中學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)中學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)中學(xué)新老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

為期一周的新老師培訓(xùn)結(jié)束了，對(duì)于要想成為一名合格老師，我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問(wèn)過(guò)自己，是不是能勝任這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。如今看來(lái)，一周的培訓(xùn)不僅僅賜予了我警醒和鞭策，更在肯定層面上給了我信念、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。目標(biāo)不是不切實(shí)際的，我可以把目標(biāo)變作成長(zhǎng)的基石。老師諄諄囑咐我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭;又切切鼓舞我們“揚(yáng)帆起航”、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，立刻有了敢立人先的激情。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)，總結(jié)一下在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

一、師德師愛(ài)、任重道遠(yuǎn)

小時(shí)候的幻想，就是長(zhǎng)大后成為一位在三尺講臺(tái)上放飛盼望的老師，如今，真正走到了講臺(tái)上，面對(duì)著一雙雙渴求學(xué)問(wèn)，清亮如水的眼眸的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)，我把“責(zé)任”二字看的太輕太輕了。如今對(duì)于老師的要求，已經(jīng)不單單是“學(xué)高”、“身正”的表層含義了，里面夾雜了如雷老師所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)看法、專(zhuān)業(yè)技能，以及如何與他人相處，如何與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通，甚至是如何在教授同學(xué)學(xué)問(wèn)、做人的道理過(guò)程中，不斷地充實(shí)自己，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技能。作為剛剛走出高校的同學(xué)，有著初入社會(huì)的青年人所具有的不成熟。做事簡(jiǎn)單不用心，浮躁;對(duì)于人際交往簡(jiǎn)單意氣用事、感性成分居多。就像剛剛帶七班級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)一樣，面對(duì)同學(xué)的不用心甚至不遵守紀(jì)律的行為，我非常反感和不知所措。面對(duì)臟亂的地面時(shí)，也沒(méi)有想到要蹲下身?yè)炱鹨黄垼眯l(wèi)生紙擦一擦玻璃上的灰塵。在老師職業(yè)道德講座中，老師用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言告知了我什么是老師：學(xué)高、身正當(dāng)然重要，而“師愛(ài)”卻也是一門(mén)淺顯的學(xué)問(wèn)。做了老師，你就不單單是母親的兒女，而是整整幾十個(gè)孩子的老師。要用自己的愛(ài)心、耐煩、恒心去包涵和關(guān)懷孩子，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣”，這句話讓我立刻如醍醐灌頂，莞爾一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。那自然而和諧的一面，卻久久烙印在我的心里，由于那歡樂(lè)?的四周，布滿了無(wú)聲的師愛(ài)，緩緩流淌的溫情。就這樣，我回憶著這些美妙的片段，細(xì)細(xì)品咂著“師愛(ài)”的深蘊(yùn)。師愛(ài)是包涵、是耐煩、是毅力、是責(zé)任;是心細(xì)如絲，語(yǔ)如春風(fēng);是小愛(ài)如綿、大愛(ài)無(wú)疆!

二、調(diào)整心態(tài)、遍灑陽(yáng)光

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，我能有幸走入中學(xué)的校內(nèi)，著實(shí)是令我歡欣鼓舞的。我同許很多多新老師一樣，對(duì)于自己的工作懷著滿腔熱忱，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)。從雷老師的講座中，卻讓我悟出了，老師，其實(shí)只是一個(gè)“平凡的崗位”，而我們，就是在辛勤播撒種子的平凡生活中，收獲碩果的美好果農(nóng)。滿腔熱忱并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。梁老師“調(diào)整老師心態(tài)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”的講座，讓我聽(tīng)得入了迷。我們區(qū)近年來(lái)始終提倡“陽(yáng)光教學(xué)”，這與我校的建設(shè)陽(yáng)光校內(nèi)宗旨是全都的。如何成為一名陽(yáng)光老師，如何給我的孩子制造陽(yáng)光絢爛的環(huán)境，成了另一個(gè)讓我陷入深思的問(wèn)題。其實(shí)面對(duì)任何一個(gè)類(lèi)型的同學(xué)，我都不能保證有最合適的方法去關(guān)心、引導(dǎo)他們，本著“師愛(ài)”的原則是基礎(chǔ)，可是專(zhuān)心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門(mén)高校問(wèn)了。馬斯洛的需要層次理論告知我們，我們的孩子不僅僅是小孩兒，他們還是有思想的，并且是在我們四周不斷成長(zhǎng)，思想眼界不斷開(kāi)闊的人。作為老師，我們不行避開(kāi)的會(huì)不理解同學(xué)的某些行為，會(huì)由于同學(xué)不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)指揮而生氣甚至在言語(yǔ)上損害他們。要想避開(kāi)這種狀況，只有從自身找緣由。

