周寧縣中心小學一年級語文下冊課文517動物王國開大會教學反思參考2新人教版

動王開會教學反思一、必須要有對教材的充分理解理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備,教師要作好足夠的課前準.師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。二、改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生自主性每一位老師都應該放手讓學生自主探究解決問題，為學生提供了自由發(fā),處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現了說話的技巧。教學時，老師可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱,好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。識字是閱讀和作文的基礎.識字學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學習質.《語文課程標準》指:語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣.因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子"“乘火車”等環(huán)節(jié)調動學生積極,學習生字詞，大大調動了學生學習的積極.同時我還積極利用多媒體出示動物的圖,有助于激發(fā)學生的學習興.理解“動物王國，勢認識“物”及牛字,學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲.《語文課程標準》指:“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣"這是低年級閱讀的要求。因此，在教學過程中我根據兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，出示句子，讓學生自讀、同桌對讀、加動作齊讀等方式感受朗讀的樂趣。寫字是小學生必須掌握的一項重要的能力。所以我有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。我們今天使用的文字源于我們的祖先在幾千年前創(chuàng)造的象形文字。雖然保留下來的象形字已經不多了，但是在低段的識字教學中，象形字是一個極好的切入口。在學習本課的生字“虎”和“熊”

時我學生利用象形字和熟字加一加不同的方式去識,學生不斷學習新字的同時，能更好的掌握識字方式，變被動識字為主動識字，充分調動學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體地位。作為一名教師不僅重視對學生字形的教而且非常重視字音的及時指導，特別是讀輕聲地詞語，是學生比較難把握的，教師隨堂及時指正、指導，日積月累，能夠提高學生的語感從學好普通話。上課時，除了讓學生會寫會認本課生字外，我還讓他們了解“通"包含的內容結合低年級學生的特,教學中，我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結束,學生自己總結“通知”必須包含的內容，并在最后讓他們練習如何傳達通加深他們的印象整教學過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。三、教學中遇到的問題和不足在整個上課過程中，也存在一些問題。首先生字教學內容稍多，占用了較多的時間，導致后面的內容上得較簡單。其次“通讀通知，留下疑問”的環(huán)節(jié)，對孩子來說較空，難以提出預設的問題。再者教學過程中課文的朗讀環(huán)節(jié)較,課文的講解不夠，所以孩子不能講出故事的主要內容，即使給了提示，孩子能填寫正,對文章內容的把握，孩子也只是“蜻蜓點水”,沒有達到效.后，在寫字教學中，教學的字稍多，沒有時間讓孩子好好練習和講解?？偟脕碚f，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自,才不斷進步，這也是教師成長的一條捷.今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

6古今課

古對今

課

新授課本課識字是三組詞語韻.韻文由一些詞語有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣設計說明

點，朗朗上口，節(jié)奏感,適合生朗讀有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生想象，啟發(fā)學生開在學習中主動展示自己的本,迪學生們智慧的火.教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，方法讀準字音，認記字.學準課安學目學重學準教環(huán)

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）1課教過1.認會“圓、嚴"等12個字，會寫7個.2。正確、流利、有感情地朗讀文，背誦課文。認會“圓、"等12個字會個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1.制作字詞卡片、多媒體課件(教）2.自學字詞，熟讀課文。（學)1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。一導引課。(用時約分鐘

2。板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對"字，“對"字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。

1.看課件聽清老師講解的本課的特點，同桌交流體.2.齊讀課題，認讀生字“古”。

1。我會組詞。（課件展示課文）3。齊讀課題。認讀生字“古"。

1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍.

2.我會認。二、初讀課

學生按要求自學課文。

2.同桌互相檢查互互

圓嚴寒酷暑涼晨文，識字學詞.（用時:約分）

字

2。指名讀、開火車讀生3.交流識字方法4.再讀課文，識詞

聽。3.交流識字方法4.再讀課文,圈不會讀的詞

霞夕楊古李語香3.我會連。嚴酷朝涼細霞暑寒陽風5。認讀生詞,指讀、開火車讀.1。自讀課文，遇到讀得不熟的字或,借助拼音多讀幾遍。

5。流生詞的認讀。1.自讀課文,遇讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍.2.同桌互相檢查，互讀互

