關(guān)于學(xué)習(xí)心得作文集錦六篇

Word第第頁關(guān)于學(xué)習(xí)心得作文集錦六篇學(xué)習(xí)心得作文篇1

文明禮儀伴我成長我們中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦。生在禮儀之邦，做一個(gè)彬彬有禮之人，是我們的準(zhǔn)則。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……在我們很小時(shí)候，媽媽就常常在告誡，做一名講文明、懂禮貌的人。記得那年，媽媽帶我到伴侶家做客，一進(jìn)家門，我就像脫韁的野馬，在阿姨家活潑亂竄，上蹦下跳的。一點(diǎn)都不懂得該有的禮貌。媽媽見狀，特別的生氣，可又不好當(dāng)著伴侶的面數(shù)落我，只好匆忙忙忙的帶我離開了?；氐郊依铮瑡寢屃P我坐在小凳子反省，我又哭又鬧的，媽媽總是不予與理睬我，等到我心情安靜下來時(shí)，她才循循善誘的教育我。從那以后，每次我們要去做客時(shí)，或是有客人來我們家時(shí)，媽媽總先給我打“預(yù)防針”。在媽媽的教育下，我漸漸的變得有禮貌了，學(xué)會(huì)了“以禮待人”。

***爺爺不是說過嗎：有禮之人會(huì)做事，注意形象，有教養(yǎng)，不樹敵，勝利路上事事順。我也要努力像著這方向前進(jìn)。

我是文明的人。

我國是四大創(chuàng)造古國之一，但我們是否做到了文明白呢?在公路上扶著老奶奶過公路，在客車把座位讓給那些孕婦，殘疾人，在公共場所把地上的垃圾撿起來，在你是否做到了?

在我們學(xué)校里到處洋溢著文明的笑容。在走廊里，中學(xué)們一排排特別有秩序的走著不打鬧不嘻戲。有一次我們幾個(gè)去站崗看到一個(gè)四班級的小女孩跟我們一起站崗，她遇上那些站不好的同學(xué)就上去詢問，然后再教他怎么走，她看法溫柔不大聲審問。那些被批判的人也不覺得不好意思而是依舊接授，他站姿端正，動(dòng)作大方，說話溫柔一下子就把我們這些大哥哥大姐姐給比下去了，我們也自覺的向她學(xué)習(xí)。我們這次站的崗由于她而傲慢。

我覺得文明離我并不搖遠(yuǎn)，而是唾手可得。同學(xué)們行動(dòng)起來吧!讓文明通暢整個(gè)世界，讓文明每天都在我們身邊開花，讓文明都流進(jìn)每一個(gè)人的心里，不要懈怠了，行動(dòng)起來。

風(fēng)從水上走過，留下了粼粼波紋;陽光從云中穿過，留下了屢屢暖和。……啊，伴侶，我們從時(shí)代的舞臺走過，留下了什么呢?

放學(xué)了，同學(xué)們歸心似箭，迫不及待地往家跑。橫穿公路，抄近道，闖紅燈，踩踏草坪的事情屢屢發(fā)生。同學(xué)們，反躬自問，我們的行為是否文明?乘坐公交車的時(shí)候你是否主動(dòng)給老人、殘疾人、孕婦讓座?假如有，那很好。你是否有過隨地吐痰的現(xiàn)象?假如沒有，盼望你會(huì)在以后的日子里注意文明。文明不是藍(lán)天上的白云，逍遙飄逸;文明更不是水面上的一葉浮萍，漂游擔(dān)心，文明經(jīng)常消失在我們身邊。星期天，與媽媽一起去逛商場，在回來的路上，我觀察了垃圾桶旁邊有一個(gè)香蕉皮，雖然老師教我們做一個(gè)文明人，但是，我還是很遲疑，沒有彎下腰。令我慚愧的是，一個(gè)車子般高的小女孩將它撿了起來。我不禁汗顏，為自己臉紅了!

是啊，我們?yōu)槭裁淳筒荒芏喔冻鲆稽c(diǎn)呢?

今日，我的表弟到我家來玩。媽媽臨出門時(shí)，告知我們倆說：“你們在屋里玩時(shí)動(dòng)作要輕一些，不要影響到鄰居休息”。我們異口同聲的說：“媽媽我們知道了，姨媽再見，祝姨媽工作快樂”。媽媽走后，表弟看到我的書桌上有一本《阿衰》漫畫書，津津有味的看了起來，看到精彩的地方忍不住哈哈大笑起來，我想到媽媽臨走時(shí)叮囑我們的話，連忙對表弟說：“媽媽剛剛告知我們不要影響鄰居們休息，我們的聲音要小一些”。表弟吐了一下舌頭，說：“對不起，我給遺忘了，不過我不會(huì)再大聲了，放心吧，哥哥”。過了一會(huì)，我對表弟說：“哥哥領(lǐng)你出去玩吧”。我和表弟到了公園，我對表弟說：“我們肯定要愛惜這里的公共設(shè)施，不要去破壞”。表弟興奮的容許。我和表弟度過了快樂的一天。我懂得了文明禮儀應(yīng)當(dāng)從我們少年兒童抓起，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣!

