《今天怎樣做教師》讀書心得7篇

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在當(dāng)今局勢(shì)下，咱們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師？好多人都覺(jué)得如今當(dāng)老師太難了，經(jīng)常心里茫然，不知所措。因此，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做老師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，好像在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見(jiàn)肘！

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)同學(xué)，一開(kāi)頭的時(shí)分我都賜予公平的愛(ài)，可是后來(lái)我發(fā)覺(jué)我的愛(ài)慢慢的變了：關(guān)于好同學(xué)聽(tīng)話的同學(xué)，我是打從心里寵愛(ài)他們；而關(guān)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的同學(xué)，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違背了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是李老師通過(guò)這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“老師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私家的愛(ài)。老師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)心，一種了解，一種寬容，一種關(guān)心，老師在這種狀況下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué)的。可是每個(gè)人都是一個(gè)有愛(ài)情的人，在私家愛(ài)情方面，咱們是無(wú)法強(qiáng)求的。比方說(shuō)關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如咱們還打從心里寵愛(ài)的話，那么咱們便是一個(gè)有問(wèn)題的老師了。咱們對(duì)所謂的問(wèn)題同學(xué)有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)心和關(guān)心他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們?nèi)允且M自己的力氣來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我理解了自己并不是拋棄了同學(xué)，正是這個(gè)“對(duì)立”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好老師！我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的熬煉，我肯定能夠做到真正的愛(ài)同學(xué)，做到怎樣樣的愛(ài)同學(xué)才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教育方面，雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到如今為止，唯恐咱們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢(shì)和實(shí)際所迫，咱們不得不要求同學(xué)對(duì)常識(shí)的把握，不得不要求老師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是咱們老師壓力的根源之一。

可是咱們面對(duì)的最大問(wèn)題便是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗瑢W(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令咱們心里布滿了壓力。咱們有時(shí)分都會(huì)困惑為什么同學(xué)的本質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，可是也有老師的緣由?；蛟S咱們的課堂沒(méi)有接近同學(xué)的日子心理水平，或許沒(méi)有教育的藝術(shù)。李老師輔導(dǎo)了咱們，同學(xué)的要素是咱們不能徹底把握的，可是老師的要素則能夠由咱們自己掌握，咱們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識(shí)魅力來(lái)招引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，最有效的方法仍是與德育的合作，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我肯定會(huì)找到平衡點(diǎn)，閱歷和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)捉襟見(jiàn)肘，我也有決心自己肯定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的老師！

《今日怎樣做老師》讀書心得2

踏上老師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)有過(guò)向往也有過(guò)迷茫。今日我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜愛(ài)的學(xué)校老師？我始終在努力查找這個(gè)問(wèn)題的答案。

閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣做老師》。書中的100個(gè)教育案例都是出自中學(xué)校校內(nèi)，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的敏捷應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了很多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的敏捷應(yīng)用，更看到了他們的聰慧才智，他們對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)的熱忱和他們對(duì)于對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解。

看這本書的時(shí)候，我不禁贊嘆我們老師的宏大和才智，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说牟胖牵瓉?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>

今日，我應(yīng)當(dāng)怎么做老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

《陶行知教育名著》中也充分表達(dá)出“愛(ài)滿天下”的教育真諦。“喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛(ài)的教育是中學(xué)校教育的基本原則和方法?？赐辍督袢赵鯓幼隼蠋煛愤@一本書后，我真的觸動(dòng)很大。我常埋怨沒(méi)有時(shí)間，每天必需做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、同學(xué)、班級(jí)管理大事……占據(jù)了全部的時(shí)間，目不暇接。

真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少，真的很是圓滿。雖然這次也是如此的匆忙，但是終于把書給磨完了。

書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時(shí)間從讀書中來(lái)?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！本拖駮心俏粍倮臍v史老師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。

而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接預(yù)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優(yōu)秀老師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管同學(xué)消失什么突發(fā)大事，他們都能奇妙引導(dǎo)，讓課堂布滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。

