《“三顆紐扣”的房子》教案

《“三顆紐扣”的房子》教案

《“三顆紐扣”的房子》教案1

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心

意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹

劇情。

重點難點：

通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，

培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

教具準備：

生字卡片小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事么?今天我們就來讀一篇意大

利童話：《“三顆鈕扣”的房子》

2.他的房子里待過哪些人呢?帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀感知自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完

一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。

2.認讀生字

鈕扣出租擱置錘子刨子

鋸門檻膝蓋拒絕仆人嘭嘭

寡婦喇叭娶親笑瞇瞇

開火車讀生詞。

三、合作探究精講點撥

1.默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理

由。

2.三顆鈕扣都為人們做了些什么事情?

3.它的小木屋為什么能夠容納這么多的人?

4.默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子?

5.品讀國王的話，體會“問題不在于小房子，而在于心”。

四、小結(jié)

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖

小卻能溫暖眾生。

五、作業(yè)。

我們能為身邊的人做些什么呢?想一想，寫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字，

注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什

么能夠容納下這么多的人?

三、作業(yè)

如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么?把你自己

的想法寫下來。

板書設(shè)計：

“三顆紐扣”的房子

小人多

問題不在于房子小而在于心

《“三顆紐扣”的房子》教案2

一、教學(xué)設(shè)想與目標

1.掌握生字新詞，并能靈活運用。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3.通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意

思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇

情。

二、教學(xué)準備

電腦課件、錄音機、音樂磁帶、人物頭飾等。

三、教學(xué)重點、難點

通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思

的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.(師以講童話故事的方法引發(fā)激情)

從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住

在一個窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家

具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做

了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。

(出示小房子)同學(xué)們，你看這是什么?你能給大家描述一下

這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢?(學(xué)生發(fā)

言)

2.意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓

我們一起來看看吧!

(出示課題及課文插圖)

(二)初讀童話，整體感知

1.初讀課文，整體感知：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀

準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。(學(xué)生讀文、認

字)(遇到不認識的生字可以查看認字表或字典，也可以問老師和

同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

2.檢查生字認讀情況：

生字新詞都會讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀，評價，糾

正)

3.請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童

話講述了一個怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點?

4.學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

5.指名回答，評價。

(三)以讀感悟，理解寓意

1.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的?它

有哪些故事情節(jié)呢?

請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

2.全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

(這篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是：

“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀

生。晚上，遇到了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，

他來者不拒。國王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全

國，盡力幫助需要幫助的人。)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地表達，語言通順，連貫。(教師

應(yīng)及時評價)

3.把握__的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)

人深省，給人啟迪?請你再讀讀課文，找一找。

(人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的

人。)

4.體會童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下

全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感

受?你想說些什么?

請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

生：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然

很小，卻能溫暖眾生。

(四)以演內(nèi)化，拓展升華

1.你們喜歡這個童話故事嗎?老師為你準備了童話中人物的

頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎?

2.小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演

繹劇情。

(可以向老師請教，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇，

課堂上時間有限，可以分為四個部分由四個小組合作完成。)

3.學(xué)生表演課本劇。(其他學(xué)生認真觀看，認真思考)

4.看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)?(指名回答)

(一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要

我們幫助的人們;做一個好人，愛這個世界……)

(五)課堂小結(jié)，啟發(fā)想像

1.這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”

那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫

暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困

難的人們。你認為國王是一個怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?

你能想像一下國王做了些什么嗎?

2.學(xué)生想像，指名回答。

(六)布置作業(yè)

1.把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽，說說你的體會。

2.摘抄本課的優(yōu)美詞句。

3.編寫“國王與小木屋”的童話故事。

《“三顆紐扣”的房子》教案3

1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

《“三顆紐扣”的房子》(北師大版小學(xué)語文四年級上冊)

教學(xué)設(shè)計

2.所在班級情況，學(xué)生特點分析

3.教學(xué)內(nèi)容分析

這是意大利童話故事，記敘了窮木匠“三顆紐扣”做了一間

小且可動的房子到外地謀生，在一個狂風(fēng)暴雨的夜晚，對求助避

雨的人，他來者不拒。國王在這小屋里避雨，也受到了教育和啟

發(fā)，決定盡力幫助需要幫助的人。故事告訴人們一個道理：一個

人能力有限，但只要有顆關(guān)愛別人的心，就能給許多人送去溫暖。

4.教學(xué)目標

1、學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心

意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹

劇情。

5.教學(xué)難點分析

通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，

培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

6.教學(xué)課時

2課時

7.教學(xué)過程

一課時

(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，希望得

到別人的幫助嗎?當(dāng)別人幫助了你，你的心情怎樣呢?你想做一個

樂于助人的孩子嗎?

