15、軟件與信息服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告

軟件與信息服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告從發(fā)展趨勢(shì)看，目前社會(huì)上信息產(chǎn)業(yè)的價(jià)值主體正由硬件向軟件轉(zhuǎn)變，軟件業(yè)在信息產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。從目前我省的信息產(chǎn)業(yè)人員結(jié)構(gòu)的比例來(lái)看，軟件業(yè)人員在有較大的缺口，基于這種情況，結(jié)合目前人才市場(chǎng)的需求和學(xué)校的工作安排，由信息工程系專業(yè)教師組成的軟件與信息服務(wù)專業(yè)建設(shè)論證小組、信息技術(shù)類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家對(duì)我校設(shè)置軟件與信息服務(wù)專業(yè)進(jìn)行了可行性調(diào)研論證。論證結(jié)果如下：一、軟件與信息服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的論證論證要點(diǎn)：定位是否準(zhǔn)確，目標(biāo)是否明確，是否符合社會(huì)人才需求等方面1、本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與軟件與信息服務(wù)專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能在各企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作、軟件代碼編寫(xiě)、軟件測(cè)試、軟件文檔編寫(xiě)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、軟件銷售等崗位工作，具有項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力高素質(zhì)技能型人才。2、基本要求：（1）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，努力學(xué)習(xí)馬列主義、手澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和良好的思想道德素養(yǎng)；有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德；有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；積極進(jìn)取的職業(yè)心理素質(zhì)，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。（2）具有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及基本技術(shù)，能應(yīng)用本專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)分析并解決實(shí)際問(wèn)題。具有一定的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。3、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)規(guī)格掌握信息系統(tǒng)軟件規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)管理的基本方法與技能，具有軟件類技術(shù)應(yīng)用型人才科技文化知識(shí)與電子信息類人才必備的計(jì)算機(jī)軟硬件基本理論知識(shí)結(jié)構(gòu)；能掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)所必備的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的知識(shí)體系；具有軟件工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件測(cè)試知識(shí)和軟件開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用知識(shí)；具有技術(shù)推廣和用戶支持所需要的市場(chǎng)營(yíng)銷和人際交往知識(shí)。4、專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)格掌握辦公自動(dòng)化、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件測(cè)試、網(wǎng)頁(yè)制作等常用軟件的用法；熟練掌握當(dāng)今流行開(kāi)發(fā)的軟件工具和計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)軟件常用開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、工具和環(huán)境，面向計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，能夠掌握從事面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言、.NET框架等.NET編程技能，熟悉軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)范和開(kāi)發(fā)流程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)；具備開(kāi)發(fā)B/S、C/S架構(gòu)的管理信息系統(tǒng)的能力；初步具有軟件工程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的組織能力以及進(jìn)行軟件測(cè)試的一般能力；具有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)文檔的編制能力；掌握軟件管理和維護(hù)的基本操作技能；基本掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理、維護(hù)、維修等技術(shù)，具有對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新的應(yīng)變能力和計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、解決問(wèn)題的能力；更重要的是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力分析：軟件作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。國(guó)家鼓勵(lì)和支持軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)產(chǎn)業(yè)政策有效地推動(dòng)了我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也為軟件企業(yè)營(yíng)造了一個(gè)較為寬松的發(fā)展環(huán)境。目前，我國(guó)正處在軟件業(yè)高速發(fā)展時(shí)期，軟件人才缺口很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)人才市場(chǎng)中，軟件人才已成為IT業(yè)第一需求。目前IT人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，“兩頭”更加短缺：既缺高級(jí)IT人才，包括復(fù)合型高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍(lán)領(lǐng)”。