聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感（通用14篇）

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇1

本星期，學(xué)校教導(dǎo)處組織語(yǔ)文教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看了一堂由呂茂杰老師執(zhí)教的三年級(jí)第六冊(cè)中的《紙奶奶的生日》一課?！都埬棠痰纳铡芬徽n，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。課堂上，呂老師激勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究，從而獲得新知，達(dá)到重點(diǎn)突出的目的。觀后使我感觸最大的有以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)一開(kāi)始，就讓學(xué)生通過(guò)已有獲取的知識(shí)談?wù)劇凹垺钡陌l(fā)明和種類(lèi)，接著課件出示“蔡倫”的圖片與簡(jiǎn)介，然后師生一起算紙發(fā)明至今的年數(shù)，從而使學(xué)生知道為何稱“紙奶奶”。呂老師就是采用這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然。緊接著出示“紙奶奶過(guò)生日時(shí)，有哪些孫子來(lái)向她祝賀？”思考題，并按照"閱讀提示"的要求讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情，就能自主參與，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸。

二、倡導(dǎo)自主探究方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是一篇略讀課文，教學(xué)中，呂老師首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾種紙？各有什么特點(diǎn)和作用？然后讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書(shū)方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動(dòng)發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)中，呂老師采用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如在指一學(xué)生朗讀課文時(shí)，讓其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，指出存在的問(wèn)題與不足之處。在“夸各種紙的特點(diǎn)與作用”時(shí)，讓學(xué)生扮演不同類(lèi)的紙進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師用課件出示“龐大的紙家族”，以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解紙的發(fā)展歷程。同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來(lái)？學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過(guò)分組討論后，向大家介紹了未來(lái)的紙，使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。

當(dāng)然，在教學(xué)中，還有許多方面值得本人學(xué)習(xí)的地方。如板書(shū)的設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等，這些都有助于我在今后的教學(xué)。

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教育最基本的作用是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性以及情感等因素發(fā)展。學(xué)校教育的最終目的是為學(xué)生一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z(yǔ)文課程的任務(wù)就是要“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！倍纬膳c發(fā)展良好的語(yǔ)文素養(yǎng)有賴于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。

下面我以《紙奶奶的生日》這課的教學(xué)為例，談?wù)勎覍?duì)這堂課的看法。

1、知識(shí)與能力的整合

課前延伸就是以“大語(yǔ)文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，實(shí)行課內(nèi)外雙軌運(yùn)行，以此來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了增加學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，課前老師要求學(xué)生收集有關(guān)紙的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或閱讀課外書(shū)籍，收集到了大量的有關(guān)紙的資料。這其中對(duì)紙知識(shí)的收集和整理的過(guò)程，就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，除了可以擴(kuò)大閱讀量，獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力也得以培養(yǎng)。雖然這只是點(diǎn)滴之舉，但只要有這種開(kāi)放的意識(shí)，日久天長(zhǎng)，積沙成塔，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必然會(huì)獲得發(fā)展。

2、角色扮演實(shí)踐體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為此，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行角色表演——讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)表演，潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，也真實(shí)地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來(lái)的極大方便，體會(huì)到科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

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一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用。

3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的對(duì)話中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。

四、課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入正題。

同學(xué)們，你們知道“紙”今年有多大年紀(jì)了嗎？（舉一張紙）關(guān)于“紙”的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用“紙”干什么？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會(huì)有更多的收獲。（板書(shū)課題）

讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰(shuí)？紙奶奶有多大？有誰(shuí)來(lái)慶賀？生日熱鬧嗎？）

（二）初讀課文，完成練習(xí)。

出示投影一：

摘錄課文中的詞語(yǔ)：————————————————

出示投影二：

摘錄課文中的新詞：——————————————————————————。

出示投影三：

課文中講了哪幾種紙？

避水紙耐熱紙食用紙容器紙防銹紙速溶紙

（三）分組學(xué)習(xí)，合作討論。

1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。

紙名特點(diǎn)作用避水紙耐熱紙食用紙容器紙防銹紙速溶紙2、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)——每小組任選一種“紙”為參展商品，派一位代表以“推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。

