四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀 》公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)（通用21篇）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)（通用21篇）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。4、掌握本課12個(gè)生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，引入新課。二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。三、自學(xué)課文。要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。（1）獵狗為什么“愣住”了，又“慢慢地向后退”呢？看法一:獵狗害怕了?？捶ǘ韩C狗被老麻雀的勇氣征服了。（2）為什么“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？三總結(jié)全文.讀了這篇課文，你最大的收獲是什么？2.麻雀是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著這么令人敬佩、令人感動(dòng)的精神。強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀,征服了獵狗；強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”；強(qiáng)大的愛(ài)，也打動(dòng)了我們每位讀者的心。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫(xiě)中，體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?你喜歡他們嗎？你注意過(guò)沒(méi)有：他們高興的時(shí)候是什么樣子?害怕的時(shí)候，憤怒的時(shí)候又都是什么樣子？（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在頭腦中初步開(kāi)成多種常見(jiàn)動(dòng)物的各種神態(tài)情景）二、切入主題：那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出麻雀的各種常見(jiàn)神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)說(shuō)出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動(dòng)，等特點(diǎn)）三、聽(tīng)文，概括中心好，下面我們就來(lái)聽(tīng)一段關(guān)于麻雀的故事。播放錄音（課文朗讀，但不配樂(lè)）問(wèn)，誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，（看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力）四、探究討論，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情師：這個(gè)故事是俄國(guó)作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見(jiàn)到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來(lái)。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國(guó)人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動(dòng)，得到的啟迪。不知道你們剛才聽(tīng)了這個(gè)故事后，心靈有沒(méi)有受到震撼。這樣吧！請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，一邊自由地閱讀這篇精美的短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓?duì)老麻雀的評(píng)價(jià)和為什么那樣評(píng)價(jià)好嗎？學(xué)生分組讀書(shū)并交流。教師在巡視中按排各組組長(zhǎng)同學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷?在互相爭(zhēng)論中激發(fā)靈感，并鼓勵(lì)他們能有條理地進(jìn)行表達(dá)，由組長(zhǎng)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的讀后感。教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：（從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛(ài)精神，如果沒(méi)有母愛(ài)精神支撐它應(yīng)該怎么做?）五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)教師預(yù)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你們能根據(jù)作家對(duì)老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行分析理解和評(píng)價(jià)老麻雀的壯舉，說(shuō)出了那么多讓我受感動(dòng)的感想，真了不起，這說(shuō)明你們心中，一定對(duì)老麻雀非常敬佩，對(duì)母愛(ài)精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對(duì)母愛(ài)有著深切的體會(huì)。六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運(yùn)用知識(shí)能力那么你能不能根據(jù)自己的體會(huì)，把這個(gè)故事改編成一個(gè)童話故事呢？好，下面我們就以小組為單位，來(lái)合作編寫(xiě)一下，看哪個(gè)小組編寫(xiě)的又快又精彩。（讓學(xué)生試寫(xiě)童話故事）七、組長(zhǎng)或其他同學(xué)匯報(bào)。八、進(jìn)一步發(fā)揮想象，加深對(duì)故事情境的理解教師評(píng)價(jià)，編得太好了。我相信，你們編的童話故事如果拍成動(dòng)畫(huà)片，一定會(huì)非常好看。你們說(shuō)，要是真的拍成動(dòng)畫(huà)片的話，該加點(diǎn)什么樣的音樂(lè)會(huì)好一些？（讓學(xué)生想象，表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場(chǎng)景）九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并可以請(qǐng)我們的音樂(lè)老師幫忙，好不好？十、讀文表情（有感情地朗讀課文）那么現(xiàn)在，老師還想看誰(shuí)能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好,讀出對(duì)老麻雀的敬愛(ài)之情，讀出自己的感動(dòng)來(lái)。（學(xué)生讀文，并適當(dāng)作讀的指導(dǎo)）學(xué)生讀后，老師問(wèn)，你在讀的時(shí)候，大家在聽(tīng)的時(shí)候，眼前有沒(méi)有看到什么？心里有沒(méi)有什么感覺(jué)?？磥?lái)讀的過(guò)程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀！你們真是太讓我驕傲了！H、結(jié)束可惜，時(shí)間到了，我們只能和老麻雀說(shuō)再見(jiàn)了！你們還想不想對(duì)老麻雀說(shuō)點(diǎn)什么？（大家贊揚(yáng)一下老麻雀）（讓學(xué)生自由說(shuō)，有的可能說(shuō)，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能說(shuō)：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說(shuō)，老麻雀，你的母愛(ài)精神太讓我感動(dòng)了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。）（老麻雀，我們愛(ài)你，你是一位了不起的母親）老師說(shuō)，我們大家一齊說(shuō)聲：老麻雀，你是一位了不起的母親,我們愛(ài)你！好嗎？好！預(yù)備起！四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇4這學(xué)期來(lái)本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的情況備好課。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。5、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇5一、學(xué)生情況分析這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有一名學(xué)生,其中女生x人，男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。不過(guò)班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】.把自己去過(guò)的一個(gè)好地方介紹給他人，并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說(shuō)清楚明白。.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠清楚地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.把自己去過(guò)的一個(gè)好地方介紹給他人，并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說(shuō)清楚明白。（重點(diǎn)）.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。（重點(diǎn)）.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。同學(xué)們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林是我們的快樂(lè)天堂每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書(shū):推薦一個(gè)好地方）今天，我們來(lái)共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方。