教師教學反思總結五篇

教師教學反思總結五篇作為一位剛到崗的老師，我們要有一流的課堂教學實力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點。今日我在這給大家整理了一些老師教學反思總結，我們一起來看看吧！

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【篇一】老師教學反思總結

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上謹慎地聽講，是特別重要的。因此，造就學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的造就融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的造就，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

二、謹慎備課:

依據教材內容及學生的實際，謹慎寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的根底學問教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1.注意漢語拼音學問的駕馭：漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。在教學中，我與年級組教師經常溝通，并向她們學習教學經歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音學問活學活用。

2.抓好寫字訓練。在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，通過自己的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生。特殊強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，使學生形成良好的寫字習慣。

3.抓好讀書訓練。首先，調動學生讀書的踴躍性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的愛好。

其次，注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生效仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注意提高學生的語文素養(yǎng)

經過一年的試驗，最干脆的表達是學生的改變。首先是學生學習踴躍性普遍提高了，對學習語文有了比擬高的愛好。這不僅表達在學生在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還表達在學生在課外學習上。學生能主動踴躍地參加語文學習，把學習當作自己的須要。不僅學習了課內要求駕馭的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。采納不同的學習方式，也讓學生從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，踴躍投身教研活動之中，教學工作取得了必須成果。但是，由于一小局部學生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上有點困難。

【篇二】老師教學反思總結

20_是不平凡的一年，特殊是本學期，經驗了許多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不安靜。

今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都起先了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔當初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前打算得非常充分，同時學校的各個方面的工作又非常的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據了大量的時間。所以此時此刻回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有許多須要改良和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。

一.思想工作

在暑假期間由于參與了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進展招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際狀況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了醒悟的相識。自己也在暗暗下決心，必須要讓那些拋棄我們的家長懊悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力氣可能算不了什么，但是最至少可以變更我教的班級學生。

由于本學期擔當備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克制自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，謹慎組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現的問題和狀況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的實力非常的有限，許多的思想還有待于進一步的提高和改善。

二.教育教學方面

入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的教師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和打算。在開學的前兩周進展音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好根底。

了解學情：在教學綻開的同時，也逐步的對學生的學習實際進展了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱忱也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進展了補課，而且一局部學生還反復的進展了許多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比擬輕松的。但是隨著時間的推移，學問的逐步加深，教學任務的漸漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的降臨，以及自己對學情的相識缺乏，漸漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上打算缺乏造成的，當發(fā)覺問題，自己進展調整的時候已經有些晚了。

備課工作：本學期的備課上還是下了許多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際狀況，進展有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比擬活潑，五班學生比擬沉悶的特點進展有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在必須程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為老師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課留意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特殊的留意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的留意力和學習愛好，尤其是在六班，學生的思想比擬活潑，溜號現象比擬緊要。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平教師的風格，強調了學生的參加性和踴躍性，在很大的程度上帶動了學生的學習的踴躍性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的訂正方面做得不是很好，須要自己在以后的工作中進展提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進展卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進展單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表協(xié)助自己進展，在批改后對學生進展反應。這也是我們英語老師任務繁重的表達。但是我也始終在思索，許多的時候我們確是在費勁不討好，我們認謹慎真的進展批改，非常的辛苦，但是反應的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進展探討，但是沒有特殊好的方法。

分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的狀況，同時自己在長春聽課時候進展了詢問他們分層的狀況。自己認為我們學校進展分層教學還是很有必要的，于是一時激烈寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比擬重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進展了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半局部學生的學習不利，預料在初一下學期或是初二上學期可以進展試驗。

其他方面：踴躍聽課，評課。與同組的老師進展業(yè)務上的溝通和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素養(yǎng)。在學校的要求下，在同志們的指導和協(xié)助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己始終嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，遵照學校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學期的教學工作總結。很多缺乏的地方，盼望在將來的日子里，能在各位領導教師的指導下，取得更好成果。

【篇三】老師教學反思總結

思想品德課原來是一門理論性比擬強的學科，我們應當結合現實問題和解決問題來引導學生，不僅是依靠理論的教育到達教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習看法、激發(fā)其學習愛好，說究竟就是在思想品德課教學中如何調動學生學習踴躍性、增加吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中須要謹慎探究的問題，也是檢驗思想品德課老師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學勝利與否的關鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學生的學習愛好，引起了他們的學習熱忱，又使學生在開心的學習氣氛中開展了智力，造就了實力，提高了學習成果。