4.我會讀。2.指名或指定小組互讀

聽。

嚴寒酷春秋對子，全班交流正音

3。種形式讀對子，直到

和風細朝夕3。各種形式讀對子，直

讀熟。

鶯歌燕舞

鳥語花香三讀文感知對子。用：15分）

到讀熟。（1)師生交叉讀(2）男女生對讀(3)學生分三大組拍手賽讀優(yōu)組集體表演讀。4。交流對子歌中的特點。反詞對：古對今圓對方晨對嚴寒對酷暑春暖對秋涼(2）氣現象對：雪對霜

(1)師交叉讀(2)男生對讀（3)學分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。4.交流對子歌中的特,并分組對對子。5。朋友：學生各選一個詞語卡片，把這張卡片放在胸前然后找到能與自己相對的詞語，比比誰的朋友多。6.觀看幾種對子及相關圖片

5。我會對對子。嚴寒對_______春暖對________和風對_______朝霞對_______鶯歌對_______鳥語對________6。我會寫反義詞。黑—（）-（古(）圓—（哭—(）興—（和風對細雨朝霞對夕陽

）植和動物對：桃對李

柳對楊

鶯歌對燕舞鳥語對花香）課展示幾種對子及相關圖片。5.背誦《古對今》。指名背，小組背、齊背。1。指導7個字的書寫。

7.指名背，小組背、齊背《古對今》。（1認讀7個字并組

7。我會寫。詞。

1.認讀生字.

涼

細

夕四、指導寫字，布置作業(yè)（時約10分）

(2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交.（3作品展示，全班評價

2.說說每個字的結構，觀察其在田字格中所占的位置。3.學生描紅、寫字同桌交流評價。4.作品展示，全班交流。

8。我會寫帶有下面偏旁纟_________________木：________________2。布置作業(yè)：

5。真完成作業(yè)。

讠：________________(1）同桌互背《古對

日：________________今》。（2抄寫課后詞語.板書設計

教學反思

愛做游戲是孩子們的共,在本教學中，我們根據學生的這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛,使識字教學步入“教師樂教、學生樂學"的理想境界。比如生讀音檢查運用開火車、青蛙跳傘游戲、抓魚、字詞卡抽讀和找一找的游能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在積極的思維中記憶生字。所以，在后面的熟讀對子，背誦對子等環(huán),同學們很快就能完成任務，為后面的指導書寫生字節(jié)約了大量的時間，取得了事半功倍的效果。《對》堂學段識教，文合師：這是一首對子歌，想不想不讓老師教，自己就試著讀一讀？生：想！師：要是你們在讀的時候遇到困難該怎么辦？想想辦法。（老師走下講臺請學生回答解決方法）生：（站起回答）可以用拼音或者請教同桌，問老.師：（表揚鼓勵學生你們說的辦法都非常很不錯！那么你們就在下面自己讀一讀課文,一邊讀一邊畫一畫本課的字，不會的問題問問小同桌或老師。（學生開始自讀課文教師巡視幫助學生學）師：好了，我們就先讀到這，老師發(fā)現我們班的小朋友特別會學習，有的同學一邊讀課文一邊把今天的生字畫出來了，有的小朋友一邊讀一邊思考，還有的小朋友提出問題問小伙伴，問老師。相信你們在自己學習的過程中一定有很大的收獲，誰勇敢地站起來，把今天的課文讀一讀？（學生讀課文，老師表揚，糾正學生讀)師：你們已經把課文讀通,很。剛才你們在讀時還畫出了許多生,遇到了許多不懂的詞，是吧？那咱們就一句一句地讀，把剛才不會的字學會，不懂的詞弄.師：先把書放下，（學生放下書本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古對今，圓對方。）我們先來看第一句，誰來讀(學生讀，生讀第一句）師古圓是今天要學的生字，我們來讀讀這兩個字。（生個,生齊讀）師：古就以前很早很早的時,今就是我們現在這個時候，明白了嗎？

生：明白了！師那的和方的東西你們見過嗎？（師左手拿圓球右手拿一個方形的盒子）師：瞧瞧，老師哪只手拿的是圓形的東西，哪只手拿的是方形的東西?（師走到同學們中間讓他們辨認）生：老師左手拿的是圓形的東,手拿的是方形的東西。師：真聰明?。ū頁P回答對的孩子）我們一起大點聲再讀讀這兩個.（生齊讀）……

