合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案/合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案班合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案推行“自學(xué)、交流、拓展”高效互動(dòng)課堂授課模式，是我校貫徹落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生自主合作研究學(xué)習(xí)的重要形式。在課堂授課過程中，既重申學(xué)生個(gè)體化的自主學(xué)習(xí)，也要重申小組合作研究。合理組建并科學(xué)管理學(xué)習(xí)小組，對(duì)積極睜開小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成高效互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍擁有十分重要的意義?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)質(zhì)，擬訂以下建設(shè)方案：一、合作學(xué)習(xí)小組的組建分組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)依照學(xué)生不一樣樣的年齡、性別、個(gè)性、才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家庭背景，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，使各個(gè)小組的整體水平大概相當(dāng)，組內(nèi)成員之間又形成互補(bǔ)，保證組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，保證小組之間的交流與競(jìng)爭。2.小組人數(shù)：一般情況下，每個(gè)小組由6至7名學(xué)生構(gòu)成為最正確。成員分工：明確小構(gòu)成員各自的分工與職責(zé)，使小構(gòu)成員人人有事做，事事有人做，從而充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)小構(gòu)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作技術(shù)。（1）每個(gè)小組設(shè)組長一名、記錄員一名、資料員一名、發(fā)言人一名、板書員一名、學(xué)科代表各一名。一段時(shí)間后，可以合適互換一些角色，給每個(gè)組員在各方面都能獲取鍛煉和發(fā)展的機(jī)遇。2）組內(nèi)編排座位時(shí)，要合理派對(duì)，從成績、質(zhì)量、行為、習(xí)慣、個(gè)性等方面綜合衡量，強(qiáng)弱搭配，兩人一隊(duì)，緊鄰而坐。每個(gè)小隊(duì)兩名學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)A、B角色，便于落實(shí)“一幫一”學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)過程中形成角色互補(bǔ)。二、四層管理系統(tǒng)成立第一層——小組長管理。常務(wù)小組長對(duì)全組進(jìn)行全面管理，從學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣養(yǎng)成到思想教育，小組長都要對(duì)全組負(fù)責(zé)。小組長（值日組長）對(duì)付全組同學(xué)的一天表現(xiàn)進(jìn)行定性或定量記錄，如課堂表現(xiàn)，發(fā)言、顯現(xiàn)次數(shù)等，并在晚自習(xí)匯總后對(duì)全組進(jìn)行反響（也可隨堂反響），及時(shí)激勵(lì)督促幫助后進(jìn)生，使之積極參加到小組學(xué)習(xí)及顯現(xiàn)中來，小組長在放學(xué)前把簽字的記錄表交至值白班長處。第二層——值日組長管理。值日組長由各組小組長擔(dān)當(dāng)，每天管理班級(jí)平常勢(shì)務(wù)，對(duì)各組進(jìn)行檢查管理、核查談?wù)?，依照各小組長反響上來的記錄表在夕會(huì)時(shí)將小組積分宣告在教室公示欄內(nèi)，并評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組。第三層——班級(jí)值日生管理。班干部值日對(duì)全班進(jìn)行整體管理，履行副班主任的職責(zé)。并在每天晨會(huì)課上宣告，并組織小組長商討班級(jí)內(nèi)存在問題，給班主任供應(yīng)班級(jí)管理的積極建議。對(duì)班級(jí)內(nèi)各組出現(xiàn)的矛盾或問題進(jìn)行辦理。第四層——班主任及課任教師管理。班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的管理理念、管理熱情直接影響著班集體的發(fā)展。好的班主任應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生的家長，支持學(xué)生的朋友，而不是冷漠的看客或橫眉怒目的階級(jí)仇家。因此，班主任應(yīng)善于調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，支持班委的工作，公正公正的談?wù)摳鹘M的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)月優(yōu)秀小組進(jìn)行精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)好課任教師，常常到班級(jí)聽課，對(duì)存在問題提出難得建議，對(duì)學(xué)生反響建議及時(shí)結(jié)合教師進(jìn)行整改。課任教師也應(yīng)支持配合班主任的管理談?wù)摴ぷ鳎n堂授課過程中或結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生組內(nèi)自評(píng)、組際互評(píng)，教師也可綜合談?wù)?。