最近的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)IT行業(yè)最缺乏的其實(shí)是“軟件藍(lán)領(lǐng)”一一大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型人才，因此，“軟件藍(lán)領(lǐng)”培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。據(jù)有關(guān)部門(mén)預(yù)測(cè)，今后幾年中國(guó)軟件人才每年需求30萬(wàn)人，而其中對(duì)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的需求為每年20萬(wàn)左右。我省在軟件產(chǎn)業(yè)中也正在建設(shè)以江蘇軟件園為龍頭的沿江軟件產(chǎn)業(yè)帶，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使之成為國(guó)內(nèi)一流、充滿活力的集軟件開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、交易以及各種專業(yè)服務(wù)于一體的軟件產(chǎn)業(yè)基地?；谝陨系能浖F(xiàn)狀和社會(huì)背景，將軟件與信息服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位在這種技能型的“藍(lán)領(lǐng)”上是準(zhǔn)確合理，適應(yīng)社會(huì)需求的，也是符合當(dāng)前職業(yè)教育特點(diǎn)的。二、人才培養(yǎng)模式方面的論證論證要點(diǎn)：是否能滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求，是否有課程改革特色等方面。傳統(tǒng)的IT教育，主要是講授知識(shí)性的理論課程，并不注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際技能，導(dǎo)致學(xué)生只掌握一些基本的理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作能力；而企業(yè)真正需要的是具有某一項(xiàng)或多項(xiàng)實(shí)際技能的實(shí)用型人才，而不是面面俱到，卻又什么都不精的“全才”。針對(duì)企業(yè)對(duì)人才需求的這一特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)模式上注重技能和實(shí)踐的掌握，從而采用一些新的有效的教學(xué)方式。基于當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)和課程改革的要求，在相當(dāng)一批課程上，方案采用了項(xiàng)目課程教學(xué)，并且借鑒了阿^先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)期增加了上人5,四個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了綜合項(xiàng)目實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造“商業(yè)界/工業(yè)界概況一專家引導(dǎo)一引導(dǎo)實(shí)踐一引導(dǎo)探索一獨(dú)立實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后采用NIIT老師授課的方式MCLA（modelcenteredlearningarchitecture即基于榜樣的學(xué)習(xí)方式），培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而幫助學(xué)生在將來(lái)的求職過(guò)程中具備真正的實(shí)踐操作能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。針對(duì)軟件與信息服務(wù)專業(yè)的特殊性，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)在教學(xué)方法上，重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，打破原有的課程體系和課程中的章節(jié)體系，采用項(xiàng)目、模塊化的教學(xué)方法，積極引入激勵(lì)教學(xué)手段、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。注重動(dòng)手能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)用型軟件人才。三、課程體系方面的論證：論證要點(diǎn)：課程體系設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)主要課程是否得到保證,課程,學(xué)時(shí)設(shè)置是否科學(xué)合理,是否符合教育規(guī)律等方面本專業(yè)立足職業(yè)崗位探討設(shè)置了專業(yè)課程體系。在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立了三個(gè)軟件與信息服務(wù)專業(yè)相對(duì)獨(dú)立又相互支撐的職業(yè)崗位課程群。使得專業(yè)課程體系中全部課程一目了然，設(shè)置上圍繞軟件開(kāi)發(fā)基本技能的掌握為主線，兼顧軟件開(kāi)發(fā)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、圖形圖像處理能力，在軟件開(kāi)發(fā)技能上主線上又分為C/S結(jié)構(gòu)和B/S的結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)基本開(kāi)發(fā)技術(shù)的體系。最后以管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和商務(wù)網(wǎng)站的制作綜合學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)技能。具體見(jiàn)下圖。

軟件技術(shù)L專業(yè)課程體系H數(shù)據(jù)庫(kù)操作I企業(yè)管理系名商務(wù)網(wǎng)站設(shè)I—I數(shù)據(jù)庫(kù)操作I企業(yè)管理系名商務(wù)網(wǎng)站設(shè)I四、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的論證：論證要點(diǎn)：實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),是否有利于加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面。課程改革要在科學(xué)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和受教育者生存發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。1、按企業(yè)技術(shù)路線設(shè)計(jì)課程體系，按技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)更新教學(xué)內(nèi)容。軟件技術(shù)是一個(gè)發(fā)展變化非常快的行業(yè)，軟件人才要按照企業(yè)和領(lǐng)域需求來(lái)確定培養(yǎng)的方向，而針對(duì)高職學(xué)生，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)其技能培養(yǎng)，注重課程安排的合理性。