例如：我去過(guò)一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過(guò)，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的材料?！慷⒚鞔_目標(biāo).本次是寫(xiě)一次寫(xiě)景作文。.要求寫(xiě)你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。.要仔細(xì)觀察，按照一定順序去寫(xiě)。（板書(shū)：寫(xiě)景作文抓住特點(diǎn)按一定順序）三、課文資料回顧本單元的課文中哪幾篇是寫(xiě)景的？用了什么樣的觀察順序？指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫(xiě)景的文章。在文中作者是按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)的。作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。四、寫(xiě)作構(gòu)思.分組討論并交流：你打算推薦什么地方？這個(gè)地方在哪里？它有什么特別之處？把你推薦的理由寫(xiě)出來(lái)。.我們請(qǐng)一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方最吸引你的是什么？學(xué)生交流，師生評(píng)議。教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。我們只有認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。.下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來(lái)寫(xiě)一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。.為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片，（學(xué)生可以寫(xiě)這兩處風(fēng)光，也可以寫(xiě)自己喜歡的地方的風(fēng)光。）.全班展示，評(píng)價(jià)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫(xiě)得這么具體生動(dòng),相信我們的這次習(xí)作“寫(xiě)一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫(xiě)的更出色?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作地點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。］五、寫(xiě)作提綱師生討論并歸納：.可先寫(xiě)景物的總特點(diǎn)。.然后按照觀察的順序來(lái)詳細(xì)寫(xiě)，注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫(xiě)。.結(jié)尾，可寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)景物的感受。（板書(shū)：結(jié)尾感受）六、動(dòng)筆練習(xí)L下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求：寫(xiě)一處你去過(guò)或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，?xiě)具體。比一比,誰(shuí)寫(xiě)的地方最吸引人。.展示作品，師生共同評(píng)議修改。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。.修改習(xí)作。好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，修改自己的文章?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！科摺⒄n堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來(lái)，開(kāi)心嗎？一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，寫(xiě)景就要按照一定順序去寫(xiě)，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。課后反思成功之處.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。2.在教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置”組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。不足之處：沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備好課件。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了。現(xiàn)在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事？生說(shuō)。師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适?。1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）2、教讀難讀的句子師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子？配樂(lè)齊讀。師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧?。úシ拧毒l(wèi)填海》動(dòng)畫(huà)）三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。3、課文主要講了一件什么事？五、理清文章層次。1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。（第一段（1）：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗；第三段⑺：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。六、作業(yè)。1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。二、講讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。1、討論事情發(fā)生的起因。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。四、活動(dòng)廣角1、結(jié)合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng),作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！師講故事。老師講的怎么樣？2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。五、作業(yè)；1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多，誰(shuí)講的最精彩！四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎？（課件展示蝙蝠）板書(shū)：蝙蝠誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)？（夜行本領(lǐng)高。）二、了解蝙蝠（一）學(xué)習(xí)第三自然段.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的？（指名讀）.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。（二）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段.過(guò)渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)？.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。（小黑板出示報(bào)告單）.小組交流。.指名回答，全班交流。（課件演示試驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況）.三次不同的試驗(yàn)證明了什么？用一在課文中畫(huà)出。（課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。）結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思？（三）學(xué)習(xí)第七自然段.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問(wèn)嗎？（蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?）.全班交流，共同釋疑。（課件出示蝙蝠探路方法）.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究？“反復(fù)”是什么意思？說(shuō)明了什么？三、了解雷達(dá).（課件出示雷達(dá)圖）這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)？（學(xué)生交流資料）針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎？.學(xué)生質(zhì)疑。.指名回答，全班交流。（課件演示雷達(dá)探路過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程。）四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。（課件出示填空內(nèi)容，指名填空。）雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。（1）創(chuàng)設(shè)情境。一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢？蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？（小組討論準(zhǔn)備）（2）學(xué)生表演。五、總結(jié)、升華.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)？（課件出示生物引起的發(fā)明）.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？那么，我們?cè)撛趺醋瞿?？六、我想做?