教師隨筆開學(xué)焦慮

Word文檔下載后可自行編輯1/1教師隨筆開學(xué)焦慮

最近即將開學(xué)，隱隱中感到一種緊急的氣氛。

教師們?cè)谝黄饡r(shí)不免抱怨時(shí)光過得太快，暑假太短，這里的短指的是暑假?zèng)]有得到真正的歇息，各種雜事不斷，實(shí)際歇息時(shí)光少得很。還有部分老師對(duì)開學(xué)懷著恐驚癥，膽怯開學(xué)，膽怯上班，倒不是由于膽怯課堂教學(xué)，而是膽怯各種各樣對(duì)付得焦頭爛額的課余工作，往往弄得手忙腳亂、夜不能寐，他們并不是對(duì)暑假的長(zhǎng)短和歇息的好壞作何感想，只是本能地覺得棘手的到來，讓他們患上這種焦慮癥。其實(shí)這種種焦慮、恐驚、不安都是正常的，要想面向即將開頭的繁忙的工作天然要做好充分的思想心理預(yù)備，同時(shí)指導(dǎo)自己做好行動(dòng)的預(yù)備。

不光是教師膽怯開學(xué)，孩子更是如此。不管是聽到的，還是看到的，還是網(wǎng)上接觸到的，絕大部分孩子對(duì)開學(xué)抱著一種膽怯、不安、無奈的心理的。其中最多的還是暑假作業(yè)沒有玩夠，其次是膽怯即將到來的幼兒園生活，各種規(guī)則的約束，都讓他們感到不拘束，宛然一下子又要從大森林被捉回到鳥籠里生活的小鳥，不知道該如何是好，十分地留戀拘束的生活，但又無法抗拒外在的力氣。

當(dāng)然，有些孩子是由于暑假里學(xué)習(xí)長(zhǎng)處班，他們參與的各種長(zhǎng)處班也都是在父母的要求下才做的。像小編小時(shí)候的幼兒園時(shí)就想著怎么玩好吃好，其次小編的父母沒有像現(xiàn)在這樣讓小編學(xué)這讓小編學(xué)那?，F(xiàn)在的孩子，孩子真是太累了，在幼兒園就開頭學(xué)習(xí)各種補(bǔ)習(xí)班，覺得他們的將來很可怕，很無奈哎