4四太《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的散文。課文共4個然段，結構清晰，文中“我"憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造,畫出了四個不同顏色的太,表達了四個美好的愿.全文語言優(yōu)美、結構工整、具有反復的特讀起來親切舒,非常適合學生朗讀。課文富有童真、童趣、學生樂于閱讀。本次教學,教師可圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設計教學過程積極創(chuàng)設學習情境，用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自由閱讀，相互交流，充分表達,在有聲有的閱讀中,提升對課文內容的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1．認識“道、"等13個生和偏旁“舌、頁,會寫“太、陽”等7個字和筆畫“"。2．能正確、流利、有感情地朗課文。3．讀懂課文，能從文中找出明信息，感悟作者通過畫太陽所表達的美好心愿。重點:識字,寫字；讀好長句子的頓和問句。難點：體會作者想要表達的美好心教師：多媒體課件;生字卡片。學生：預習課文。2課1．認識“道、送”等13個字和偏旁“舌、",寫“太、陽”等7個字和筆畫“”.2．能正確、流利、有感情地朗課文。一、導入新課。

1．簡筆畫四圓圈.猜猜老師的是什?2在簡筆畫上方板書課)你生了什么問題或想法？想解開這一個個疑問嗎？就讓我們一起學習這篇課文吧。二、自主學習。1．想知道這篇課文講的是什么？播放課文朗讀錄音。2．提出自讀要求：想一想，你課文里知道了什么？“我”畫的太陽是什么樣的？3．誰上來畫一畫？4．“我畫個太陽送給誰呢？指名隨機板書：春、夏、秋、冬。（與圖相對)5．你喜歡這篇課文嗎？為什么三、合作交.同學們想讀好課文嗎？那么,我先學會生字詞語吧。我們看,哪小組學得又快又好。1．小組學習：讀準字音，標出字詞語。認識生字和詞語。2．自學檢查.(1)出示生字卡。指名讀。（2)將生字卡片貼在黑板上，分組進行詞語擂臺賽。太陽街校金送忙著嘗嘗秋香溫因顏色(3）匯報小組交流時發(fā)現的獨特巧妙的識字方.教師適當點撥。提示：猜字謎法：大人多一.太）比較法：道-送。熟字加偏旁：阝＋日＝陽；囗＋大＝.換部件法:?！缓ⅰ?。四、成果展示。1．指導小組練,互評評議議。2．檢查讀課文:哪些小組的小朋愿意讀給全班同學聽？請站起來.3．課件出示春、夏、秋、冬四圖片，在一年四季你的感受是怎樣的？4．出示課本插畫.“"為什么要這樣“我"有什么想法呢？（因為“我”想讓世界更美麗、更舒服，這是“我”美好的愿望。）五、指導書.1．指導學生觀察生字在田字格所占的位.2．教師提醒學生書寫時要注意什么，可以編一編口訣幫助記憶?；貞浫鼑Y構的字的寫法：先外后內再封.3．教師在田字格里示范“因”寫,學生仿.4．教師范寫.“為”注意筆順，“陽”注意偏旁在田字格中的占.5．學生描紅，臨摹，教師巡視指.六、效果測.1．讀準音節(jié)和詞語，再寫一寫2．自由練讀課文，齊讀,指名分讀課文。七、拓展學習。向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。4

四個太陽

太陽道送忙嘗香甜溫暖該顏因太

陽

校

金

秋

因

為________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.耳課

口耳目

課

新課設計說明學準備課安排學目標學重點學準備

《語文課程標準》強調要根據漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。因此本課教學設計努力遵循《語言課程標準》理念中所提倡的“自主合作、探究”的學習方法依漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī),學生觀察簡化字和古代象形字的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。1.本課生字相對應的實物圖片、文字、課件。（教師）2.生字卡片。(學生）2課時教過第課1．認識“口、耳、目、手、足站、坐7生字。2。感悟漢字的形象性，感受學漢字的樂.1。認識7個字。2。學會形象記憶生字。1。本課生字相對應的實物圖片古文字、課件教師）2.生字卡片。（學生）教環(huán)節(jié)

導

學

達檢一、游

1.課件出示圖

1。學生認讀

1。我會連。戲

導

片，引導學生認讀

過卡片上的字，讀入，激

圖片上的生字。

對后該生領讀，其

耳發(fā)趣（

興。用

2。教師點評學生完成游戲情況，組織學生開展下一

他同學跟讀。2。學生到前邊來試貼，貼完后

目時：5

個游戲“貼一貼”.