課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)（啟發(fā)）嘴天線障礙物耳朵熒光屏四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇9目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。能力：理解課文內(nèi)容情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。教法：讀中感悟教具：搜集安徒生童話書(shū)籍流程：一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。二、初步感知、了解大意。三、自主閱讀，體會(huì)。.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那些痛苦？.最后她成功了嗎？.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？四、積累內(nèi)化：.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。.自讀課文中的相關(guān)文章。五、作業(yè)：積累課文中的好詞佳句。六、實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺?。板?shū)設(shè)計(jì)：小人魚(yú)憧憬人間一一序幕小人魚(yú)救了王子愛(ài)上王子一一開(kāi)端海的女兒小人魚(yú)忍痛變成人形一一發(fā)展小人魚(yú)愛(ài)情失敗沒(méi)有加害王子一一高潮小人魚(yú)化成泡沫一一結(jié)局小人魚(yú)犧牲了自己一一尾聲丹柯的故事時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。重、難點(diǎn)：對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。教具：資料流程：一.談話引入，讀讀交流自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事？二、自讀體會(huì)：.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？.找出課文中描寫(xiě)丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？.在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。五、實(shí)踐活動(dòng)：課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。在網(wǎng)上看有關(guān)電影。六：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。板書(shū)：丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處丹柯的故事丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇10一、教學(xué)目標(biāo).帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。三、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題.很興奮我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么？生質(zhì)疑。海的女兒是誰(shuí)？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物）發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？（想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容）師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良、更純真。（板：理解道理）帶著這些問(wèn)題，大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。（二）根據(jù)提示自主閱讀師：好書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.邊讀邊思考：①這個(gè)故事主要講（）。②我最喜歡這個(gè)故事中的（），由于（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），由于（）。③我讀了這個(gè)童話故事，知道了（）。同桌合作交流分享第二課時(shí)交流分享深化感悟師：故事講了什么？你能概括一下嗎？師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)？拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。小組討論：（1）如果你是小人魚(yú)你會(huì)告訴王子是你救了他嗎？（2）小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子？（3）小美人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎？（4）你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么？（四）走近童話走近作者師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚(yú)為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?一一安徒生你了解安徒生嗎？安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）假如有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒(méi)有思考過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；假如有人55歲了，還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢！《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧！最好能邊讀邊想，把故事記下來(lái)，咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽！(板:記憶故事)板書(shū)設(shè)計(jì)：海的女兒閱讀方法：1讀懂內(nèi)容.品評(píng)人物.理解道理。.記憶故事。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇11一、學(xué)生基本情況本班學(xué)生共52人，其中27名男生，25名女生。學(xué)生經(jīng)過(guò)三學(xué)年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來(lái)看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問(wèn)題和學(xué)生間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固。二、教學(xué)目的及要求中年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過(guò)渡階段。在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。(2)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(4)在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。要求：1、學(xué)生對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí),漸達(dá)到基本到位的水平。2、經(jīng)過(guò)前三年多的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟”出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基本知識(shí)。3、經(jīng)過(guò)前三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng)，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。4、要組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)主體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)方式，利用定時(shí)定比和不定時(shí)定比的評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；5、要整合課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；6、要整體把握全冊(cè)和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，通盤(pán)考慮，通融安排，特別提倡單元備課。為教材七至十冊(cè)都致力于整合和提升學(xué)生的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。三、教材的分析、整合及知識(shí)點(diǎn)的梳理本冊(cè)教采用主題單元的形式，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。本冊(cè)共12個(gè)主題單元，以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)；這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。1、學(xué)寫(xiě)“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)。在每單元的語(yǔ)文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣，必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。在過(guò)程中，注意通過(guò)交流給予必要指導(dǎo)。2、必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減少。面對(duì)正確使用漢字的問(wèn)題的出現(xiàn)。過(guò)去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)水平。對(duì)名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。（二）閱讀本冊(cè)教材共有28篇主體課文，篇幅不長(zhǎng)，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中，努力少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū),讀整本的書(shū)。