開學(xué)就像一道坎，讓人們從假期的另一種生活中跨出來，回到學(xué)習(xí)的感覺，這里有酸楚和不愿意，但卻是新幻想的開頭，加油吧！

篇2:初三學(xué)生英語口試心理焦慮水平調(diào)查報(bào)告

按照廣州市考試招生辦公室的要求，在**年的高中階段學(xué)校招生考試，英語科考試中首次增強(qiáng)英語口語考試。針對(duì)此要求，課題組對(duì)學(xué)生在口語考試時(shí)的心理焦慮水平舉行了調(diào)查，了解初中學(xué)生對(duì)英語口語考試的心理進(jìn)展過程和造成焦慮水平不正常、不能在考場(chǎng)發(fā)揮出原有的英語口語水平的緣由，對(duì)學(xué)生舉行一些須要的心理素養(yǎng)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)試能力、迅速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語總體水平打下基礎(chǔ)。有鑒于此，小編們課題組對(duì)小編校的初三學(xué)生舉行了調(diào)查。一、調(diào)查對(duì)象本校（C層次）的隨機(jī)抽出初三班級(jí)3個(gè)班學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，在第一次口語考試后，舉行心理焦慮水平的問卷調(diào)查。這些學(xué)生在以前從未舉行過口語考試，只在課堂和課后舉行初步的口語交際。各班的人數(shù)和男女生比例如下所示：初三（1）班女生17人男生19人共36人初三（3）班女生18人男生21人共39人初三（6）班女生17人男生18人共35人二、調(diào)查辦法課題組按照學(xué)生平常在課堂舉行口語練習(xí)的一些表示，并借鑒《健康學(xué)習(xí)心理與能力測(cè)評(píng)新概念》的一些有關(guān)考試焦慮度的測(cè)試題，反復(fù)修改，制定了初三學(xué)生口語測(cè)試焦慮水平問卷。調(diào)查詢卷共35題，共105分，四個(gè)選項(xiàng)。分離為A、B、C、D。結(jié)果分四個(gè)級(jí)別，0－24分（慌忙）；25－49分（輕度焦慮）、50－74分（中度焦慮）、75分－105分（重度焦慮）。測(cè)試總分在0－24分之間屬于慌忙水平，解釋考生能夠以較為平息和輕松的情緒對(duì)待考試。一些學(xué)生是后進(jìn)生，對(duì)分?jǐn)?shù)的高低持無所謂的看法，就不會(huì)有一些反常表示，就表示為慌忙。也有一些考生常常上臺(tái)發(fā)言，對(duì)這些局面已能應(yīng)對(duì)自如也表示為平息和輕松?？偡痔幵?5－49分之間屬于輕度焦慮水平，解釋考生面向考試情緒比較感動(dòng)，有點(diǎn)惶恐擔(dān)心。這屬于正常臨考和考試狀態(tài)，由于輕度的焦慮水平能使考生行動(dòng)起來，樂觀仔細(xì)備考?？偡痔幵?0－74分之間屬于中度焦慮水平，解釋考生情緒過于感動(dòng)和不安，焦慮擔(dān)心，以這樣的情緒去參加考試會(huì)影響考生的正常發(fā)揮，從而難以反映考生的實(shí)際水平。這局部考生必需通過正確的心理素養(yǎng)輔導(dǎo)和提高，來降低焦慮水平，克服口語考試的心理障礙以體現(xiàn)真切口語的水平。75分以上解釋是處于重度焦慮水平，解釋考生以患上考試焦慮癥。它會(huì)導(dǎo)致考生的考試失敗，學(xué)習(xí)水平不能正常發(fā)揮。他們表示為情緒極度緊急，時(shí)常冒汗，打顫，臉色慘白手足無措等。必需舉行一系列的心理輔導(dǎo)和治療，才能發(fā)揮出原有的英語口語水平。三、結(jié)果與分析1）心理焦慮度狀況分析隨機(jī)抽查一個(gè)班的問卷分析，多數(shù)考生口語考試前表示為感到緊急，怕題目難，不安自身考試不和格，心跳加速。有些學(xué)生由于以前沒參加過口語考試，心中沒底，對(duì)考試沒有信念而心慌；有學(xué)生由于膽怯抽到題目難的考卷，會(huì)考出低分而不安，情緒不好、煩躁；有局部考生手心出汗，雙腿哆嗦，甚至坐立擔(dān)心；有學(xué)生覺的腦子一片空白，膽怯失敗。小編們采納SPSS11.0的社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件舉行分析。第一次心理焦慮度測(cè)試狀況和第二次（抽三個(gè)班前后對(duì)照）舉行比較（如和表1所示）。在第一次的口語考試和心理測(cè)試后，課題組依據(jù)克拉申提出的“情感過濾假說”，習(xí)得能獲得足夠的語言攝入（input）情感因素起著對(duì)輸入舉行過濾作用。情感因素因人而異。學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)妨礙或加速語言的習(xí)得。惟獨(dú)在最佳情感條件下，才會(huì)發(fā)生真正的習(xí)得。最佳條件有三：學(xué)習(xí)者有最劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；充溢信念；情緒舒暢、無什么焦慮感等。課題組對(duì)學(xué)生舉行有關(guān)英語考試心理的專題輔導(dǎo)，如邀請(qǐng)廣州市當(dāng)代教科中央的心理學(xué)教授舉行題為《誰讓小編們焦慮？》的講座，通過這次心理輔導(dǎo)講座和小編們課題組成員為試驗(yàn)學(xué)生舉行題為《輕輕松松上考場(chǎng)》、《口語考試不用怕，小編能行?！贰度绾慰朔谡Z考試怯場(chǎng)》等心理專題研討活動(dòng)課，在與第二次口語考試后舉行了考試心理調(diào)查狀況前后對(duì)照，有顯然的長(zhǎng)進(jìn)。通過SPSS11.0的統(tǒng)計(jì)，p=0.0000.05,前后兩次有顯著差別。學(xué)生的口語考試焦慮度大大降低。2）口語考試成績(jī)狀況分析口語考試題型仿照高中階段學(xué)校招生考試樣題設(shè)計(jì)。分三大題：一、朗讀短文；二、回答問題（只讀一次）；三、口頭表達(dá)（用所給的中文提醒詞語對(duì)話或者說話）各5分，共15分。學(xué)校第一次口語考試和第二次口語考試的成績(jī)比較：試驗(yàn)班和對(duì)照班在第一題的朗讀短文方面P=0.0020.05,有顯著差別。解釋經(jīng)過心理專題輔導(dǎo)和學(xué)生對(duì)考試過程的自小編熟悉，了解口語考試的心理進(jìn)展過程，做好心理調(diào)適。就能發(fā)揮出原有水平，提高英語口語的水平。3）性別心理狀況和口語成績(jī)分析從第一次的心理焦慮水平測(cè)試結(jié)果來看，女生的焦慮程度比男生的略高些，人數(shù)也比男生多，反映女生在心理調(diào)適方面不如男生。這大概是因?yàn)榕纳硖攸c(diǎn)或性格特征等緣由所致。從口語成績(jī)來分析，女生和男生的成績(jī)各題分布是P=0.0090.05,有顯然差別。女生平均分比男生高，特殊是第二和第三題尤為顯然。四、討論的方向因?yàn)閷?duì)學(xué)生舉行心理輔導(dǎo)時(shí)光不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生舉行的口語技能訓(xùn)練還沒有系統(tǒng)化，還在探究階段。因此，口語成績(jī)還沒有很大長(zhǎng)