寬，符合本節(jié)課的學情。從練習題型看，題型多樣圍繞“現(xiàn)在完成時”的內(nèi)容進行測試,內(nèi)容為有關的單詞、短語、句子。因為教學內(nèi)容為學生身邊的事物，教學相對直觀。生詞記憶難度不大。本部分在進行話題擴展時，在句式中融入了一般過去時，一般將來時，學生能通過對比加強理解和運用。本次練習重點現(xiàn)在完成時的用法在課堂leadin環(huán)節(jié)中做了鋪墊，教師在教學過程中要反復利用這一活動，讓學生通過活動感知新的語言點，減輕學習的難度。部分學生對單詞和句子的掌握還有待加強，教師要著重注意。本次測評給我思考的問題很多很多，現(xiàn)對問題如何進一步加強教學質(zhì)量提出以下改進措施：1.狠抓基礎，培養(yǎng)能力，精心備課，認真上課打好基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復練習，做到舉一反三，在課堂教學中，讓學生進行觀察比較、分析討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生，讓學生進行聽說讀寫的語言實踐。2.要適當增加語言的輸入量，擴展學生的知識面教學中不僅要教好書本知識，還要適當增加聽說讀寫材料，加強情景聽力訓練。在平時的教學過程中鼓勵學生進行對話練習和對話的表演。幫助學生在課堂上熟練掌握基本用語和重點句型。3.做好培優(yōu)補差工作學生的學習興趣，適當布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進生趕上中等生，中等生讓優(yōu)生轉化，面向全體學生，全面提高英語水平。檢測結果呈現(xiàn)：70%的學生優(yōu)秀；80%的學生及格。由此可見無論是教學手段的運用還是教學方法的選擇都最大程度促成了課堂教學效果的最大化。課后反思近兩年來，至善中學對我們組實行“學案導學-合作探究”的高效課堂試點。曾經(jīng)我也質(zhì)疑過，因為剛開始學生不能適應，不能理解，感覺在“自主，合作，探究”的熱鬧背后，似乎透露出浮躁，盲從和形式化的趨向，學生內(nèi)在的情感和思維沒有被真正激活。經(jīng)過近一年時間的摸索，再回頭看看，覺得高效課堂的確很適合現(xiàn)在的學生，在課前他們基本上能全部完成導學案的自主預習部分，并且借助導學案自主學習新課，在課堂上更能積極思考參與，有針對性的提問和探究,這樣也有助于老師能在有效的時間里幫助學生掌握重難點，引導他們學習更多更廣的知識。但是高效課堂也不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。以下是我對此節(jié)課的教學反思：一．

課前準備很關鍵在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生依據(jù)導學案的環(huán)節(jié),一一展示內(nèi)容。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。無論是課堂上視頻的導入還是中國地圖的呈現(xiàn)都是據(jù)學生的認知基礎出發(fā)的，因此學生參與的積極主動性就好。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參與的積極主動性。例如，Role-play環(huán)節(jié)，我沒有做出整合，只是單純的讓學生生搬硬套，效果不是很好，學生表現(xiàn)出惰性和盲從。如果課前再多設計幾個問題促進學生對文本的進一步理解，會促進學生對文本的靈活運用。二．

課堂提問應具有啟發(fā)性教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。這是教師教學水平的體現(xiàn),同時也是衡量一節(jié)課是否高效的標準?？梢赃@么說，英語課堂本身難點不是很多，問題設計往往學生只要有英語基礎就能解決，很少會設計讓學生覺得特別難的問題。由于本節(jié)課的課型是聽說課，我的問題設計大都針對聽力的細節(jié)處理，學生的精聽習慣培養(yǎng)而設計的，學生并沒有感覺太難，尤其是在聽力策略的指導下，分析解決問題的能力有所提高。在groupwork環(huán)節(jié)問題設計較多，而且能促成小組的合作探究，能有效促進學生的發(fā)散思維，問題也有針對性和啟發(fā)性，學生在此項活動后能促成知識體系的建構，這個環(huán)節(jié)的問題設計也很成功！由于本節(jié)課的下一節(jié)課時語法課，所以有關新語言的細致詳細的問題探究并沒有展開，本課只是語法課的一個鋪墊，但是“翻譯探究”問題設計沒有針對目標有效展開，這部分的問題設計有點低效，對目標的達成沒有太多的鋪墊。學生有關2c的結對活動中融入了一般過去時，一般將來時的運用，能拓展學生的發(fā)散思維。整體來說，問題設計梯度把握的比較好，不僅能突破重難點，還能激發(fā)他們的求知欲。這些問題設計都最大限度的增強了學生參與的廣度。三．

訓練應少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決課堂上的訓練應注意結合學生的實際。應選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學服務，如果能夠融入游戲競賽等教學手段，會進一步激發(fā)學生興趣，達到高效教學的目的。由于考慮到各環(huán)節(jié)的銜接時間較緊湊,所以沒有在課前充分計劃,也是本節(jié)課的一點不足。本節(jié)課主要圍繞學生的聽說展開，在書寫表達方面明顯不足，在summary環(huán)節(jié)沒有給學生板書的機會，在達標練習環(huán)節(jié)，由于考慮到效果測評的準確客觀，統(tǒng)一放在課下五分鐘教研組長主持。沒有在課堂上展示。達標練習不僅是一堂課的鞏固，更是一節(jié)課的拓展延伸部分，應該放在課堂進行，有所體現(xiàn)！課標分析（一）課程性質(zhì)：

八年級英語下冊，是初中英語課程的鞏固、強化、提升的重要階段。Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(2a~2d)這一課時談論學生熟悉的交際話題，能進一步鍛煉學生獲取英語信息、處理信息的聽力能力，能使學生能有效地鍛煉表述話題的口語能力。無論是“Pairwork”“groupwork”“role-play”都展示了一些先進的教學關念和方法，在提高學生口語交際能力，聽力方面，能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。（二）課程目標

本學期是初中英語學習的關鍵階段，學習任務比較艱巨。同時，我們的學生大部分來自農(nóng)村學校，學生英語基礎不扎實，進入八年級以后，兩極分化現(xiàn)象較嚴重。

“時間緊、任務重”。因此，知識點的落實和課堂教學的有效性就顯得尤為重要；

我們還必須繼續(xù)“學案導學-合作探究”教學模式，本教學模式主要以導學案為載體，課前學生自主預習，課上以教師為主導，學生為主體，學生自我思考，分組討論，積極競爭發(fā)言，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，并及時總結、反思，課后進行針對性的跟蹤練習及合作拓展延伸。最終促成學生學習方式、學習行為的轉變，從而達到提高學習效率的一種模式。旨在改變學生的依賴心理，使學生的個性得到張揚，心理和人格得到健全，并獲得人生的體驗，培養(yǎng)勇于探索的精神。本冊教材對學生英語培養(yǎng)的具體目標如下：

有關此課時的課程標準分析如下:一、語言知識語音能正確朗讀有關現(xiàn)在進行時的各種句型,主要是一般疑問句及其肯定和否定回答。A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me