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，總的原則是“有用、精要、好懂。閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀能力、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂交流，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，無(wú)論思考討論什么問(wèn)題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問(wèn)題，引起思考。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇12【教學(xué)內(nèi)容】本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方二本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫(xiě)充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)；表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫(xiě)清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此需要對(duì)“好地方”進(jìn)行解讀。與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2、討論事情的經(jīng)過(guò)。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（3）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、”這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文。這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。四、作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、背誦自己喜歡的段落。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇2本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會(huì)的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒(méi)有標(biāo)識(shí)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫(huà)面和他自己沒(méi)有什么關(guān)系。因此在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過(guò)的類似地方進(jìn)行代入，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。通過(guò)對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，介紹其他曾經(jīng)游玩過(guò)或看到過(guò)的好地方。【教學(xué)目標(biāo)】.能把自己曾經(jīng)去過(guò)（熟悉）的地方按一定的順序介紹清楚。.介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并把推薦的理由寫(xiě)充分。.愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)課前：搜集自己曾經(jīng)去過(guò)的比較有特點(diǎn)的地方的照片。要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)問(wèn)題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你首先想知道的是什么？.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。（1）這個(gè)地方在哪？（2）它有什么特別之處？（3）有沒(méi)有美食?.引出“好地方二這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱它為“好地方二預(yù)設(shè)：（1）景色（環(huán)境）優(yōu)美的自然環(huán)境；（2）有好玩的項(xiàng)目的娛樂(lè)場(chǎng)所；（3）有休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)功能的場(chǎng)館；（4）很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)校（5）有民族特色的要點(diǎn)：對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說(shuō)話出示圖片1:水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。.問(wèn)題：這是個(gè)什么地方？大概在什么地方？預(yù)設(shè)：你去過(guò)或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方？要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過(guò)的某個(gè)具體的地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會(huì)讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí)，有話可講，有內(nèi)容可說(shuō)。.這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢？小組討論后，全班交流?？梢栽囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境)；②在這里還可以了解以前人們的生活；③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的；④其他方面(民風(fēng))。反饋引導(dǎo)：(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。畫(huà)面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹(shù)，紅花，青瓦，白墻；河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天、房屋。那座古橋美：遠(yuǎn)處看近處看小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：沒(méi)有喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷?，人們?cè)谶@里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。(2)在這里還可以了解以前人們的生活。以前的人們沒(méi)有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜沒(méi)有汽車(chē)，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨小孩子可以在大榕樹(shù)樹(shù)下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。糕點(diǎn)、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃厣称贰?4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品).總結(jié)：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候，要分幾個(gè)方面介紹呢？(1)景色;(2)在那里可以干什么；(3)美食;(4)有哪些可供欣賞參觀的地方；(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容；(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來(lái)介紹，不一定要面面俱到。板塊三：觀察圖畫(huà)，遷移訓(xùn)練.確定圖中的名稱。依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)；讓我們興奮不已的游樂(lè)場(chǎng);讓我們流連忘返的書(shū)店；是我們快樂(lè)天堂的小樹(shù)林。.任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說(shuō)話練習(xí)。.練習(xí)說(shuō)話。板塊四：完善想象，預(yù)寫(xiě)文章.結(jié)合圖片，展開(kāi)想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。.預(yù)寫(xiě)文章。提示：(1)擬寫(xiě)一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱；(2)方便學(xué)生練寫(xiě)，降低習(xí)作難度，提供一些要點(diǎn)提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來(lái)，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。如，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。畫(huà)面很美：藍(lán)天、碧水河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天、房屋。那座古橋美：遠(yuǎn)處看近處看小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子,小船，愜意舒服。觀察順序：遠(yuǎn)近不同時(shí)間的景色美：早一中一晚春一夏一秋一冬(建議用一段話寫(xiě)兩個(gè)季節(jié))(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來(lái)，如果《美麗的水鄉(xiāng)一一烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂(lè)場(chǎng)》《知識(shí)的海洋一一龍港書(shū)城》《家鄉(xiāng)的小樹(shù)林》。(4)如果可以，就動(dòng)筆寫(xiě)一篇完整的介紹文章。要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候，可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。