一、細心備課、備學生，做好課前打算

我課前首先思索：學生在不同的狀況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，我應采納什么樣的方式予以協(xié)助，并能收到實效，同時自己在教育教學中的行為到底可能會給學生帶來什么樣的影響，我應怎樣設計教學方案呢?經過思索，最終再設計好教學的課件，事實證明效果很好。

二、向四十五分鐘課堂要效率。

教學質量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將一些小故事、小嬉戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中，引起學生的學習愛好;其次由于學生的學習習慣差，我上課時經常會提示催促學生做好筆記，這樣學生就不簡單思想開小差;最終，重視課堂小結，明確告知學生這節(jié)課我們學習了什么內容，有哪些學問是要求駕馭的，有哪些學問是重點，這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握，加深學生對本課的理解和記憶。

三、做學生的良師益友

在教學過程中，有時在探討問題時可能會有些學生說一些與課堂無關的問題，這時就是考驗老師教育藝術和對課堂的駕馭實力的時候了。作為老師必須要醒悟的相識到，正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開指責教育。勝利的指責教育假設陽光，假設春雨，滋潤學生的心田;反之，那么假設風暴，輕易吹滅學生心中的火苗。

作為老師，要有效地指責學生，首先，要擅長限制自己的感情，特殊是在學生不聽奉勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為教師的訓斥、挖苦或挖苦，都可能會損害學生的自尊心，影響學生的進步，至會影響學生的一生。其次，不要立刻逼學生作出反響。老師在指責學生時，是盼望學生能快速成認錯誤，馬上改正，并保證不再重犯。

許多學生在教師的逼訓下，可能會馬上做出聽從的意愿，外表成認其錯誤，但適得其反，內心總是不樂意的。應當留給學生一個思索正誤的時間。使其從內心對自己的行為作出判定。正確的指責，應當諄諄教導，引導學生，分析犯錯誤的緣由。使其從內心得出自己行為的錯誤，從而幸免從犯類似的錯誤。同時，應留意場合，在教室當眾指責學生，會讓學生覺得沒面子，下不了臺，而產生逆反心理;在辦公室指責學生，面對眾多老師，會給學生造成驚慌心情，達不到預期效果。

四、在奇妙設疑中造就學生的締造思維

“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，老師在課堂上奇妙地提出問題，有了疑問，學生就會踴躍思索，這時老師就擔當著授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，鼓勵學生去找尋“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到勝利喜悅的同時，他們的締造思維實力也得到了開展。

要鼓舞學生質疑，向老師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生踴躍主動地發(fā)覺問題，而不是單純的被動的思索老師提出的各種問題。老師質疑和學生提問，不僅使學生參加到教學中來，而且會增加教學效果。在思想品德課教學中，老師要結合社會實際和學生自身的相識狀況，通過質疑來讓學生思索問題，允許和鼓舞學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對學問的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是造就學生的締造思維實力，理解實力，分析問題和解決問題實力的最正確教育點，老師在講解過程中，要敬重學生提出的問題，剛好調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。

陶行知先生說：“獨創(chuàng)千千萬萬，起點是一問”，老師教學要擅長設疑，奇妙設疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓舞學生參加質疑，協(xié)助學生分析，視察想象，還要抓住時機，提出一些具有思索價值的問題，來激活學生思維，從而到達激發(fā)學生締造思維的實力。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動，極大的調動了學生的學習愛好。

五、教學過程要生動、活潑

由于思想品德課的理論性較強，考得比擬敏捷，所以在教完本課的學問點時我會要求學生進展必須的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往只有一小局部意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一局部同學那么不用心，記不住。我便采納一系列活潑好玩的嬉戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感愛好，情愿去背。一會兒我點名讓學生答復;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調動了同學們的踴躍性。驚慌而開心地教學方式，既熬煉了學生的留意力，又造就了學生的思維實力，真正表達了“老師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原那么。此外，我還把學生分成學習小組，以小組為單位，采納點名答復、舉手答復、搶答等方法，綻開競賽，同學們踴躍參與，表現出劇烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。

有人說：“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再好的教學總有它缺乏的地方，總有須待進一步改良、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我“不追求平平淡淡的完備，而追求有突破性的缺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件，我會謹慎的回憶并進展診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進展分析、溝通，最終發(fā)覺并提出解決教學“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結，提高了我的教學水平，總之，我的課堂教學課通過采納各種方式進展教學，到達了預期的效果。

【篇四】老師教學反思總結

這天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前打算的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的的小摯友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小摯友馬上坐得端端正正了，在課的一起先，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂教師了，你們想相識我嗎?”“想!”，“既然我們上得是音樂課，那么，教師想透過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于教師，我叫于教師!(同時，在黑板上板書節(jié)奏：_下面，我想相識一下我們的小摯友，那么你能不能學著于教師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢?”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么?”她開心地拍手說：“我叫_，我叫_!”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最終一句對她說：“你的名字真好聽!”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激烈了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們根本上把這首歌曲在無形中學會了，之后，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進展上、下課問好，你們想學嗎?”“想!”一聲高過一聲!突然有個聲音說：“哇，音樂教師好厲害啊!”當我們經過競賽、嬉戲等過程學完上、下

課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑來對我說：“于教師，你真厲害!”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了!這天的音樂教學真得讓我很歡樂!