反思自己如今的課堂，雖然做了細(xì)心預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被同學(xué)的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把同學(xué)的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)勁同學(xué)聽(tīng)的吃力。我這才明白，優(yōu)秀老師是平常的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他老師的先進(jìn)閱歷，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。

書中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求?！笔茄剑嗝淳俚难哉Z(yǔ)呀！為什么我以前總是做不了呢？我開(kāi)頭回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì)看書。

書中還特殊重視德育教育，重視同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對(duì)同學(xué)足夠的敬重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育肯定不是空洞的說(shuō)教和口號(hào)式的洪亮文字，而是生活中的詳情，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一雙救援的手……

高中的同學(xué)許多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了肯定的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)看法，但是還有可轉(zhuǎn)變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他四周樹(shù)立一個(gè)行為好典范，讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個(gè)鼓舞的微笑關(guān)心他建立自信，給他一個(gè)確定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)心的話語(yǔ)教會(huì)他去愛(ài)，教會(huì)他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們查找詞句談?wù)搻?ài)、去訴說(shuō)并不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有許多閱歷，如“你假如想教頭腦遲鈍的同學(xué)學(xué)會(huì)思索，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀看一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系。”“要在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)專心靈來(lái)熟悉你的同學(xué)的心思集中在什么上了，他想些什么，興奮什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取?/p>

這些閱歷對(duì)我都是特別珍貴和有指導(dǎo)意義的。

讀了這本書我熟悉到教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一名老師即一名教育工，我如今熟悉到在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上，要兩手抓，既要抓好同學(xué)的教學(xué)，又不能松懈對(duì)孩子的德育。

雖說(shuō)這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么簡(jiǎn)單，我有信念能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷的反思和積累閱歷能讓我做好一名合格的老師。

《今日怎樣做老師》讀書心得3

假期里，我閱讀了王曉春老師的《今日怎樣做老師》。本書收集并點(diǎn)評(píng)了100個(gè)教學(xué)案例。

讀完王老師的這本書，總體的感覺(jué)就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)，對(duì)實(shí)際的教育案例進(jìn)行評(píng)論，賜予詳細(xì)的指導(dǎo)。讓我們體會(huì)到教育理論應(yīng)當(dāng)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了熟悉，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。

記得書中有這樣一篇點(diǎn)評(píng)，是關(guān)于“走進(jìn)同學(xué)的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于老師該不該走進(jìn)同學(xué)心靈的一些看法，信任這也是許多老師的困擾。

隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評(píng)：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應(yīng)當(dāng)是了解他，理解他，影響他。了解同學(xué)，理解同學(xué)，都是為了更精確、更有效地影響同學(xué)。

而“影響”者，設(shè)計(jì)情境讓同學(xué)自己教育自己是也。此后，我有了自己的思索，一位真正的優(yōu)秀老師該如何教育同學(xué)，是一味的嚴(yán)峻批判？還是過(guò)分的遷就同學(xué)？我想這兩者是都不行取的。

當(dāng)我讀完好本書后，我切切實(shí)實(shí)熟悉到要想當(dāng)好一名老師，僅有“愛(ài)心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)峻”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種討論的意識(shí)，提高專業(yè)水平，提高工作的才智含量，成為一名才智型老師。

一位好老師，往往會(huì)成為同學(xué)一生的典范，影響著他的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但隨著時(shí)代的進(jìn)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著改變。學(xué)問(wèn)淵博已不是評(píng)判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。

讀了《今日怎樣做老師》這本書，我深深的體會(huì)到，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要。

有名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我始終生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”同學(xué)美妙人生的開(kāi)頭，把握在我們老師手中。因此，對(duì)待每一名同學(xué)，都有用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

對(duì)于剛剛走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，書中給出的一條最重要的啟示就是：老師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。

所謂的專業(yè)化，并不是學(xué)問(wèn)化，老師的專業(yè)化應(yīng)當(dāng)首先指一種人際溝通的力量，其次才是學(xué)科學(xué)問(wèn)力量，人際溝通力量應(yīng)當(dāng)是教學(xué)力量的首要因素。