可以參照例圖，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過(guò)來(lái)的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫(xiě)。第二課時(shí)：作中指導(dǎo)板塊一：檢查預(yù)寫(xiě)，交流修改.對(duì)照本次寫(xiě)作要求檢查預(yù)寫(xiě)情況。要點(diǎn)見(jiàn)下表：最受歡迎的好地方推薦清單.學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論，學(xué)生自主修改。要點(diǎn)：就預(yù)寫(xiě)中遇到的困難提問(wèn)，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見(jiàn)，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。板塊二：根據(jù)提示，文章練寫(xiě)1.教師出示寫(xiě)作提示。提示：(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開(kāi)頭可以以代言人的身份來(lái)介紹，文章結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語(yǔ)氣總結(jié)全文。(2)一氣呵成，如果遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音代替或者直接空著。(3)寫(xiě)的時(shí)候要將自己玩過(guò)的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過(guò)的地方?？梢詫?xiě)這些圖以外的內(nèi)容，或是寫(xiě)自己旅游的景點(diǎn)。(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫(xiě)作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。2.學(xué)生按照寫(xiě)作任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)此文。3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。要點(diǎn)：有針對(duì)性地給與指導(dǎo)幫助，如對(duì)習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。第三課時(shí)：修改發(fā)表板塊一：對(duì)照清單，自主修改學(xué)生對(duì)照修改清單，自主修改習(xí)作。.介紹的特點(diǎn)，是否符合圖中景物的要求。.是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。.是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。.是否從代言人的角度進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，結(jié)尾有沒(méi)有對(duì)大家進(jìn)行邀請(qǐng)。要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。板塊二：對(duì)照清單，同伴互改.同伴交換，依據(jù)清單，給出意見(jiàn)。.我覺(jué)得你介紹的主題是：0.本篇文章最吸引我的段落是：o.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：_。.我給你的建議是：o要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見(jiàn)。.根據(jù)同伴的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。.善正習(xí)作。板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流.將學(xué)生譽(yù)正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào)、拉線懸掛等。.學(xué)生推選出“最受歡迎的地方四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇13教學(xué)目標(biāo).選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（出示課件2）師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書(shū)：推薦一個(gè)好地方）二、明確目標(biāo)（出示課件3）.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。.明確本次習(xí)作的要求：（出示課件4）a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：（出示課件5）a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？c.有什么特別之處？三、分析示例，打開(kāi)思路。.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧！推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：；這個(gè)古鎮(zhèn)很美；那里可以了解以前人們的生活；這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的.師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)并板書(shū)：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感。（出示課件6）（板書(shū)：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn),突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？.先小組交流，互相評(píng)議；.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序；寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：（出示課件7）順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；情感：真實(shí)的感受。五、布局謀篇，讀寫(xiě)結(jié)合。.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾）拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢？推薦一個(gè)好的地方（提綱）（出示課件8）開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫(xiě)）中間：（分寫(xiě)）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。第四種：展開(kāi)合理想象。結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。（總寫(xiě)）.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。.交流提綱。六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把景物寫(xiě)具體。.起草作文，教師巡視。.分享草稿。(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。七、分析小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：推薦一個(gè)好地方按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感開(kāi)頭中間結(jié)尾教學(xué)反思：作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇14教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子,扔樹(shù)枝）2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧?。郯鍟?shū)課題：精衛(wèi)填海］3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀?）二、初讀課文，自主識(shí)字1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀）生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、再讀課文，理解感悟過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。看看文中都寫(xiě)了什么?1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪段寫(xiě)得最精彩。（生自由發(fā)言）2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（生評(píng)價(jià)）4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前有一次，是誰(shuí)到海上游玩，不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？（小石子和小樹(shù)枝）你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答,（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)和投進(jìn)大海里？（石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。（1）大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用"一"勾出大海說(shuō)的要求.了解課文的寫(xiě)作順序，理解課文的主要內(nèi)容，感受愛(ài)的力量是偉大而崇高的。.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，注意積累詞語(yǔ)。了解作家、作品。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)愛(ài)的偉大。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛(ài)的力量。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)麻雀我打獵回來(lái)，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。