古有孔融讓梨，今有給老人讓座，幫盲人過公路。在這些小事中，可以讓我們看出是禮儀之邦，但又有一些不良小事，讓我們頭疼：隨地吐痰，亂扔果皮，臟話連篇等，真是一應(yīng)俱全。

一天，我和爸爸到公園里玩。有一個(gè)人，把一個(gè)包裝袋順手一扔，便走了，這時(shí)，爸爸放下我的手，和那位路人說理。爸爸說：“假如每個(gè)人都像那樣，這還怎么讓人生活下去，我們應(yīng)當(dāng)把大地變得更秀麗，不應(yīng)當(dāng)把大地破壞成這樣?！蹦莻€(gè)人聽了，急忙把垃圾袋扔到垃圾桶里。這時(shí)，爸爸露出了笑容。

學(xué)習(xí)心得作文篇2

始終以來，人們衡量一個(gè)學(xué)校的好壞主要的根據(jù)便是“升學(xué)率”，家長們普遍對同學(xué)的期望值較高，同學(xué)和老師面臨的升學(xué)壓力很大。在這種環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)氣氛普遍非常沉悶，老師悄悄講，同學(xué)悄悄聽，大打題海戰(zhàn)，升學(xué)率也有所成效，但老師和同學(xué)的負(fù)擔(dān)過重，事倍而功半。針對教學(xué)消失的問題，如何充分利用課堂45分鐘，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》為我們提出了明確的方向。老師的每個(gè)教學(xué)策略，不僅要考慮自己怎樣教，更重要的是考慮同學(xué)怎樣學(xué)。

1、課堂教學(xué)：一是以同學(xué)的進(jìn)展為根本，著眼于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高；二以思維訓(xùn)練為核心，把思維訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)的全過程；三是以老師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮老師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)等作用。

2、教與學(xué)的定位：一是老師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義構(gòu)建的關(guān)心者、促進(jìn)者；二是同學(xué)的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌?，同學(xué)有學(xué)習(xí)的參加權(quán)、選擇權(quán)、評價(jià)權(quán)，從被動(dòng)接受學(xué)問的桎梏中解放出來。課堂上突出同學(xué)的主體地位，不等于教學(xué)活動(dòng)失去掌握。老師正確的發(fā)揮主導(dǎo)作用，是充分實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體地位的重要條件。

3、教學(xué)形式多樣化。轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織形式，為同學(xué)制造參加探究的空間

〔1〕培育同學(xué)進(jìn)行探究的愛好。愛好是最好的老師，一旦同學(xué)對科學(xué)探究的方法產(chǎn)生認(rèn)同，他們會(huì)把探究方法應(yīng)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式。將對他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

〔2〕在集體教學(xué)中增加個(gè)別教學(xué)形式。一是讓同學(xué)綻開商量。讓同學(xué)綻開充分、自由的商量是同學(xué)參加教學(xué)過程一種必不行少的形式。商量的方式多種多樣：有指導(dǎo)式商量，就是老師結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，把同學(xué)分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就老師提出的問題各抒己見，老師則不時(shí)地參加商量，或作一些提示、釋疑；也有自主式商量，就是老師把同學(xué)分成若干小組后，讓同學(xué)自學(xué)教材，自己發(fā)覺問題，并進(jìn)行自由式的商量，查找答案。課前老師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)商量題。一道好的商量題，既要緊扣教材的重難點(diǎn)，又能引發(fā)同學(xué)從不同角度對教材進(jìn)行分析，還能夠引起同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)思維的靈感。細(xì)心設(shè)計(jì)商量題，是一節(jié)商量課勝利的前提。二是組織學(xué)習(xí)“互助組”。就是讓同座或鄰座的二至四位同學(xué)組成學(xué)習(xí)“互助組”，讓這些同學(xué)在思索老師提出的問題或商量時(shí)交頭接耳，商議?答案，然后答問或發(fā)表自己的看法，這不僅能使同學(xué)之間增加參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且可以使同學(xué)相互關(guān)心，特殊是對學(xué)習(xí)困難生供應(yīng)有效的關(guān)心。商量中，老師要隨時(shí)依據(jù)同學(xué)的發(fā)言狀況，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整溉要保持課堂的活躍氣氛，又不能使商量偏離主題，要確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。老師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，老師恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。適時(shí)的點(diǎn)撥，使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華，以利教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