老師的職責(zé)是育人，就應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈。也只有老師做出了表率，同學(xué)才能學(xué)會(huì)敬重。相對(duì)于未成年人的同學(xué)，老師更應(yīng)當(dāng)寬容，不能苛求同學(xué)，面對(duì)同學(xué)消失的不敬重老師的言行，更應(yīng)當(dāng)反思的是老師，要多問(wèn)問(wèn)自己平常是不是太嚴(yán)厲?了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)懷同學(xué)了？假如問(wèn)心無(wú)愧了，那么，師生互相敬重的和諧局面就會(huì)到來(lái)。

可以說(shuō)，師生關(guān)系和諧的鑰匙就把握在老師手里，就看老師們是不是正確運(yùn)用這把鑰匙了。

《今日怎樣做老師》讀書心得4

在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師？好多人都覺(jué)得如今當(dāng)老師太難了，經(jīng)常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措?？吹健督袢赵鯓幼隼蠋煛愤@本書時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，好像在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，一開(kāi)頭的時(shí)候我都賜予公平的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)覺(jué)我的愛(ài)慢慢的變了：對(duì)于好同學(xué)聽(tīng)話的同學(xué)，我是打從心里喜愛(ài)他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的同學(xué)，我甚至有點(diǎn)消極的心情，我真的懷疑自己是不是違背了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今日怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“老師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是必需做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。老師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種關(guān)心，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué)的。

但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比方說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛(ài)的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的老師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題同學(xué)有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)懷和關(guān)心他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力氣來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了同學(xué)，正是這個(gè)“沖突”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好老師！我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我肯定可以做到真正的愛(ài)同學(xué)，做到怎么樣的愛(ài)同學(xué)才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)教育，但是到如今為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著同學(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令我們心里布滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由。或許我們的課堂沒(méi)有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。

李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素則可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的學(xué)問(wèn)魅力來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的協(xié)作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信念我肯定會(huì)找到平衡點(diǎn)，閱歷和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信念自己肯定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的老師！

《今日怎樣做老師》讀書心得5

在時(shí)代進(jìn)展快速的今日，好像老師的角色變得越來(lái)越冗雜了。王曉春老師的《今日怎樣做老師》給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的老師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。100個(gè)案例，從老師問(wèn)題、同學(xué)問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專業(yè)化的展現(xiàn)：

1、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫常康氖切袆?dòng)。

2、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻擋我們?yōu)楦奶鞊Q地奉獻(xiàn)一份力氣，只要我們不放棄抱負(fù)。

3、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分?jǐn)?shù)什么也看不見(jiàn)，本該家庭教育解決的品德問(wèn)題推到學(xué)校，本該幼兒園、中學(xué)校解決的品德問(wèn)題推給高校。難怪我們老得“加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育”，由于家庭教育的基礎(chǔ)就沒(méi)打好，學(xué)校要不斷“補(bǔ)課”；由于學(xué)校一邊“加強(qiáng)”某種教育，一邊同時(shí)把隱患推給高一級(jí)學(xué)校，在應(yīng)試的瘋狂中，事實(shí)上家庭教育和學(xué)校教育“制造”的問(wèn)題往往比“解決”的問(wèn)題還要多，最終壓力都加到社會(huì)……

5、喜愛(ài)生活是喜愛(ài)學(xué)習(xí)的前提。

6、保持奇怪???式的探究心態(tài)，是制怒的最好方法之一。

7、這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。

8、我不贊成老師做同學(xué)“靈魂的工程師”。由于究竟什么樣的“靈魂”最有利于他將來(lái)在社會(huì)上進(jìn)展，你并不肯定清晰。再說(shuō)，你對(duì)自己的“靈魂”就那么自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無(wú)時(shí)無(wú)處不表達(dá)了王老師的睿智和深邃。人們賜予老師許很多多榮耀的稱贊。“老師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)。”、“老師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。