［①事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？］段導(dǎo)讀：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和獵狗出場(chǎng)。突然，獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。［②這里的“野物”指什么？“突然”和“嗅”用得好不好？為什么？］段導(dǎo)讀：這一自然段寫(xiě)獵狗放慢腳步，嗅到了野物。風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hà；n)著路旁的梧桐樹(shù)。［③“猛烈、搖撼”寫(xiě)出了什么？］我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢(chá；o)里掉下來(lái)的。［④“嘴角嫩黃”“頭上長(zhǎng)著絨毛”說(shuō)明了什么？從“呆呆地”和“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?］段導(dǎo)讀：這一自然段寫(xiě)“我”看到了一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀。第一部分(第1~3自然段)：寫(xiě)打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。［句導(dǎo)讀：獵狗的動(dòng)作雖然緩慢，卻很可能帶有攻擊性，小麻雀的處境令人擔(dān)憂，獵狗的危險(xiǎn)與其緩慢的動(dòng)作形成強(qiáng)烈的對(duì)比。］［⑤從獵狗的動(dòng)作描寫(xiě)中你想到了什么？］突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一話。用勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢？讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)是大海說(shuō)的，同意嗎？精衛(wèi)說(shuō)這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎？評(píng)上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？（生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾）6、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!在這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生自由發(fā)言）7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）8、全班齊讀課文。師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。四、自主習(xí)字，書(shū)寫(xiě)生字1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇15一、學(xué)生情況分析我班有51名學(xué)生，男生27,女生24。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）（二）布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散布置在精讀課文和略。讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后和有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到150-200個(gè)。2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練。9、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概。10、書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信11、用普通話交談；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。五、教學(xué)措施與方法1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇16【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、默讀課文，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。4、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢？今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。2、引入新課，板題：電腦住宅3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對(duì)生提的問(wèn)題在黑板上板出來(lái)）二、初讀感知1、你想了解這座電腦住宅嗎？請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。2、檢查生字的讀音：cangchupengrè；ndà；ozdngpà；n倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷三、默讀理解默讀課文思考下面的問(wèn)題：1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？⑴過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？⑵指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。四、小組合作探究1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。2、小組匯報(bào)，集體交流：⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。⑵大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。⑶通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。⑸主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。⑹浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。五、導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來(lái)，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎？那我們?cè)撛鯓幼瞿?？六、小結(jié)同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。七、課外拓展我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院想一想，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇17教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。,了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入發(fā)散思維.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo).理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)"，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？.分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明二.自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。.檢查自學(xué)情況：抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。.熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。.默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船.齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活二、聯(lián)系實(shí)際討論感受設(shè)問(wèn)：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？三、暢談收獲總結(jié)提高總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？四、布置作業(yè)：（選做）.練筆：未來(lái)的.繪畫(huà)：科幻畫(huà).辦小報(bào)：科技之光四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》教案篇18教材分析：這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例一一科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析：本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。過(guò)程與方法通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達(dá)？生就自己掌握的資料回答。問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？生自由發(fā)言?，F(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。2、板書(shū)課題，齊讀課題。蝙蝠和雷達(dá)二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂,教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，深入理解1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。4、出示表格，集體交流，填表次數(shù)過(guò)程每次的結(jié)論塊石頭似的落在獵狗面前。［⑥“突然”一詞表明了什么？作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來(lái)？］它扎煞（zhGsha）起全身的羽毛，絕望地尖叫著。［⑦動(dòng)物在什么情況下才會(huì)“扎煞起全身的羽毛”？