如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！

3、想象大比拼——你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。

（四）語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。

1、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了“紙”的發(fā)展，讓我們對(duì)不同“紙”的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解。的文筆很生動(dòng)，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí)，這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們，你們還能從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，加以體會(huì)。

2、體會(huì)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確用法。

我在開(kāi)水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

我在開(kāi)水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

3、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！

（五）拓展練習(xí)：

1、給造紙廠寫(xiě)一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇4

一、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，豐富語(yǔ)言的積累，提升情感的價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字詞。

2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。

3、運(yùn)用"邊讀邊想"的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的的想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

三、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。

難點(diǎn)：為什么紙奶奶感慨地說(shuō)"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。"

四、教具準(zhǔn)備：各種紙的實(shí)物。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

（課件：屏幕出現(xiàn)一卡通人物）問(wèn)：

同學(xué)們，我們寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做數(shù)學(xué)，哪樣也離不開(kāi)紙，誰(shuí)知道紙有多少種？各是干什么用的？紙的老家在哪兒？又是誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù)？

（課件：簡(jiǎn)介紙的歷史）屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡(jiǎn)到紙的演變過(guò)程?？吹郊埖难葑冞^(guò)程，你會(huì)有什么感想呢？（生自由回答）

師：紙張從東漢到現(xiàn)在，歲月過(guò)了一千多年了。今天，我們學(xué)的課文就是講紙奶奶過(guò)1898歲生日時(shí)，她的子孫后代都來(lái)給她祝壽的事。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、生按"閱讀提示"的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。

2、分小組討論,完成表格。

紙的種類(lèi)特點(diǎn)作用

3、師從旁點(diǎn)撥、指正。（相機(jī)出示實(shí)物）

三、小組合作、探究語(yǔ)言。

1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

2、明確合作小組的研究方向：

（1）、分角色朗讀或表演讀。

（2）、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙？

（3）、理解紙奶奶的話"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。"

3、小組反饋。

四、情感體驗(yàn)、內(nèi)化語(yǔ)言。

1、角色扮演：以"我是紙"進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

2、生互評(píng)。

五、積累運(yùn)用，激發(fā)想象。

1、摘錄自已喜歡的句子。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙的變化會(huì)越來(lái)越大，會(huì)隨著人們的不同需要而產(chǎn)生。那么，你們想發(fā)明什么樣的紙？

（投影顯示）：

我來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的紙

紙名特點(diǎn)作用

3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。

六、總結(jié)。

薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)明更多更好的東西。

七、作業(yè)。

收集有關(guān)紙的知識(shí)。（如：紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過(guò)程、用紙情況等）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

“紙奶奶”一代的紙“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代更比一代有出息?！?/p>

奇妙的紙（科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）

（避水紙、耐熱紙、食用紙、人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。）

九、教后反思：

走下講臺(tái)，課堂上的每一幕仍時(shí)時(shí)在腦海里閃現(xiàn)。教學(xué)中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，得到改進(jìn)。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《紙奶奶的生日》一課，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"自主參與式教學(xué)法"，激勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究、親身體驗(yàn)，獲得新知，從而達(dá)到長(zhǎng)文短教、重點(diǎn)突出的目的。

一、激發(fā)興趣，自主讀文。

為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣，教學(xué)伊始，我以課件出現(xiàn)一卡通人物提問(wèn)題的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣盎然。接著，按照"閱讀提示"的要求讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情，就會(huì)自主參與，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸。

二、環(huán)顧全文，自主探究。

這是一篇略讀課文，教學(xué)中，我能借助于"閱讀提示"的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書(shū)方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟，主動(dòng)發(fā)展。

三、扮演角色，自主評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如"扮演角色"環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺(tái)表演，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾和評(píng)委。評(píng)一評(píng)成功之處，不足在哪里，并說(shuō)出為什么。學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材，轉(zhuǎn)化為符合兒童個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