三、扎根專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

菁菁校內(nèi)有著活力四射的光輝，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有我們所熟知的書(shū)聲瑯瑯。工作了一段時(shí)間，另一個(gè)讓我感到很焦慮的問(wèn)題就是，自己的學(xué)識(shí)不夠廣，不夠深。蘇霍姆林斯基說(shuō)“當(dāng)你的學(xué)問(wèn)比你的同學(xué)豐富的時(shí)候，你才能賜予你的同學(xué)最好的學(xué)習(xí)建議”。學(xué)問(wèn)的獵取有許多層面。新老師培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了XX年高素養(yǎng)的新老師隊(duì)伍，“三人行必有我?guī)煛?，我想所要做到的第一點(diǎn)，就是從我的團(tuán)隊(duì)同伴中，獵取學(xué)問(wèn)，吸取養(yǎng)料。雷老師的課堂，令我意識(shí)到，作為老師，有許多實(shí)現(xiàn)價(jià)值的層面，學(xué)問(wèn)，力量，人緣，敬業(yè)精神等等。海納百川的胸懷，好學(xué)務(wù)實(shí)的獨(dú)特，才能讓我塌下心來(lái)品讀學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)身邊的典范。本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，踏踏實(shí)實(shí)解讀教材文本，了解同學(xué)狀況，細(xì)細(xì)品讀自己的每一句話每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把課堂主體——“同學(xué)”的反應(yīng)放在第一位，才能拿到站上講臺(tái)開(kāi)口講解的通行證。

四、展望將來(lái)、揚(yáng)帆起航

一周的培訓(xùn)，真的給我?guī)?lái)了許多許多從來(lái)沒(méi)有過(guò)的警醒與思索，同時(shí)也讓我結(jié)識(shí)了許多志同道合的好伴侶。對(duì)于將來(lái)的工作，我有擔(dān)憂、有壓力，但是我也有希望、有激情。將要懷揣著兒時(shí)的幻想揚(yáng)帆起航了，怎能不是一件令我興奮而美好的事情呢?了了幾筆，實(shí)在道不明我全部的感謝與感受，文筆拙劣，也實(shí)在解不明老師行業(yè)的博大精深。但是我愿遵從各位輔導(dǎo)老師說(shuō)的，一步一個(gè)腳印走下去，不管結(jié)局如何，我信任，只要我努力過(guò)，就肯定會(huì)得到認(rèn)可。

中學(xué)新老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

不知不覺(jué)，距離高校畢業(yè)的那一刻，已經(jīng)整整兩年了。

這兩年里，在時(shí)間的消逝中跌跌撞撞，浮浮沉沉，我常常在深夜靜下來(lái)時(shí)會(huì)對(duì)如今的自己質(zhì)問(wèn)一句：你不努力，你的的將來(lái)會(huì)是怎樣的呢？人啊，只有始終沉淀才會(huì)有所收獲！

遇見(jiàn)光明入職光明，原來(lái)是我規(guī)劃的在若干年在行業(yè)里掙出資格后的打算，但也是機(jī)緣巧合，今年的我成為了光明的新老師。

入職光明前，我很多次想著自己要怎么在光明的大平臺(tái)上打開(kāi)屬于我的舞臺(tái)，但是怎么去實(shí)現(xiàn)它的詳細(xì)途徑是否適應(yīng)光明模式則為可得知，入職光明后的新老師培訓(xùn)則給了我很大的啟發(fā)。

培訓(xùn)的第一課是張兆芹教授授課的《讓成長(zhǎng)活起來(lái)—老師職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃制定的方法與策略》，這一堂課談到與老師進(jìn)展相關(guān)的內(nèi)容是扎實(shí)且充實(shí)的。我不認(rèn)為自己是一個(gè)優(yōu)秀的年輕老師，至少以前的我抱有的想法或許只是“盡忠職守”，對(duì)老師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展訓(xùn)練還是較少的，也不夠系統(tǒng)，但通過(guò)這一堂課，我熟悉到了老師行業(yè)優(yōu)秀的前輩們每一個(gè)都不簡(jiǎn)潔，每一步也不簡(jiǎn)單。既然選擇了這個(gè)行業(yè)，那就把這個(gè)職業(yè)做到最好，才能呈現(xiàn)你的力量與魅力。遠(yuǎn)大的規(guī)劃空泛且空洞，細(xì)小的規(guī)劃繁瑣而目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，但是兩者結(jié)合后則大方向明確，每一個(gè)步伐腳印都清清晰楚。只要我能做到一步一腳印，踏實(shí)仔細(xì)，進(jìn)展自己轉(zhuǎn)變自己就會(huì)有路可循。