〔3〕進(jìn)行師生易位，讓同學(xué)當(dāng)小老師。老師就教材中的某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)問題，讓同學(xué)嘗試著上講臺教授給其他同學(xué)，聽課的同學(xué)可以向授課的“老師”提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑，老師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)有機(jī)會(huì)說的平臺，或把講臺分一半給他們，在肯定的形式上保障同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對學(xué)問的理解，有利于愛好的提高，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。同時(shí)也對進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，培育細(xì)致耐煩的試驗(yàn)操作技能等都有肯定的作用。

講臺，傳統(tǒng)意義上是老師“傳經(jīng)布道”的地方，通過這一講臺把大量的信息向同學(xué)發(fā)送，完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說，講臺是神圣的，權(quán)威的，讓人景仰；但從同學(xué)主體參加主動(dòng)學(xué)習(xí)的角度看，講臺又不是老師一人獨(dú)享的，講臺應(yīng)當(dāng)是師生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體共有的舞臺，誰都有權(quán)利在這個(gè)舞臺上展現(xiàn)自己，進(jìn)展自己。讓同學(xué)上講臺來介紹對人有啟發(fā)的好題，做到精品共享；讓同學(xué)當(dāng)小老師執(zhí)教預(yù)習(xí)內(nèi)容，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律伙伴式互教互助，相互激勵(lì)；創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑氣氛，不斷進(jìn)行思辯，感悟科學(xué)真諦；最終由老師總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)把握所學(xué)學(xué)問；還有布置作業(yè)環(huán)節(jié)，以每課一謎來拓展思維)等。這自然就涉及到教學(xué)形式的多樣化。

除讓同學(xué)做小老師上課之外，我們還可以讓同學(xué)出試卷，進(jìn)行自測，等等。同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)習(xí)心得作文篇3

在上周五午的會(huì)課上，老師給我們上了一堂交通法規(guī)課。

通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了坐公共汽車要排隊(duì)上車，上車后要主動(dòng)買票；主動(dòng)給老、弱、病、殘、孕及懷抱小孩的乘客讓座；不要在行駛中的車廂里看書、奔跑；不要把頭和手伸出窗外；不能在車廂里吃東西，尤其是棒冰或者串燒等帶小棍的食物,剎車時(shí)抓緊扶手；下車后要走人行道。

我還知道了坐出租車時(shí)要記得上車后系好平安帶；不行把頭和手伸出窗外；下車前要檢查座位，不要將珍貴物品或隨身攜帶的物品遺留在車座上；下車后應(yīng)當(dāng)從車后走，那樣更平安。

另外，有私家車的小伴侶要留意了，不能在車上問爸爸媽媽問題，不能唱歌，這樣會(huì)影響爸爸媽媽開車；假如坐在前排，不行亂動(dòng)方向盤或亂摁按鈕；不能把頭和手伸出窗外，以免被車夾到；轉(zhuǎn)彎時(shí)拉好扶手。

我覺得為了大家的平安，人人都應(yīng)自覺遵守交通法規(guī)。

學(xué)習(xí)心得作文篇4

令我感受最深的要數(shù)廣饒縣第一試驗(yàn)學(xué)校的鄭金叢老師的《歡樂成長在大愛的時(shí)空》和利津縣汀羅鎮(zhèn)中心學(xué)校的陳金銘老師的《一個(gè)非師范生的從教之路》。兩位老師的報(bào)告給我最大的啟發(fā)是：持之以恒、孜孜以求地學(xué)習(xí)，廣博深厚的積累，為自己的成長奠定了厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；對工作的喜愛、對孩子的喜愛、對事業(yè)的追求，引領(lǐng)了自己的專業(yè)成長，成就了自己的輝煌業(yè)績，成就了自己的名師之路。兩位老師字里行間、發(fā)自內(nèi)心的感受是教書真好，和孩子一起成長真歡樂，教書、學(xué)習(xí)、討論真好玩，真好玩，真有意思。他們不是把當(dāng)老師看作一份職業(yè)，一個(gè)謀生的手段，而是把教書育人當(dāng)成了一項(xiàng)自己畢生不行或缺的事業(yè)，一種生命價(jià)值最好、最正確、最大表達(dá)的永久追求。

對比兩位名師的成長，我深感自己工作、學(xué)習(xí)上的欠缺。他們能夠在教學(xué)之余讀那么多書，寫那么多的文章，隨時(shí)把自己對教育工作的體驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，不斷地提升自己，而我自己總是以工作忙為由懶于學(xué)習(xí)，懶于討論，懶于梳理總結(jié)，于是一個(gè)本來對工作指導(dǎo)得心應(yīng)手的教育管理干部越來越真實(shí)地感受到專業(yè)指導(dǎo)方面面臨的壓力。我想這主要是沒有像上面那些老師一樣注意學(xué)習(xí)、注意討論所造成的時(shí)過境遷。當(dāng)下，我認(rèn)為尚有不少人還缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，總結(jié)的主動(dòng)性，僅僅滿意于傳統(tǒng)的工作方式，重復(fù)著昨天的“故事”。因此，這也就是為什么別人能成為名師、專家，而我們卻不能的癥結(jié)所在。