今天，我們一起學(xué)習(xí)一個童話故事―――《“三顆紐扣”的

房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所

做的一切感動。

認識生字“紐”，學(xué)生說認字方法。

(導(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的

話題導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。)

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課

文讀通順。

(1)檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式

讀。

(2)檢查學(xué)生給課文分段情況。

2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾

個部分來理解。小組討論解決。

小組匯報討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：課文可以分為四個部分來理解。

第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上

過夜。

第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不

拒。

第三部分：寫天亮后，國王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的

人。

第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。

4.找出能夠概括__內(nèi)容的句子，用線劃出來。

(讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個整體的認識，可以

對課文有一個大概的了解，理清課文思路。)

(三)學(xué)生練習(xí)寫生字

1.重點指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫法。

2.小組合作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。

3.展示優(yōu)秀作業(yè)。

(四)布置作業(yè)

練習(xí)書寫生字。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)

1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。

2.指讀生字、詞語。

(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力

1.最感動你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落

在小組中交流一下。

2.全班交流。

(1)交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第二部分課文，說一說哪些

地方讓你感動?通過讀、說，抓住重點句子：窮木匠每放進一個

人時就會說的那句話――“待得下一個人，就待得下兩個人。”

“待得下兩個人，就待得下三個人。”――體會窮木匠那顆善良

的心靈。

(2)交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文，說一說哪些

地方最讓你感動?

出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心。”

“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的

人。”

體會窮木匠的做法給國王帶來的啟發(fā)，給我們每個人帶來的

啟示。

3.把你找出的能夠概括__內(nèi)容的句子讀給大家聽。

出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下

全世界的人。

教師小結(jié)：(一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。)

(讓學(xué)生選擇最感動自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主

體地位，又符合長課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。)

4.學(xué)生小組合作朗讀課文。

(1)學(xué)生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊

表演邊讀。

(2)展示小組讀課文的情況。

(學(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。)

(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情

1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活

動演好。

2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當(dāng)評委，認真看，要做一個公正的評

委。

3.請表演的同學(xué)談體會。

(1)演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會到當(dāng)時窮木匠是怎樣的心

情?

(2)其他受到幫助的人心情怎樣?

(3)國王是怎樣想的呢?

(4)評委評價他們的表演情況。

如果時間允許，可以再找一組同學(xué)表演。

(學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，

感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要

幫助的無家可歸的人。真正進入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木

匠那顆博大、純樸的愛心。)

(四)交流討論，拓展升華

1.同學(xué)們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻

有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要

幫助的人。你呢，你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢?學(xué)生發(fā)言。

(五)總結(jié)提高，作業(yè)鞏固

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。

8.課堂練習(xí)

練習(xí)書寫生字。

9.作業(yè)安排

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。

10.附錄(教學(xué)資料及資源)

課件準備

11.自我問答

《“三顆紐扣”的房子》這篇__長達60個自然段，是四年

級教材中篇幅最長的課文。在這節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點，

指導(dǎo)學(xué)生默讀自悟，抓住一些含義深刻的，又與課文中心思想關(guān)

系密切的重點句子，指導(dǎo)學(xué)生采用讀、議、想、比的方法，使學(xué)

生逐步學(xué)會如何分析、理解句子，弄懂它的意思。這樣節(jié)省時間，

又使學(xué)生對課文的理解深刻透徹。

《“三顆紐扣”的房子》教案4

教學(xué)目標

1、學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心

意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹

劇情。

教學(xué)重難點

通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，

培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：

從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住

在一個窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家

具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做

了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。

（出示：小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述

一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？

2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，

讓我們一起來看看吧！

板書課題：“三顆紐扣”的房子

二、初讀童話，整體感知。

1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著讀準

字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

2、檢查生字認讀情況。

生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，

糾正）

3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇

童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

5、指名回答，評價。

三、以讀感悟，理解寓意。

1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？

它有哪些故事情節(jié)呢？

請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會正確地表達，語言通順，連貫。

3、把握__的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最

發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

4、體會童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下

全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感

受？你想說些什么？

請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

小結(jié)：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖

然很小，卻能溫暖眾生。

四、以演內(nèi)化，擴展升華。

1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中

人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？

2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性

格，演繹劇情。

教師巡視，指導(dǎo)。

3、學(xué)生表演課本劇。

4、評議。看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需

要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）

五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”

那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫

暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困

難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故

事？你能想象一下國王做了什么嗎？

2、學(xué)生想象，指名回答。

六、作業(yè)。

1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。

2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

附板書設(shè)計：

《“三顆紐扣”的房子》教案5

一、教材依據(jù)：

《“三顆紐扣”的房子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北

師大版小學(xué)語文四年級上冊第十一單元大與小中三篇主體課文

之一。

二、設(shè)計思想：

《語文課程標準》對四年級閱讀教學(xué)的要求是：用普通話正

確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，

能對課文中不理解的地方提出疑問;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達情意方面的作用。;能初步把握__的主要內(nèi)容，體會__表達的