四、創(chuàng)新思維，激發(fā)想象。

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我能以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來(lái)？學(xué)生興趣盎然，經(jīng)過(guò)分組討論后，向大家介紹了未來(lái)的紙，使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。

當(dāng)然，在教學(xué)中，還有諸多不盡人意的地方。如：課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容顯得太多了，結(jié)尾部分有點(diǎn)草草走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)還顯得不夠到。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇5

今天觀看了呂茂杰老師執(zhí)教的《紙奶奶的生日》課堂教學(xué)錄象，感受頗深。這堂課雖說(shuō)樸實(shí)無(wú)華，但卻充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，值得我和我校的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和思考：

學(xué)習(xí)思考一：課前課后延伸——體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然，我們?cè)粩嗟匮杏懻n堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，但所研討的內(nèi)容總局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)如何更深入地理解。本堂課中，教師將學(xué)習(xí)的時(shí)空延伸到了課前課后，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)等手段，讓學(xué)生豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)學(xué)習(xí)的外延，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)思考二：實(shí)踐活動(dòng)——體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的獲得，更是能力的培養(yǎng)，本堂課中，教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：1、課前布置了關(guān)于收集紙的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生信息收集能力的培養(yǎng)；2、課中教師設(shè)計(jì)了“小組合作探究”，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙），學(xué)生通過(guò)表演，潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解、表達(dá)能力的培養(yǎng)；3、課后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的需要，爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出其他神奇的紙，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生想象、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

正因?yàn)樵诒疚牡膶W(xué)習(xí)中，有豐富的內(nèi)容可學(xué)，有形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等，所以學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇6

今天，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看了呂茂杰老師執(zhí)教的《紙奶奶的生日》，受益匪淺?！都埬棠痰纳铡肥侨私贪媪x務(wù)教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事，內(nèi)容淺顯，富有情趣。呂老師在執(zhí)教時(shí)，以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，依據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生生命主體，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，開(kāi)放課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勥@堂課給我的幾點(diǎn)啟發(fā)：

一、學(xué)習(xí)方式上的突破

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。呂老師在教學(xué)中充分考慮了教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，以自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主的讀書(shū)實(shí)踐中，感知和理解內(nèi)容。如在探究紙的特點(diǎn)和作用時(shí)，呂老師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，并讓各小組以自己的喜好選擇要探究的內(nèi)容和方式，然后讓學(xué)生在自主獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)交流，最后集思廣益，選出一名代表進(jìn)行展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生獲得了情感與知識(shí)的體驗(yàn)，又滿足了學(xué)生間的思維碰撞，學(xué)生的生命個(gè)體就在這兒得到了鮮活的綻放。從而為發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)相互提供了契機(jī)。

二、強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。如呂老師在教學(xué)中讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。通過(guò)表演使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讀、說(shuō)、議、演相結(jié)合，有效地將“三維目標(biāo)”落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、善于整合教學(xué)資源

當(dāng)今語(yǔ)文課程資源非常豐富，如工具書(shū)、各種圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等等，為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了廣闊的利用空間。因此，開(kāi)放式教學(xué)要求教師要有敏感的課程資源意識(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，善于打破課堂內(nèi)外、校內(nèi)外及學(xué)科間的壁壘，有選擇地多種資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。呂老師在這方面就做得非常好。課一開(kāi)始，呂老師就為學(xué)生搭建了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，展示課前的學(xué)習(xí)成果。更重要的是，學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，獲得了直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，接受了紙文化的感染和熏陶，增強(qiáng)了學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在課堂延伸時(shí)，呂老師又補(bǔ)充了《龐大的紙家族》知識(shí)、《蔡倫造紙》的錄像和5個(gè)供學(xué)生查閱的有關(guān)紙的網(wǎng)站，還開(kāi)展了展開(kāi)想象，“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)。這些內(nèi)容的有機(jī)整合，增加了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供了學(xué)用結(jié)合的舞臺(tái)。

以上都是我的點(diǎn)滴感悟，也是我今后努力的方向。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇7

無(wú)可非議，《紙奶奶的生日》是一堂上得很成功的課。下面我就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

