教師生活故事反思突破

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大多數(shù)人都是規(guī)法規(guī)矩的做自己，希翼能給路過(guò)的每一個(gè)人留下好形象。小編們習(xí)慣性的由于不好意思，由于不肯意開(kāi)口而犯難自己。

小編搭朋友的車到火車站趕火車，由于下車匆匆，把手機(jī)拉在她的車上。小編瞬間就凌亂了:沒(méi)有手機(jī)怎么辦？小編還要趕火車！周圍一個(gè)人都不熟悉。小編的第一主意是:找個(gè)人幫助，用他的手機(jī)登錄微信或者扣扣，問(wèn)其他朋友小編開(kāi)車這個(gè)朋友的電話。但是小編不好意思開(kāi)口??！周圍的人會(huì)不會(huì)以為小編是騙子？他們會(huì)不會(huì)拒絕幫小編？

小編先在路口遲疑了一會(huì)。還是挑選就近找個(gè)商店，用老板的電話，不可就付錢給他。果然，老板是個(gè)50多歲的中年男子，讓小編用電腦登陸扣扣，然后用他的電話打通小編朋友電話。最后小編問(wèn)老板1元夠嗎？由于就登錄了一下扣扣，電話不到1分鐘。然后他說(shuō):不可，2元！1元是電腦，1元是手機(jī)。小編想都沒(méi)想就給了錢。

后來(lái)想想不對(duì)??！他好意思問(wèn)小編要那么多錢，小編為什么不好意思問(wèn)他討價(jià)還價(jià)？小編為什么肯定要做個(gè)好人呢？好人總是吃虧，惟獨(dú)“壞人”才行遍天下。假如小編問(wèn)路口站著的那個(gè)男生，他肯定不會(huì)拒絕小編。小編是不是多一段艷遇呢？假如小編問(wèn)那個(gè)穿裙子的姑娘，小編是不是多一個(gè)朋友呢？

是小編自己不敢突破，膽怯失敗，所以拒絕嘗試。然后錯(cuò)過(guò)了很好的機(jī)會(huì)。假如以后，小編還是希翼自己英勇一些，多開(kāi)口，收獲的大概就是滿滿的溫情與激動(dòng)。而不是雪上加霜。

篇2:小學(xué)教導(dǎo)工作反思讓南風(fēng)輕輕吹

“南風(fēng)法則”來(lái)自于法國(guó)詩(shī)人拉封丹的寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的外套脫掉。北風(fēng)先刮來(lái)一股凜冽的寒風(fēng)，行人為了抵擋嚴(yán)寒裹緊了外套，風(fēng)越大，行人把外套裹的越緊。而南風(fēng)則輕輕送去和煦的暖風(fēng)，行人覺(jué)得春意盎然，逐步解開(kāi)衣扣，繼而脫掉，南風(fēng)取得了成功。

這則寓言啟示小編們：做人的思想工作容易粗暴不行取，重在心靈的交流與共鳴。對(duì)孩子的教導(dǎo)與引導(dǎo)，要從敬重孩子的人格，遵循孩子的天性開(kāi)頭，將心比心，循循善誘，用暖和的，令人感覺(jué)舒適的方式與孩子舉行真正交流，才干吹開(kāi)孩子心靈的花朵，實(shí)施有效的教導(dǎo)。如果小編們只會(huì)像北風(fēng)一樣嚴(yán)寒無(wú)情，對(duì)孩子實(shí)行訓(xùn)斥、指責(zé)、貶低、嘲諷、壓制的教導(dǎo)辦法，結(jié)果只能是挫傷孩子的自尊心，上進(jìn)心將孩子的幻想和激情毀掉。

所以在教導(dǎo)同學(xué)時(shí)，敬重孩子的人格是前提，站在孩子的立場(chǎng)是基礎(chǔ)，滿足孩子的成就感和無(wú)過(guò)錯(cuò)心理是關(guān)鍵，用欣喜的目光看著孩子的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，以平和的心態(tài)，對(duì)待孩子不經(jīng)意的失誤，以寬容的看法包容孩子間或的過(guò)錯(cuò)，以誠(chéng)摯的看法應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)階段可能浮現(xiàn)的任何情況,讓小編們用暖和親和的言行告知孩子,無(wú)論何時(shí),何地,何種狀況,小編們永久是他們的朋友,親人,永久為他們著想,為他們自豪.在緩緩南風(fēng)的吹拂下,奇跡會(huì)漸漸浮現(xiàn),小編們的孩子肯定會(huì)成為健康的孩子,成為小編們的自豪.

篇3:2001暑假學(xué)習(xí)反思永久在路上

**年7月22至28日的學(xué)習(xí)結(jié)束了，在一次的旅行中，不僅僅是學(xué)問(wèn)的灌輸，更是一次理念的變革。長(zhǎng)長(zhǎng)一年的工作，能夠抽出時(shí)光來(lái)，對(duì)自己漸一老化的思想一些新奇的思想的沖擊，也勢(shì)必帶來(lái)自身的對(duì)于教導(dǎo)的思索。