重塑老師形象，還老師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民老師神圣的職責(zé)和不行推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今日，我們抱負(fù)中的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)當(dāng)建立起什么樣的老師形象呢？讀了王曉春老師的《今日怎樣做老師》或許能給我們一些啟示。

“對(duì)于美好教育的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是制造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，老師是一種帶有深厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)同學(xué)健康成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心的服務(wù)，一種為社會(huì)培育健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為老師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不行一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)同學(xué)，親近同學(xué)，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，蹲下來(lái)悉心傾聽(tīng)他們的心聲，熟識(shí)他們的呼吸，也只有這樣才能為他們供應(yīng)最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在準(zhǔn)時(shí)的確定和鼓舞聲中張揚(yáng)獨(dú)特，健壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的老師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好老師，一名愛(ài)同學(xué)的老師，會(huì)將同學(xué)放在公平地位，信任他們，敬重他們，視他們?yōu)樽约旱陌閭H和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能到達(dá)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的老師還應(yīng)當(dāng)“善思”。帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說(shuō)：“我思故我在。”老師應(yīng)當(dāng)是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去仔細(xì)總結(jié)教育的得與失。

最終套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕快，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中布滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育預(yù)備了一切：澎湃的熱忱、寬容的胸襟、迷人的書香、思索的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我肯定會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名才智型的老師。

《今日怎樣做老師》讀書心得6

讀了《今日怎樣做老師》，感受頗深。覺(jué)得這是一本既能給一線老師指明方向，又能提升老師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的好書。

首先讀這本書，你不會(huì)感到辛苦，由于書中處處是生動(dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著尋常的小石頭到市場(chǎng)問(wèn)價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥(niǎo)逼智者卜問(wèn)生死，讓人們明白一個(gè)人的命運(yùn)完全把握在自己手里……

其次，此書能夠用獨(dú)特的目光看教育，以負(fù)責(zé)的看法提建議。今日怎樣做老師？這是很多人都在探究的問(wèn)題。是啊，在當(dāng)前做一名合格的'人民老師的確是挺不簡(jiǎn)單的。

老師的工作是辛苦的，老師的工作是勞碌的，但我認(rèn)為老師的成就感——“桃李滿天下”的美好，也是無(wú)人能及的，老師的價(jià)值是永久的。

那么，那么站在21世紀(jì)的今日，尤其是在新課改背景下的今日，我們抱負(fù)中的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)當(dāng)建立起什么樣的老師形象呢？讀了《今日怎樣做老師》這本書，給我許多啟示。

〔一〕老師要用愛(ài)心去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)同學(xué)首先就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的獨(dú)特特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(zhǎng)溝通。

其次，愛(ài)同學(xué)就要公正對(duì)待全部同學(xué)?！肮陀^”被視為抱負(fù)老師最重要的品質(zhì)之一。同學(xué)最盼望老師對(duì)全部同學(xué)一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信任老師的基礎(chǔ)。

第三，愛(ài)同學(xué)就要敬重他們的人格和制造精神，與他們公平相處，用自己的信任與關(guān)懷激發(fā)他們的求知欲和制造欲。

〔二〕老師要把劇烈的責(zé)任意識(shí)放在首位

老師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必需要有劇烈的責(zé)任意識(shí)。如重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體在兩次突如其來(lái)的災(zāi)難中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力愛(ài)護(hù)和搶救同學(xué)，他們?cè)谧鲞@種選擇時(shí)，常說(shuō)的一句話是：“我是老師?！薄拔沂抢蠋煛保痪淦找话阃ǖ脑?，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名老師劇烈的責(zé)任意識(shí)，這種責(zé)任意識(shí)說(shuō)明老師形成了承當(dāng)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格素養(yǎng)，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內(nèi)容。

〔三〕老師要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的看法生活

魏書生說(shuō)：我們以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的看法去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的生活之中。

今日，我們老師要布滿愛(ài)，愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)生活的每一個(gè)空間，愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)。