一、抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在這一堂課中，時(shí)時(shí)可看到呂老師抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的痕跡。比如：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣時(shí)，呂老師沒(méi)有進(jìn)行批評(píng)，而是委婉地指出：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣很好。邊讀邊用筆劃，這叫作‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！且环N很好的讀書(shū)方法?！庇谑牵瑢W(xué)生聽(tīng)了都拿起了筆，邊讀邊劃。再如：指名一位同學(xué)讀課文時(shí)，其他同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)，呂老師又說(shuō)：“一個(gè)同學(xué)在讀時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生們又不約而同地拿起了書(shū)。如果我們老師能像呂老師那樣，在課堂上時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎愁學(xué)生不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課中，呂老師正是這樣做的。他通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。而且呂老師在課堂中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行角色表演——讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)表演，潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，也真實(shí)地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來(lái)的極大方便，體會(huì)到科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、進(jìn)行課前課后延伸

課前呂老師就要求學(xué)生收集有關(guān)紙的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或閱讀課外書(shū)籍，收集到了大量的有關(guān)紙的資料。這其中對(duì)紙知識(shí)的收集和整理的過(guò)程，就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，除了可以擴(kuò)大閱讀量，獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力也得以培養(yǎng)。并且以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，進(jìn)行了課外延伸。如出示《龐大的紙家族》、《蔡倫造紙》錄象等資料。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來(lái)？激發(fā)了學(xué)生的想象，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們真正學(xué)有所獲。雖然這只是點(diǎn)滴之舉，但如果我們同他那樣有這種開(kāi)放的意識(shí)，日久天長(zhǎng)，積沙成塔，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必然會(huì)獲得發(fā)展。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇8

觀看了呂老師所執(zhí)教的《紙奶奶的生日》后，我的感受有以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用多媒體化難為易，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。呂老師在讓學(xué)生了解紙的發(fā)展史時(shí)運(yùn)用了多媒體代替了枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生更感興趣，也更能理解。這不是一舉兩得的事嗎？

二、自主、合作學(xué)習(xí)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！都埬棠痰纳铡芬徽n，內(nèi)容易懂，結(jié)構(gòu)相似，富有童趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，呂老師設(shè)計(jì)了"自主參與式教學(xué)法"，激勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究、親身體驗(yàn)，獲得新知，從而達(dá)到長(zhǎng)文短教、重點(diǎn)突出的目的。他讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在教學(xué)夸夸各種紙的本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi)容去學(xué)，按照自己的意愿主動(dòng)地參與小組學(xué)習(xí)，先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺(tái)表演，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾和評(píng)委。這樣大膽放手，把權(quán)利和空間交給學(xué)生，學(xué)生積極性高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)，反而產(chǎn)生了更好的學(xué)習(xí)效果。也讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

要想讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，指揮學(xué)生，這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面。而在呂老師的這堂課中，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍。如一位男生在朗讀課文時(shí)，很不流利，呂老師沒(méi)有批評(píng)更沒(méi)有生氣，而是說(shuō)：“你啊只讀了三遍，就讀正確了，真了不起。”呂老師親切的話語(yǔ)，尊重性的語(yǔ)言讓整堂課變得更富有生氣了。

以上幾點(diǎn)是呂老師課堂上最亮的閃光點(diǎn)，其實(shí)，何只這些，要學(xué)的實(shí)在太多。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書(shū)課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2."*"號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。

4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

6、學(xué)生匯報(bào)。

注：側(cè)重點(diǎn)不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇10

在周一的中午，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了呂老師的一堂課《紙奶奶的生日》后，我感覺(jué)很樸實(shí)，很實(shí)在。給我有了以下的幾點(diǎn)感動(dòng)：

1、分組合作學(xué)習(xí)