我印象深刻的還有鄧艷紅老師的《做新時(shí)代的老師—筑幻想，擔(dān)使命》一課。鄧?yán)蠋熓且粋€(gè)很令人暖和的老師，她的同學(xué)并不是最優(yōu)秀的，甚至是一群盲童。鄧?yán)蠋焻s教會(huì)了他們，他們和常人并無(wú)不同，她帶著下的孩子陽(yáng)光自信，她在乎敬重每一位孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)展。種種的經(jīng)受，她讓我看到了教書(shū)育人的真實(shí)樣子，愛(ài)與責(zé)任讓我們肩負(fù)同學(xué)筑夢(mèng)追夢(mèng)路上的引路人。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熚业?，還有她自身開(kāi)朗、不向困難妥協(xié)的精神。身為特別老師，在教育體系中要拔得頭籌并不簡(jiǎn)單，甚至于獲獎(jiǎng)評(píng)比的打算都不大，但是她拼借自己好學(xué)的毅力堅(jiān)持下來(lái)，最終收獲了我們目前難以企及的高度。身為老師，終生學(xué)習(xí)是我們永久的主題，課題的討論與引領(lǐng)，更是提升我們老師基本教育力量的重要途經(jīng)。

除了以上老師們的魅力引導(dǎo)以外，韓世文老師的《如何上好一堂好課》的課堂教學(xué)通識(shí)課程也讓我受益良多。一堂好課離不開(kāi)老師的細(xì)心預(yù)備，離不開(kāi)老師與同學(xué)們的協(xié)作磨合幫助，而一堂好課的成長(zhǎng)更離不開(kāi)集眾人才智的評(píng)課。說(shuō)真的，聽(tīng)完這一節(jié)課我對(duì)以前的我感覺(jué)是慚愧的。剛踏入教壇，每次評(píng)課都讓我如坐針氈，可怕得罪老老師，所以評(píng)課就只往好的方面表?yè)P(yáng)，有欠缺的就拂過(guò)。但是這一堂課讓我熟悉到，不客觀全面的評(píng)課則是鋪張大家的心血。所以，以后我會(huì)多加練習(xí)評(píng)課語(yǔ)言，做到對(duì)評(píng)課仔細(xì)負(fù)責(zé)。

轉(zhuǎn)瞬間，培訓(xùn)就過(guò)去了。除了以上老師，還有更多的老師對(duì)我產(chǎn)生了深刻的印象，我盼望以后的我，能不忘初心，記住進(jìn)入光明的這一刻，多學(xué)習(xí)多成長(zhǎng)，總有一天，也能自己成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)吧！

中學(xué)新老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

在班主任的主持下，年度中學(xué)新老師理化班培訓(xùn)正式開(kāi)頭。在一輪的自我介紹之后，我熟悉了一幫志同道合的“同學(xué)”。所謂“活到老，學(xué)道老！”。由于自身存在缺乏，所以我才會(huì)坐在這里；由于還未能擺脫同學(xué)時(shí)代的稚氣、還未能完全轉(zhuǎn)變從同學(xué)到老師之間的角色，所以仍舊需要連續(xù)教育。

人與人之間就是學(xué)要溝通和溝通，才會(huì)不斷進(jìn)步，不斷獲得新的信息。這或許是連續(xù)教育的另一個(gè)目的.。經(jīng)過(guò)本校一位老師的一番宣講，使我回想起了幾個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難題。盡管處理方法有所不同，但是也可稱為殊途同歸。舊沖突的解決往往會(huì)引發(fā)新沖突的產(chǎn)生。然而教學(xué)過(guò)程中卻是舊沖突的不斷輪回。老師就是在不斷解決同樣的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)沖突中成長(zhǎng)起來(lái)的。