讓我們的愛(ài)引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；用我們的愛(ài)不斷進(jìn)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛(ài)到笑對(duì)人生的境遇，以主動(dòng)向上的精神投入到教育事業(yè)中去。

總之，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是永久的主題，只有勤于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人，才能擁有教育的才智。在今后的教育教學(xué)中，我肯定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，主動(dòng)進(jìn)取，盡早地做一名才智型的老師。

《今日怎樣做老師》讀書心得7

班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對(duì)的問(wèn)題也許多，所以常常會(huì)聽(tīng)到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問(wèn)題、談不完的話、做不完的事……特別幸運(yùn)的是今年學(xué)校發(fā)的這一本《今日，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫坏碚撔詮?qiáng)，實(shí)際例子也舉得特殊好。我確實(shí)是很仔細(xì)認(rèn)真的度了這本書。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我不喜愛(ài)讀理論性特殊強(qiáng)的書籍，會(huì)讓我感到特殊枯燥乏味。但我特殊喜愛(ài)這種理論實(shí)際相結(jié)合的書籍，看這本書時(shí)，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比，看到了我身上的缺乏，其實(shí)也是四周許多老師的共性問(wèn)題。

有人說(shuō)：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開(kāi)頭，都要提出一些值得思索的問(wèn)題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與愛(ài)好，使活動(dòng)的教育成效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，到處有教育的資源，身為班主任，我們?cè)撛鯓映浞掷眠@些資源”、“班主任在班級(jí)工作中究竟應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問(wèn)題既是引領(lǐng)，更是啟迪。一時(shí)想不透徹沒(méi)關(guān)系，隨后便有深化淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開(kāi)。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的歡樂(lè)……一個(gè)個(gè)閃爍著靈光的教育故事，無(wú)不布滿才智。它是心與心的溝通，它告知我們，只要擅長(zhǎng)思索，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為同學(xué)心中不行磨滅的“重要他人”。

更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語(yǔ)：“自由是孩子心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開(kāi)翅膀，制造力就會(huì)靈動(dòng)多彩?！薄半m然，別出心裁并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新肯定是別出心裁的?！薄?00次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)。”……這精辟的話語(yǔ)是眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸實(shí)而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無(wú)窮。

在第一章中，就告知了我們了解同學(xué)的方法許多：

1、可以通過(guò)同學(xué)的介紹了解同學(xué)。這個(gè)介紹可以讓同學(xué)填寫簡(jiǎn)歷，也可以讓同學(xué)進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請(qǐng)同桌介紹。

2、可以通過(guò)觀看、分析同學(xué)的行為來(lái)了解同學(xué)。

3、在交談中來(lái)把握同學(xué)的思想。

4、在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)。

5、在家訪中了解同學(xué)的成長(zhǎng)背景。

下面在這一點(diǎn)上我想談?wù)勛约旱母形颍?/p>

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，當(dāng)心翼翼地去接觸他的心靈。”

1、每一個(gè)孩子都有他的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)。

有的孩子喜愛(ài)畫畫，但音樂(lè)不好；有的孩子喜愛(ài)數(shù)學(xué)，但英語(yǔ)不好；有的孩子擅長(zhǎng)言語(yǔ)，但書寫不好；有的孩子喜愛(ài)看書，但不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)……“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的同學(xué)。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì)有微妙的差異的，當(dāng)然愛(ài)好愛(ài)好也會(huì)迥然不同。同學(xué)有差異，我們老師不行能培育出一樣尺度的同學(xué)。因此，老師的職責(zé)是發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，使同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使同學(xué)的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使同學(xué)將來(lái)有做好的進(jìn)展。

2、老師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。

如今的孩子誕生在九九年左右，真是新世紀(jì)的孩子，生活相對(duì)而言比較的富有；而且都是獨(dú)生子女，外有六個(gè)人疼愛(ài)〔父母、祖父母、外祖父母〕，因此孩子的心情經(jīng)常不是太穩(wěn)定，會(huì)消失超乎尋常的興奮，興奮或者極端的