討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。呂老師讓學(xué)生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)自己最喜歡的一種新型紙。（分角色讀一讀，配上表情和動(dòng)作演一演；甚至還把自己想象成就是這種奇妙的新型紙，向同學(xué)們作自我介紹。）教師只在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，不明處啟發(fā)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了充分的建立自信和自我展示的機(jī)會(huì)，因此興趣盎然，思維活躍。通過(guò)這種表演形式的匯報(bào)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了各種新型紙的特點(diǎn)和作用，加深了記憶。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、增加自主實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。呂老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行角色表演——讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)表演，潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，也真實(shí)地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來(lái)的極大方便，體會(huì)到科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字及詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用，體會(huì)到人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的對(duì)話中體會(huì)紙的不同特點(diǎn)和用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。

（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。

今天，我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）

2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎？（點(diǎn)擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。

3、不過(guò)，紙奶奶有一個(gè)要求，要通過(guò)了兩關(guān)考試，才能去。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，闖關(guān)感悟

（一）、詞語(yǔ)關(guān)

讀下面的詞語(yǔ)。（齊讀、小組開(kāi)火車(chē)讀）

蔡倫水煮恭恭敬敬消毒書(shū)刊紙壺

速溶紙攪拌手帕

祝賀大家順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示：

（二）、填表關(guān)

認(rèn)真讀課文，按要求填表。

1、你們會(huì)填嗎？（會(huì)或不會(huì)，如果“會(huì)！”可讓會(huì)的試填，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后師指導(dǎo)填表。）

①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點(diǎn)擊出示避水紙）

②它有哪些特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)回答。（不怕水、浸、泡、煮）

（雨衣、游泳衣）師點(diǎn)擊。

③小結(jié)學(xué)法。

剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)的方法填表。

2、自主閱讀，感悟體驗(yàn)

①現(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點(diǎn)和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。

②學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)擊出示表格內(nèi)容。

你喜歡什么紙？請(qǐng)有感情地讀出有關(guān)段落，再說(shuō)出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。

（師注意表?yè)P(yáng)：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）

③紙奶奶和它的子孫比，誰(shuí)的本領(lǐng)大？在比中理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。

再次祝賀你們順利過(guò)關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會(huì)吧。（點(diǎn)擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們?cè)敢馍蟻?lái)演一演嗎？

三、角色體驗(yàn)，升華情感

1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

演得真棒（帶頭鼓掌）

2、同學(xué)評(píng)議誰(shuí)演得好，好在哪？

四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新

1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）（點(diǎn)擊課件）出示：那么請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點(diǎn)和作用講清楚！

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

五、拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)創(chuàng)造

孩子們，請(qǐng)回去把你們的想法模仿書(shū)上的介紹方法寫(xiě)下來(lái)，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點(diǎn)擊音樂(lè)《難忘今宵》，在歌聲中下課）

聽(tīng)《紙奶奶的生日》一課有感篇12

呂茂杰老師的這堂課充分尊重學(xué)生的主體，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)放了課堂。

本堂課中，教師盡可能讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，去感悟。在讀的這一過(guò)程中也充分看到了教師對(duì)學(xué)生的耐心，有一個(gè)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)讀好，就讓他連讀了三遍才罷手，這其實(shí)也及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，而不讓讀書(shū)僅僅流于形式。

其次，拓展教學(xué)的內(nèi)容也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。課始，教師請(qǐng)同學(xué)們交流匯報(bào)課前搜集到的各種紙的資料，課中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源展示了蔡倫、龐大的紙家族，演示了紙的發(fā)展過(guò)程及其歷史意義。還讓學(xué)生在課外設(shè)計(jì)新型紙，這樣教師課內(nèi)外就同時(shí)利用了起來(lái)，因此也大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

還有在本課中教師充分考慮到學(xué)生的感受，尊重學(xué)生個(gè)體。如在教學(xué)中在探究紙的特點(diǎn)和作用時(shí)，教師讓各小組學(xué)生按自己的意愿選擇要探究的內(nèi)容和方式，然后在個(gè)人獨(dú)立閱讀、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)的交流，最后集思廣益，推薦出到班上展示學(xué)習(xí)成果的小組代表。這樣既可使學(xué)生獲得獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)和感受，又滿足了學(xué)生思維碰撞、情感交流的需要，大大增強(qiáng)了閱讀的實(shí)效性。

我想：在以后的