三、合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)為創(chuàng)辦優(yōu)秀的小組合作氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力與戰(zhàn)斗力，并為學(xué)生搭建充分顯現(xiàn)自己的舞臺(tái)，教師要指導(dǎo)各個(gè)小組積極睜開文化建設(shè)。（一）制作組牌，其內(nèi)容包括：組名、組訓(xùn)、小構(gòu)成員姓名及職責(zé)分工、個(gè)人及小組的近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)。（二）在教室墻面黑板湊近門的一側(cè)設(shè)置“公示欄”，張貼班規(guī)及其他需要學(xué)生周知的班務(wù)事項(xiàng)；將教室內(nèi)前后左右的黑板劃分為若干個(gè)地域，分配給每個(gè)小組，每個(gè)小組就用此地域盡興顯現(xiàn)自己。（三）在每個(gè)班教室門外墻壁上設(shè)置“班級(jí)風(fēng)采”牌，顯現(xiàn)班級(jí)大概、班訓(xùn)、奮斗目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、教師寄語等，每個(gè)班設(shè)置專欄，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成就顯現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。（四）有計(jì)劃地睜開以小組為單位的班級(jí)文化活動(dòng)。如演講競(jìng)賽、爭論賽、征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、書畫作品展評(píng)、科技小制作、體育活動(dòng)、讀經(jīng)典、唱紅歌等等，進(jìn)一步增強(qiáng)小構(gòu)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和有序競(jìng)爭意識(shí)。三、合作學(xué)習(xí)小組的談?wù)搶?duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的談?wù)摚羌せ恳粋€(gè)學(xué)生的最大潛能、促進(jìn)組內(nèi)積極合作、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)見效最優(yōu)化的有力保障。（一）談?wù)撛瓌t1．客觀性原則：談?wù)摃r(shí)必然要正確獲取相關(guān)信息，評(píng)價(jià)要客觀公正，獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)要一致，談?wù)摰慕Y(jié)果要讓全部學(xué)生都認(rèn)可。激勵(lì)性原則：談?wù)摃r(shí)必然要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，多使用激勵(lì)和必然的語氣，成立學(xué)生的自信心；指出不足言辭誠意，提出希望要充滿真情實(shí)感，讓學(xué)生自覺接受并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3．及時(shí)性原則：學(xué)生的努力獲取了及時(shí)的、積極的評(píng)價(jià)，才能有效激發(fā)學(xué)生連續(xù)努力的積極性。當(dāng)學(xué)生的熱情已經(jīng)消失再去夸耀、激勵(lì)，就顯得很蒼白，其價(jià)值就會(huì)大打折扣。因此，談?wù)摰男畔⒎错懕囟皶r(shí)?？迫谓處熋抗?jié)課都有對(duì)小組進(jìn)行談?wù)摚瑢?duì)表現(xiàn)好的小組當(dāng)堂夸耀，對(duì)表現(xiàn)差的組員當(dāng)堂或課后及時(shí)提出建講和希望。4．常常性原則：教師對(duì)學(xué)生的談?wù)撘种院?，防范虎頭蛇尾。要使談?wù)摮蔀檎n堂管理常態(tài)化的必要構(gòu)成部分。堅(jiān)持堂堂評(píng)，每天評(píng)、周周評(píng)和月月評(píng)。（二）談?wù)擁?xiàng)目1．課堂學(xué)習(xí)：主若是對(duì)組員的課前準(zhǔn)備情況，對(duì)組員在自學(xué)思疑、交流互動(dòng)、拓展提升各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)等進(jìn)行談?wù)摗?．常例表現(xiàn)：對(duì)小組的文明禮儀、財(cái)產(chǎn)保留、干凈衛(wèi)生和遵章守紀(jì)等方面進(jìn)行談?wù)摗?．學(xué)業(yè)成績：主若是對(duì)小組學(xué)生參加單元、期中、期末的學(xué)科考試成績進(jìn)行談?wù)摗?．專長發(fā)展：主若是對(duì)學(xué)生參加系列校本特色課程學(xué)習(xí)此后，在文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技制作、研究性學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出的特質(zhì)進(jìn)行談?wù)摗?．其他談?wù)摚褐魅羰菍?duì)小組參加班級(jí)、年級(jí)、學(xué)?；蚱渌麊挝唤M織的活動(dòng)、競(jìng)賽等情況進(jìn)行的談?wù)摗＃ㄈ┱務(wù)撘蟾靼嘁呛习嗉?jí)實(shí)質(zhì)，經(jīng)過師生廣泛談?wù)?，擬訂出簡單易行的小組談?wù)摵蛯W(xué)科代表談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)，作為談?wù)摶顒?dòng)睜開的依照。采用多元談?wù)摲绞剑ＷC談?wù)摽陀^公正。如：小組自評(píng)、組間互評(píng)、班級(jí)教師評(píng)、學(xué)生值周干部評(píng)、學(xué)校評(píng)、家長評(píng)等多種方式。各班要在教室內(nèi)醒目地址成立學(xué)習(xí)小組談?wù)撔鏅冢瑢?duì)談?wù)摻Y(jié)果及時(shí)予以宣告。比方堂評(píng)表和天評(píng)表設(shè)在前面黑板上固定的地址，周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)表設(shè)在后方黑板一側(cè)墻壁上。3.宣告談?wù)摻Y(jié)果最好采用學(xué)生感興趣的方式