一方面定期修訂教學(xué)計(jì)劃，保證課程設(shè)置與軟件技術(shù)的發(fā)展基本同步，另一方面利用轉(zhuǎn)、合、撤、拆的原則，降低專業(yè)課程中理論教學(xué)的比例，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，形成合理的、科學(xué)的項(xiàng)目課程體系和模塊化教學(xué)體系。同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育課程和專業(yè)選修課，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革。通過(guò)借鑒NIIT的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在我們的軟件專業(yè)教學(xué)中，引入優(yōu)秀的教學(xué)模式，采用以目標(biāo)為中心的案例教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與實(shí)踐能力上，將學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)作為我們教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生技能。結(jié)合NIIT的辦學(xué)理念，以及高職學(xué)生的具體情況，將在以下方面進(jìn)行教學(xué)方式及手段的改革：⑴專業(yè)課均采用機(jī)房教學(xué)環(huán)境，必修課90%以上采用多媒體授課方式。⑵課堂教學(xué)采取案例驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞案例再現(xiàn)，展開(kāi)對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的講述，同時(shí)輔以課內(nèi)實(shí)踐。⑶每學(xué)期均開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐，依學(xué)習(xí)進(jìn)程逐步提高實(shí)踐的難度和質(zhì)量要求，并進(jìn)行考核。⑷加強(qiáng)信息搜索與分析能力的鍛煉，以培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納及表達(dá)能力，尤其是團(tuán)隊(duì)合作能力。在采用基于案例的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法；重點(diǎn)抓尖子生，以點(diǎn)帶面，形成好的學(xué)習(xí)氣氛；利用榜樣的力量，由高年級(jí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)示范、交流學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。3、注重綜合技能培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。制定本專業(yè)的實(shí)踐課程體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括主干課程設(shè)計(jì)、階段項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基本技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)體系中加強(qiáng)綜合技能的培訓(xùn)。針對(duì)主干專業(yè)課程，開(kāi)設(shè)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容的能力，打通各門(mén)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高學(xué)生整合知識(shí)、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)這種方式的訓(xùn)練，推薦學(xué)生參與一些軟件公司從事編碼、測(cè)試等工作。重視校外實(shí)訓(xùn)，一方面安排學(xué)生走出去，到實(shí)習(xí)基地或相關(guān)協(xié)議單位參加企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力加強(qiáng)培訓(xùn)。五、人才培養(yǎng)方案實(shí)施保障條件的論證論證要點(diǎn)：師資力量的配備是否合格，隊(duì)伍建設(shè)是否有持續(xù)性？實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件是否滿足要求，教科研水平狀況分析（一）師資力量雄厚近幾年我校信息工程系引進(jìn)、培養(yǎng)了大批教師，并按照學(xué)校的教師培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)在崗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高了教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力，建立了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。目前信息工程系軟件教研室中配備專兼職教師15名，副高職稱2名，學(xué)歷均在大學(xué)本科以上，其中有工程碩士8名、在讀人員4名，具備雙師素質(zhì)的人員8名，并且有5位教師接受過(guò)NIIT的正規(guī)培訓(xùn)，他們既有豐富的理論知識(shí)，又有嫻熟的操作技能，完全具備了高職計(jì)算機(jī)軟件與信息服務(wù)專業(yè)的知識(shí)水平，為軟件與信息服務(wù)專業(yè)提供了強(qiáng)有力的師資力量。教師是專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，建設(shè)一支高學(xué)歷、高職稱、高水平、結(jié)構(gòu)合理、形成梯隊(duì)的“雙師”型師資隊(duì)伍是我們的首要任務(wù)。采取的措施是：（1）積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師與繼續(xù)鼓勵(lì)在職教師通過(guò)函授、進(jìn)修培訓(xùn)等多種形式提高學(xué)歷層次相結(jié)合；（2）要求教師按照計(jì)劃規(guī)定，必須達(dá)到“雙師”型的要求；（3）建立導(dǎo)師制，制定老教師對(duì)新教師的傳、幫、帶計(jì)劃，以提高整個(gè)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力；（4）建設(shè)以學(xué)科帶頭人、青年骨干教師為核心的學(xué)術(shù)梯隊(duì)；（5）制定中長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)計(jì)劃；（6）提高教師外語(yǔ)水平，積極引進(jìn)NIIT的教學(xué)理念；（7）積極和周邊的大學(xué)和企業(yè)聯(lián)系，建立一批穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。