下午是由xx中學(xué)的樂(lè)校長(zhǎng)為我們講授教學(xué)過(guò)程中的閱歷。我感覺(jué)樂(lè)老師在處理師生沖突以及與同學(xué)的關(guān)系上更具豐富的閱歷。其獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)是經(jīng)過(guò)常年累月的實(shí)踐培育起來(lái)的，加上老師的獨(dú)特，于是便成為自身的一套理論。于是乎，我便發(fā)覺(jué)，連續(xù)教育便是以最短的時(shí)間讓新老師接受豐富閱歷，盡快走向成熟的最短捷徑。然而，樂(lè)老師在課堂上較多地引用學(xué)校的實(shí)例。這應(yīng)當(dāng)是與其所在的崗位有關(guān)，我覺(jué)得唯一美中缺乏之處就在于此，由于高中教學(xué)不比學(xué)校，而且各個(gè)學(xué)校的制度也不盡相同……

中學(xué)新老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

xxxx年9月18日，我參與了為期六天的“新老師崗前培訓(xùn)”，作為一名剛踏入社會(huì)的“菜鳥(niǎo)”，我對(duì)自身新的社會(huì)角色，新的工作任務(wù)和新的生活布滿了期盼和擔(dān)憂。一方面來(lái)源于對(duì)新工作的熱忱及自我滿意感的需求，另一方面來(lái)源于對(duì)工作方法和工作技巧閱歷缺乏，帶著這些問(wèn)題，我迫切的盼望通過(guò)這次老師培訓(xùn)找到答案。每節(jié)課的培訓(xùn)都給了我新的啟迪和思索。

首先，在教育培訓(xùn)與討論院張?jiān)洪L(zhǎng)的指導(dǎo)下，從《中學(xué)校的老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景與過(guò)程、價(jià)值與意義等方面入手再次對(duì)其進(jìn)行了解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》有了新的熟悉，使我基本把握了制定《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和背景。我了解到制定《老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是在《中國(guó)教育改革與進(jìn)展綱要》公布并實(shí)施的大背景下，為加強(qiáng)老師隊(duì)伍管理和建設(shè)，培育和造就德才兼?zhèn)?、適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代進(jìn)展要求的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)快速進(jìn)展而制定和實(shí)施的?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出“同學(xué)為本”、“師德為先”、“力量為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)校老師和幼兒老師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的價(jià)值導(dǎo)向。中學(xué)校、幼兒園老師應(yīng)當(dāng)用這四個(gè)基本理念進(jìn)一步規(guī)范自己的教育思想和日常的教育教學(xué)行為?！巴瑢W(xué)為本”、“師德為先”、“力量為重”的理念，既表達(dá)了對(duì)中國(guó)老師群體長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本追求，也表達(dá)了現(xiàn)代教育進(jìn)展對(duì)老師素養(yǎng)的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機(jī)結(jié)合。“終身學(xué)習(xí)”的理念更多地表達(dá)了老師進(jìn)展的時(shí)代要求，要求全體老師緊跟時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷用新的思想和學(xué)問(wèn)力量充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展背景下對(duì)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展所提出的新要求。

在聽(tīng)的過(guò)程中我基本把握了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”?！叭齻€(gè)維度”是“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)”和“專(zhuān)業(yè)力量”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。

其次，我深深感受到確立現(xiàn)代教育理念是今日開(kāi)展師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提。教育理念是教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就肯定有教育理念在起作用。教育理念一旦形成，就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力氣，它會(huì)影響一名老師如何看待教育的意義，如何看待與同學(xué)的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中各種沖突，讓愛(ài)心培育同學(xué)健康成長(zhǎng)。同學(xué)是教育的中心，也是教育的目的。今日，我們已進(jìn)入一個(gè)以人為中心的進(jìn)展時(shí)代，人自身的進(jìn)展受到前所未有的關(guān)注。人類(lèi)教育的視野也因之變得更為寬闊和深遠(yuǎn)，顯而易見(jiàn)，教育進(jìn)展必需考慮經(jīng)濟(jì)需要，而僅僅以經(jīng)濟(jì)為立足為的教育就會(huì)必定成為經(jīng)濟(jì)的被開(kāi)工具，因此，在深刻熟悉教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用的基礎(chǔ)上，必需把教育看作是一種社會(huì)責(zé)任，一種人的自身進(jìn)展的需求。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培育人教育人的責(zé)任，對(duì)同學(xué)的思想品德、科學(xué)文化素養(yǎng)和個(gè)人的品行形成有著極其重要的影響作用。教育改革進(jìn)展過(guò)程中一些新的要求，往往在老師身上首先表達(dá)出來(lái)。因此，我們今日在構(gòu)思師德修養(yǎng)時(shí)，就必需突破傳統(tǒng)的觀念和模式，突出“以人為體”的進(jìn)展理念，在一個(gè)更加開(kāi)闊、更加深遠(yuǎn)的背景中重新確定師德修養(yǎng)的規(guī)律起點(diǎn)。人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平漸漸改善的同時(shí)，對(duì)于精神文化生活要求也越來(lái)越高，都對(duì)一次性的學(xué)校教育模式造成巨大沖擊，終身教育思想就是在這樣的宏觀背景下形成的。終身教育的理念是20世紀(jì)最富有沖擊力的教育思想，作為實(shí)踐性的回應(yīng)，人類(lèi)社會(huì)正在快步走向?qū)W習(xí)化社會(huì)。