第一思索是：養(yǎng)心文化。所謂的養(yǎng)心文化就是靜心文化，這是佛教思想中的精髓所在?，F(xiàn)在無(wú)數(shù)同學(xué)處在這個(gè)時(shí)代環(huán)境中，受到讀書無(wú)用論的影響，思想上向來(lái)穩(wěn)定不下來(lái)，因此再聰慧的孩子，他們的中樞神經(jīng)出了問(wèn)題，那么越聰慧的孩子，因?yàn)闆](méi)有很好的精神層面的支撐，那么他們永久做不下去，身心向來(lái)處于躁動(dòng)的狀態(tài)，談何能夠走得更遠(yuǎn)，現(xiàn)在有種說(shuō)法，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)不是智力特殊好的的同學(xué)，而是學(xué)習(xí)毅力特殊好的同學(xué)，小編想學(xué)習(xí)毅力的特征之一就是思想中的“靜”這便是其中之一。

小編想對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于他的頭腦了，所謂的人的質(zhì)的改變，也就是大腦的革新，一個(gè)同學(xué)，一群同學(xué)，他們是一個(gè)個(gè)活生生的整體，只靠小編們的壓迫和硬力氣把他們按在座位上乃至教室，小編感覺(jué)作用不大，甚至給管理者造成很*煩，假如管理者以一種文化統(tǒng)治團(tuán)隊(duì)，那就是團(tuán)隊(duì)精神，凈化同學(xué)內(nèi)心，小編想這是從根上治愈了同學(xué)的內(nèi)傷，治本。

近年來(lái)也約略看了部分佛教類的書籍，名人名篇，閑暇無(wú)事時(shí)也在思量，佛教類的書籍不但指導(dǎo)人的生活看法，她是一個(gè)貫穿的哲理，對(duì)于小編們討論觸類旁通的一切事務(wù)都惟獨(dú)指導(dǎo)意義，在日常工作中，小編就把佛教中的“靜心文化”運(yùn)用到管理之中，使同學(xué)從煩躁、繁雜、枯燥的學(xué)習(xí)生活中能夠解脫出來(lái)，小編從**年接手八一班，原本一個(gè)各項(xiàng)都是倒數(shù)第一的年級(jí)，經(jīng)過(guò)小編的靜心打理，各項(xiàng)沖刺到了班級(jí)的前茅，這是心的教化，而不是小編在平常向來(lái)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的第幾。

還有，靜心文化的管理還與心理學(xué)相結(jié)合，達(dá)到相得益彰的效果。由于本身靜心文化就是對(duì)同學(xué)、對(duì)于被管理者一種心靈的管理。短缺了心靈的管理，一切的填鴨式、堵截式都是一種拙略的策略。小編很佩服南京這位教師，她不但看書了，佛教和心理學(xué)，而且她大膽的把這些思想運(yùn)用到管理之中，這不是比普通教導(dǎo)者多走了一步嗎？這就是教導(dǎo)者敢想敢做的典范。實(shí)際上，這些事情這些管理，小編做過(guò)一部分，并且堅(jiān)持了一年時(shí)光，但是圓滿的是小編并沒(méi)有把他們收拾文字，應(yīng)當(dāng)把無(wú)形的東西，把日常的所做收拾成資料，這才是更犯難能可貴的事情，小編缺少了這樣一點(diǎn)，所以別人更為優(yōu)秀，小編想一個(gè)重要的緣由就是這里吧：別人不但做了，而且專心在收拾。別人不但學(xué)問(wèn)淵博，而且把學(xué)問(wèn)用到實(shí)踐中去了。這才是那些優(yōu)秀教導(dǎo)者的高明之處吧。

靜心文化，她是一種內(nèi)化，深化骨髓里的深層文化，而不是附在表面的一種可有可無(wú)的東西。在喧囂的社會(huì)以及在躁動(dòng)的年級(jí)里，尤其是同學(xué)處在一種躁動(dòng)的年月，他們假如能夠靜下心來(lái)，那是一種很歡樂(lè)的事情。**年八一班總共41人，其中很大部分同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)很大，小編想緣由之一應(yīng)當(dāng)歸功于小編的靜心思想的到位，但是小編班還有兩個(gè)很聰慧的同學(xué)，最后退步了。像吳佳慶、李浩哲。這兩個(gè)同學(xué)屬于智商高，但是情商方面是有些問(wèn)題。比如這兩個(gè)同學(xué)向來(lái)在一起遲到、上課心不在焉、在上課期間急著下課、作業(yè)不好好完成等等，這屬于典型的“躁動(dòng)癥”，心靜不下來(lái)，那么事情能夠做好嗎？成果能有長(zhǎng)進(jìn)嗎？家長(zhǎng)焦急、教師煩……

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，可謂領(lǐng)會(huì)無(wú)數(shù)內(nèi)在的東西。這些專家學(xué)到的東西內(nèi)化為小編的日常工作中，小編想是很幸福的事情。

第一：靜心文化與目標(biāo)管理相得益彰，融為一體。靜心文化是一種心態(tài)，目標(biāo)管理是一種追求，在悄悄的氛圍中，在自己的內(nèi)心世界設(shè)置一個(gè)追趕的目標(biāo)并為之默默地奮斗，這是一種大氣，這是一種樂(lè)觀地生活學(xué)習(xí)看法。小編想把靜心文化循序漸進(jìn)的運(yùn)用好，目標(biāo)管理貫通好，對(duì)于一個(gè)良好年級(jí)的打造，是有肯定益處的。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的樂(lè)觀地年級(jí)文化。同學(xué)在行進(jìn)的途中要有信仰，沒(méi)有信仰的同學(xué)，十分迷茫的，也簡(jiǎn)單迷失方向，在行進(jìn)的途中也簡(jiǎn)單