說說為什么要這樣分鐘）

貼

口

二、借助圖畫，學習生字.（用時：分鐘）

3。教師小結這些字叫象形字，板書課文題目——口耳目.4.引導學生說說記住這三個字的方法。1。教師課件出示五幅課文插圖，這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現在請每個小組拿出1號袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號袋的字，給這些字找朋友。2。以“目”為例，重點點.(1)課件出示眼睛圖片，理解字義?！澳?是指什么？(2）課件出示古義字“目”，引

3。學生齊讀課文題目。4.學自由匯報。1.學看插圖，幫助插圖找到好朋友。2。以“目”為例，學生了解字形與義的聯(lián)系。學生看圖片，明白“目”就是指人的眼睛。3。學生看課件，觀察“手、足、口、耳、目”五個生字分別是人體哪些器官。4。學生互相交流自學情況。

手足2。在你認識的字上面涂紅色。導學生發(fā)現了什么？3.課件出現

“手、足、口、耳、目與對應的人體器官4.教師小結:今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦！5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。（1)指名認讀生字，了解識字掌握情況（2）出示生字卡片,組織學生開展識字比賽。6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。

（1）2~3名同學認讀生字，比一比誰讀得最準確，聲音最洪亮。其他同學認真傾聽，糾正錯誤讀音。（2）學生根據老師出示的生字卡片進行搶答，最先回答正確者獲勝6.在師引導下學習用字理識字法記憶漢字學生四人一組,先在小組內交流自己的發(fā)現，再選出代表與全班同學交.三、鞏固

識

1。學生根據字，強

游戲規(guī)則完成游化識（

認。用

戲，找對者舉起卡片做小老師領讀，其他同學跟讀。時:6分鐘

1.組學生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則將字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字有拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。2。師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快

2。先把實物放到鼻子上，老師出什么卡片，就把食指挪向哪個部位。教反思學目標

第課1。復習鞏固7個字，會寫4個字并認識“”、“”“”種筆畫。2.激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感滲透自主識字的意識。學重點

1。鞏固生字，認識“2.激發(fā)識字的興趣。

”、“””三種筆畫學準備教環(huán)節(jié)

1。多媒體課件。（教)2.拼圖學具.(學生導

學

達檢一、復習生字，導入新課。（用時：8分鐘）

導入：在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧它坐著小火車也坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火

學生開火車讀車廂上的生字比比誰接得又快又準

車圖片。1。第一關：我會讀。

1.第關：我會讀。（1)生自由認讀.

3。我會說：人的五件寶:

（1）教師課件出示蘋果上的字（2)指名認讀。2.第二關：我會背。（1）引導學生讀兒歌。（2）指出2～3名生做小老師領讀兒歌，教師糾

(2）生認讀2.第關：我會讀，我會寫。（1)生讀兒歌。（2）2~3名學生做小老師領讀兒歌。（3)生邊拍手邊讀這首兒歌3.第關：寫一寫，比一比。（1）學生根據課件

4.我組，并說一句話。口）耳（）目（）手）足（）二、闖關激趣，鞏固生字（用時：分鐘)

正錯誤（3）學生起立邊姿勢邊讀兒歌。3。第三關：寫一寫。（1）課件出示本課四個生字。(2)學生快速在自己的生字卡片里找到四個字。（3）老師范寫“口”學注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置（4）指導學習新筆畫：（5）學生先描紅再寫“口”

提示，自由找出生字卡，并認讀。(2）生書寫生字。（3)生自由匯報。

，師邊巡視邊提示。（6）師展示優(yōu)秀作品。(7）同法指導生字“目”“耳“手"字及新筆畫“””.1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，

1.學找一找在什么地方見到過這些朋友.2.自卡片。

5。我會寫。三、教

在看電視時，大街師

總

上留看，用心結，激發(fā)自主識字興趣，布

記，也能認識很多漢字寶寶呢2。找一找，在哪些地方還可以見置

作

到我們這節(jié)課認識業(yè).(用時:6分鐘）教學反思

的“朋友”？3。找一找我們中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片

《個一》學思《一個接一個》是一年級下冊語文部編版第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作.她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共節(jié)前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜.每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣,與題目“一個接一個"相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童,引發(fā)小讀者們的情感共.本首兒童詩內容貼近學生的世界,通與生活的對接，激發(fā)學生的情感體驗,引起學生的共鳴。這首兒童詩需要兩節(jié)課來完成講授，我上的是第一課時。第一課時講授的重難點是識字、寫字、正確地讀文、簡單地理解課文內容。在課堂上學生的積極性很高，可能是有老師們在后面聽課，部分學生放不開，稍有些緊張。但是課堂整體的學習氣氛還是不錯,作為講課的教師-我，可以說是內心澎湃，不自覺地跟打了雞血似的，整節(jié)