再次，通過(guò)陳副院長(zhǎng)的講話，我對(duì)于自己的角色定位有了更好的理解，并且對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有了更明確清楚的方向。要做一個(gè)令同學(xué)敬重、家長(zhǎng)滿足、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的好老師，就要做到第一、有近景的短期目標(biāo)以及長(zhǎng)期目標(biāo)；其次，要對(duì)自身作為一名人民老師的日常教學(xué)工作、班級(jí)管理工作和自身討論學(xué)習(xí)幾個(gè)方面有一個(gè)很好的規(guī)劃；第三、要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有較清楚的熟悉，從而在自身的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)進(jìn)展中去正確的衡量自身的力量跟崗位所需力量之間的匹配程度，從而去努力實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。

而且，海南僑中信息技術(shù)邱老師關(guān)于“現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用”的專(zhuān)題講解，給了我們一個(gè)觀念隨著教育信息化的逐步推動(dòng),我國(guó)教育界正掀起一場(chǎng)理念與技術(shù)相結(jié)合的變革，相應(yīng)的"微課"、"慕課"、"翻轉(zhuǎn)課堂"的實(shí)質(zhì)及互相關(guān)系;并在其專(zhuān)題報(bào)告中了解了一些關(guān)于微課、慕課的應(yīng)用方式。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)論是從思想上還是專(zhuān)業(yè)上都是一個(gè)很大的提高。教育工作任重道遠(yuǎn)，作為一名青年老師，在日后學(xué)習(xí)的東西還有許多許多，在今后的工作生活中，我肯定會(huì)通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)，探究鉆研，成長(zhǎng)成為一名合格的老師。

總之，通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步熟悉到做一名老師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)，要終身進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，逐步提高自身從教素養(yǎng)，豐富學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)技能，成為一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的教育專(zhuān)業(yè)工。

中學(xué)新老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年8月27日，我參與了萊城區(qū)20xx年新老師聘請(qǐng)崗前培訓(xùn)活動(dòng)。自從知道這個(gè)消息，我有點(diǎn)緊急，有點(diǎn)興奮，緊急的是不知道要培訓(xùn)什么，興奮的是感覺(jué)離正式成為老師又進(jìn)了一步。培訓(xùn)以前，我只以為這是上崗前的一個(gè)過(guò)程，培訓(xùn)之后，我卻覺(jué)得這是對(duì)我思想的一次洗禮。

為什么這么說(shuō)呢，且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。我的女兒8歲了，開(kāi)學(xué)就上二班級(jí)了。為了她在新學(xué)期學(xué)習(xí)能趕趟，能取得好成果，能身體健康，學(xué)習(xí)上我給她支配了背詩(shī)詞，背乘法口訣。課外呢學(xué)跆拳道，圍棋，繪畫(huà)。我自覺(jué)支配很全面，很好，我跟孩子爸爸嚴(yán)格監(jiān)督，卻沒(méi)想到在假期過(guò)半時(shí)受到了孩子的反彈，并且不愛(ài)跟我們?cè)谝黄?，說(shuō)我們老批判她。當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得很生氣，甚至生出了一種不學(xué)拉倒的感覺(jué)。但是參與了培訓(xùn)的我，才恍然大悟，原來(lái)不是孩子做的不好，而是我做的不好，經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)覺(jué)了這其中的問(wèn)題。

首先，意識(shí)有問(wèn)題。正如張玉華老師在《意識(shí)形態(tài)與教育宣揚(yáng)》里講的那樣，我正在打著愛(ài)孩子，為了孩子好的旗幟亂為。受到“不要讓孩子輸在起跑線”上這一思想的影響，我對(duì)孩子過(guò)于注意效率，過(guò)于焦急她的成長(zhǎng)。作為一名即將登上教育崗位的老師，這次反思給我敲響了警鐘。我的同學(xué)們也有特定的年齡特點(diǎn)，同