（二）教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、齊全為了保證信息技術(shù)類教學(xué)科研工作的開(kāi)展，近幾年學(xué)校先后投入了大量的經(jīng)費(fèi)，建立和完善了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心系統(tǒng)，形成了由10個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、12個(gè)多媒體室、3個(gè)職業(yè)資格和專業(yè)技能考核（鑒定）點(diǎn)、870臺(tái)教學(xué)用計(jì)算機(jī)組成的仿真與全真結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與實(shí)用并舉，適宜于一定數(shù)量學(xué)生同時(shí)參與的多功能實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)加強(qiáng)了圖書(shū)建設(shè)，學(xué)校藏書(shū)16萬(wàn)余冊(cè)，其中計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)藏書(shū)6萬(wàn)冊(cè)，專業(yè)期刊30種。近期學(xué)校還將加大對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的投入：完善本專業(yè)的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在數(shù)量和質(zhì)量上保證教學(xué)的需求；繼續(xù)擴(kuò)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、軟件測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)及外設(shè)安裝與維修實(shí)驗(yàn)室；制作相應(yīng)的專業(yè)多媒體和精品化課程課件；同時(shí)進(jìn)一步建立和完善能夠滿足教學(xué)要求的校外實(shí)習(xí)基地，與其簽訂共建協(xié)議；做好專業(yè)圖書(shū)的采購(gòu)工作，每學(xué)期確保一定數(shù)額的資金，做到人均專業(yè)圖書(shū)100冊(cè)以上。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)硬件等設(shè)施的投入，為我們開(kāi)辦軟件與信息服務(wù)專業(yè)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證，完全滿足我校軟件與信息服務(wù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)。（三）教科研現(xiàn)狀和水平分析：信息工程系專業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研活動(dòng)，2002年度承擔(dān)了國(guó)家級(jí)子課題《職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備管理的探索研究》，2005年度該課題順利通過(guò)結(jié)題，并獲得了優(yōu)秀課題。其中開(kāi)發(fā)的軟件《機(jī)房使用預(yù)約系統(tǒng)》、《部門(mén)經(jīng)費(fèi)使用管理系統(tǒng)》已經(jīng)較好的應(yīng)用于工作中。2005年度我校又承擔(dān)了《江蘇省聯(lián)合學(xué)院教務(wù)基本信息管理系統(tǒng)》軟件的開(kāi)發(fā)工作，目前該軟件已經(jīng)被聯(lián)合學(xué)院使用。本學(xué)年已開(kāi)展校級(jí)科研課題3項(xiàng)：《網(wǎng)上成績(jī)查詢系統(tǒng)》、《無(wú)紙化考試平臺(tái)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)》、《信息技術(shù)類多媒體專業(yè)研究》等。各教研室組織教師結(jié)合課程教學(xué)積極參與教材、論文的編寫(xiě)及軟件的開(kāi)發(fā)，這既保證教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于教師科研能力、教學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高。系部為教學(xué)做了大量的工作，對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)課程的建設(shè)、完成教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整以及青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)等方面都起到積極作用。六、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)《軟件技術(shù)人才培養(yǎng)方案》的論證，該方案基本符合了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)要求，合格的畢業(yè)生能夠經(jīng)受用人單位的挑選，但仍需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步注意和加強(qiáng)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)IT企業(yè)對(duì)IT人才的實(shí)踐操作能力是非常重視的。有問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，77.6%的企業(yè)認(rèn)為企業(yè)人才最需要“動(dòng)手能力的培養(yǎng)”。很多企業(yè)肯定了職業(yè)院校在這方面做出的努力，但他們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如果某企業(yè)對(duì)某學(xué)校的畢業(yè)生情有獨(dú)鐘的話，那么這所學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)水平肯定是一個(gè)亮點(diǎn)。調(diào)職教育要調(diào)整思路，要增加實(shí)訓(xùn)，至少有一年到企業(yè)的實(shí)習(xí)期，可以前四學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第五學(xué)期實(shí)習(xí)，然后回校再學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期，最后再出去實(shí)習(xí)半年。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課與理論課的課時(shí)比例應(yīng)該大于1:1，并且不能只有形式，要讓學(xué)生真正地動(dòng)腦、動(dòng)手，交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生完成，即所謂的“OnJobTraining”（OJT）。這些都是企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才實(shí)踐能力方面的要求。進(jìn)一步密切校企合作隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和職業(yè)院校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)水平的提高，學(xué)校與企業(yè)的合作已經(jīng)越來(lái)越緊密，出現(xiàn)了很多的“訂單式”教育的班級(jí)。這是符合IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的。但是，校企合作仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)方式。例如，有些