,比方星星、月亮、太陽等。各班每天評(píng)出

1至

2個(gè)優(yōu)秀小組授予其一顆星

,積五顆星升級(jí)為一個(gè)月亮

,積五個(gè)月亮升級(jí)為一個(gè)太陽。各班每個(gè)月對(duì)小組談?wù)撨M(jìn)行匯總，評(píng)比表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)科代表。年級(jí)組每學(xué)期睜開一次評(píng)比表彰,學(xué)校每年評(píng)比表彰一次.各班安排專人負(fù)責(zé)公示談?wù)摻Y(jié)果和記錄小組創(chuàng)先爭優(yōu)情況，成立班級(jí)學(xué)習(xí)小組談?wù)摍n案。物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化,最后使保安具備滿足工作需要的知識(shí)和技術(shù)，特?cái)M訂本授課教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律知識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技術(shù)、消防技術(shù)、軍事技術(shù)。二．培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識(shí)、消防知識(shí)、法律知識(shí)授課為主，在授課過程中，應(yīng)要修業(yè)員全面熟知保安理論知識(shí)及消防專業(yè)知識(shí)，在工作中的操作與運(yùn)用，并基本掌握現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)及辦理知識(shí)2）職業(yè)道德課程的授課應(yīng)依照不一樣樣的崗位元而予以不一樣樣的內(nèi)容，使保安在各自不一樣樣的工作崗位上都能養(yǎng)成擁有本職業(yè)特色的優(yōu)秀職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律知識(shí)授課是理論課的主要內(nèi)容之一，要求全部保安都應(yīng)熟知國家相關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守紀(jì)的公民，運(yùn)用法律這一有力武器與違紀(jì)犯罪分子作斗爭。工作進(jìn)口門衛(wèi)捍衛(wèi)，定點(diǎn)捍衛(wèi)及地域巡邏為主要內(nèi)容，在平常管理和發(fā)生突發(fā)事件時(shí)可以運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)保護(hù)公司財(cái)產(chǎn)以及自己安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)經(jīng)過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時(shí)全面掌握保安專業(yè)知識(shí)以及在詳盡工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)及一般情況辦理的原則和方法。2）消防知識(shí)及消防器材的使用經(jīng)過培訓(xùn)