【篇五】老師教學反思總結

小學語文教材中選取的古詩詞大都是千百年流傳下來的語言精華，是中華文化的珍寶。人教版其次冊語文課本第一單元課文里的《春曉》《村居》讓幼年的孩子們在古詩里感受春天的鳥語花香、楊柳拂堤、草長鶯飛的景致詩情畫意之美。窗外綠意由淺愈濃，艷陽高照，暖風習習時方知春已遠去，夏天正靜靜地來到了我們的身邊。夏天會有怎樣的一番景象和別樣的情趣呢，南宋出色詩人楊萬里筆下的《小池》把課堂里的孩童帶到了初夏季節(jié)的小池邊。瞧，尖尖的小荷葉從清透的池水中鉆了出來，蜻蜓靜靜地立在荷葉上，展示著優(yōu)雅的身姿，池邊綠蔭照水，好一番情趣盎然，生動活潑的畫面。泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓……不須要出門，那一幅初夏季節(jié)純樸自然的動人畫面就深深地映在孩子們的腦海里。

《新版課程標準解析與指導》中明確指導低年級古詩教學：古詩教學要以讀為主，先讀通、讀懂，再讀出形、讀出韻。然后要以趣激情，以情促思。低年級學生的思維實力尚未充分開展，但情感表現得相當豐富。他們的情感極易被激發(fā)。古詩教學，要努力創(chuàng)設能激發(fā)學生愛好的氣氛。要圖文結合，還要激發(fā)想象。教學時我是這樣做的：

一、理解課題。

師：“池”是什么部首的字?它和什么有關?請你用“池”組詞。

生：池塘、池水、小池。

師：小池指的就是——

生：小池塘

師：小池塘里有什么呢?詩人楊萬里描繪了小池的哪些景象呢?今日我們一起來學習一首新的古詩《小池》。(板書課題)

二、初讀古詩。借助拼音把古詩讀通順讀流利。

三、再讀古詩，找出景物，感受情境。

師：邊讀邊想，古詩里藏著哪些畫面，你看到了哪些景象?(讀后反應)

生：詩中有小荷。

師：小荷是什么樣子的?你能描繪一下嗎?小小的荷葉像什么?

生：小荷葉像盤子。

師：小荷葉像把傘。

師：不對。你再細致看看。(師畫簡筆畫)

生：小小的荷葉像象牙。

生：小小的荷葉像羊角。

生：小小的荷葉像彎彎的月牙。

師：你們的譬如真形象。剛長出來的小小的荷葉原來是這樣子的，兩頭尖尖的。怪不得詩人寫——(生讀)“小荷才露尖尖角”

生：古詩下面有插圖，我從圖上看到了。

師：你們真專心，你們寵愛小小的荷葉嗎?我們一起來讀一讀這個句子。

(教學解析：因為生活在城市里的孩子們極少有甚至沒有看到過剛誕生的荷葉，所以要他們描繪荷葉的樣子時就會靠著平常從電視上看到或從圖畫上對荷葉的相識記憶來描繪。通過簡筆畫和課文插圖的直觀視察，孩子才有所了解，才對詩句有所理解和體會。葉圣陶先生指出：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象?！苯滩睦锩恳皇自姸祭L制了插圖，這些插圖不但精致而且與詩的內容親密相關。所以插圖是學生想象內容、理解古詩的好幫手。《新版課程標準解析與指導》在古詩教學指導中還明確指出：要引導學生締造性地描述與插圖相對應的某一詩句。)

師：詩中還有哪些景象呢?請你找一找，誰先找到了，誰就上臺來畫一畫，把景畫出來。

生：詩中還有蜻蜓。

師：請你上來畫一畫。

(教學解析：愛好是低段古詩教學的不二法門。我們班的孩子最愛畫畫。我先帶個頭畫了兩片尖尖的荷葉，從他們的眼神我就看出，他們早已躍躍欲試了。只見他們一個個鼓足了干勁，都想上來畫。一個個叫了起來“教師，詩中有