當(dāng)前，我們正在探究推動(dòng)課程改革，這是社會(huì)進(jìn)展和教育進(jìn)展的必定產(chǎn)物。改革的目的就是更好地培育高素養(yǎng)的`創(chuàng)新型人才。假如我們不擅長學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，真正理解和把握教育改革的動(dòng)向，連續(xù)抱著淺陋的、陳舊的教育理念是無法真正實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師教學(xué)改革的。那樣在遇到困難和困惑時(shí)，只能是就事論事，只能作頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，永久走不出逆境。因此，從如今起必需在工作中注意學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，尤其重視教育理論專著、教育名家思想的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)的討論學(xué)習(xí)，向走在改革前頭的人學(xué)習(xí)，從多方面、多角度吸取專家、名師的理論和成果，不斷用新思想、新學(xué)問充實(shí)自己、進(jìn)展自己，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。只有這樣，才能站在課程改革的前沿，落實(shí)新課程改革，才能高屋建瓴，有所創(chuàng)新突破。

我想在新的學(xué)年，不僅自己重視學(xué)習(xí)，重視梳理積累，還要想方設(shè)法激發(fā)全鎮(zhèn)廣闊老師的學(xué)習(xí)熱忱，倡樹學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。只有這樣，我們的教育才有進(jìn)展底蘊(yùn)，才有進(jìn)展后勁，我們的教育才變得更加活躍和富有生命力。

學(xué)習(xí)心得作文篇5

植物學(xué)專題商量是我們植物學(xué)點(diǎn)的一門Seminar課。這門課先由王老師做示范報(bào)告,然后再由我們自己收集材料,查閱文獻(xiàn)，組織書面報(bào)告,并制作多媒體課件。在王老師給我們作報(bào)告的時(shí)候，王老師淵博的學(xué)問、勤奮敬業(yè)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法給我們留下了很深的印象，因此每個(gè)同學(xué)也都以很仔細(xì)的看法對待了自己的每一場報(bào)告。

上這門課讓我感受最深的還是王老師獨(dú)特的教學(xué)方式，有句話是這樣說的“授之以魚，不如受之以漁”，王老師沒有沿襲“老師講，同學(xué)聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是以我們同學(xué)為主體，采納開放式、探究式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不但能充分調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更重要的是在這個(gè)過程中讓我們的查閱文獻(xiàn)力量、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用力量、口頭的語言表達(dá)力量都得到了一個(gè)很好的熬煉，同時(shí)也加強(qiáng)了我們發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

教學(xué)與科研相結(jié)合也是本課程的特點(diǎn)之一。在教學(xué)中引入詳細(xì)的科研工作，不僅使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，課堂氣氛活躍，而且提高了大家的學(xué)習(xí)愛好和科研熱忱。著力于不同討論方向的同學(xué)們在介紹了各自的討論課題后，互相交換看法和建議，這就有利于拓寬科研思路，改良科研工作中的缺乏，為順當(dāng)開展科研工作供應(yīng)了有力的關(guān)心，尤其是王老師賜予我們每個(gè)人的科研指導(dǎo)更是讓我們受益匪淺。

同時(shí)植物學(xué)專題商量課還為我們大家供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺。大家都很珍惜當(dāng)主持人的機(jī)會(huì)，每次上課前輪到作主持人的同學(xué)都會(huì)提前拿來材料做一番討論，由于在主持的時(shí)候不能照本宣科，而是要對主講者的內(nèi)容高度概括，提煉出精華，同時(shí)還要承上啟下，能夠隨機(jī)應(yīng)變。在做主持人的過程中，大家在無形中也形成了一種主動(dòng)的競爭，大家的表現(xiàn)是長江后浪推前浪，在其次輪的報(bào)告中，幾位主持人的表現(xiàn)都給我們留下了比較深刻的印象。我覺得以后我們也要抓住這樣的機(jī)會(huì)不斷熬煉自己的口才，由于現(xiàn)今的社會(huì)已不是“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”的時(shí)代了，我們?nèi)缃癯缟械氖恰拔奈潆p全方能打天下”的理念。

總之，通過植物學(xué)專題商量課，我把握了Powerpoint等多媒體軟件的應(yīng)用,加強(qiáng)了自己的科研論文的撰寫和文字編排處理力量,熬煉了自己的語言表達(dá)力量和組織力量，同學(xué)間互相觀摩課件和以及王老師的講評,使自己的學(xué)問面得到了極大的拓寬,同時(shí)更為重要的是我學(xué)到了優(yōu)秀的教學(xué)理念、