思想感情。

教材分析：《“三顆紐扣”的房子》選自意大利通話。故事

記述了木匠三顆紐扣做了一間很小的可以推動的房子到外地去

謀生。晚上，遇上了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來求助避雨的人接

二連三，他來者不拒。國王受到了啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小

房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。這篇童話告訴人們一個

深刻的道理：一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。

這篇童話寓言樸實無華、通俗易懂，故事情節(jié)雖然不是起伏

跌宕，但發(fā)展層次清晰，重復(fù)的情節(jié)，重復(fù)的語言，刻畫出窮木

匠純樸、善良、美好的心靈。把好人的心雖小，可容得下全世界

的人的哲理巧妙的解釋了出來。

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物充

滿好奇心，有較強的求知欲。在學(xué)習(xí)活動中他們思維活躍，接受

事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力

探索問題的結(jié)果。在言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。

小學(xué)四年級以后，他們的書面言語水平逐步得到發(fā)展。閱讀能力

也由朗讀向默讀發(fā)展。

三、教學(xué)目標

1.學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫本課的12個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過默讀課文，把握__的中心思想，找出課文的中心句。

4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白這樣一個深刻的道理：“一個

人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。”

四、教學(xué)重點、難點：

通過讀課文，找到__的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思

的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

五、教學(xué)準備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

(一)、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇意

大利童話《“三顆鈕扣”的房子》，注意看老師板書。

師邊板書便說：“紐”字是我們今天要學(xué)的一個生字，注意

看老師寫：左邊一個“”，右邊一個“丑”，要寫的左窄右寬，

讀作“紐”。

生齊讀課題

(二)、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們輕輕翻書，認真默讀課文，讀準字音，讀通句

子，邊讀邊標出自然段序號。注意，課文較長，可以先快速的看

完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。

生快速默讀

2、認讀生字：

師;生字會讀了嗎?先請同桌兩人互相指著認字表的生字來

讀一讀，把字音讀準。生互相指讀。

師：我們來讀讀大屏幕上的生字

鈕扣出租擱置錘子刨子鋸門檻膝蓋拒絕仆人嘭寡婦喇叭娶

親笑瞇瞇

在這節(jié)課要學(xué)的生字中，有一個字容易寫錯(出示“膝”字)，

誰來給大家提個醒，說說寫這個字是該注意什么?生說

拿出你的手來和老師一起寫寫這個字。(師在田字格中范寫

“膝”字)

(三)、深入學(xué)習(xí)，感悟寓意

1、再讀課文

師：同學(xué)們已經(jīng)為課文自然段標上了序號，一共多少個自然

段?(60個)這篇課文很長，同學(xué)們在學(xué)習(xí)這樣一篇長課文時，可

以先快速的看完一遍，然后再重點閱讀某一部分。

師：下面我們就用這個方法來學(xué)習(xí)這篇童話故事。請你快速

的看一遍課文，看看“三顆紐扣”的房子到底是一間怎樣的房

子?(生略讀課文)

師生交流，教師相機板書：一個人、十三個人、全世界的人

師：這些都是同學(xué)們讀書的過程了解到的。咦，老師就不明

白了，“三顆紐扣”到底給自己做了一個什么樣的房子呀?

請自由朗讀1--4自然段，劃出相關(guān)的句子。

2、學(xué)習(xí)第一部分

師：誰來讀讀你劃的語句?

相機課件出示第三自然段

師：你感受到這是一個怎樣的房子?從哪里你感受到了它很

小?(生抓住相關(guān)的詞句來理解體會)

師：你能讀一讀，讓我們感受到房子真的很小嗎?(指導(dǎo)學(xué)生

抓住關(guān)鍵的詞來讀出感情)

3、學(xué)習(xí)第二部分

師：通過讀書，我們知道了“三顆紐扣”的房子很小很小，

僅僅擱得下他一個人，可是怎么又裝得下十三個人呢?這十三個

人有是些什么人?請你默讀5--33自然段，邊讀邊劃出相關(guān)語句。

這些人都是些什么人?(需要幫助的人)在這樣一個風(fēng)雨交加

的夜晚，“三顆紐扣”的房子給他們遮擋了風(fēng)雨，從這你看出“三

顆紐扣”是一個怎樣的人?

三顆紐扣的房子雖然很小很小，但還是容下了十三個人，看

來問題不在于房子的大小，那在于什么呢?小聲讀讀國王與三顆

紐扣對話的部分，看看書上是怎么說的?

根據(jù)學(xué)生的回答，相機課件出示中心句：人的心只有拳頭那

么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

師：你是怎么理解這句話的?結(jié)合課文內(nèi)容來說說?

師生交流

師：你認為一個“好人的心”是一顆怎樣的心?

相機出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一顆()心容得下

全世界的人。(引導(dǎo)學(xué)生帶到句子里說說)生填空交流

4、小結(jié)

師：是呀，人的心雖然只有拳頭那么大，可一顆善良的、無

私奉獻的、充滿愛的心可以容得下全世界的人(教師一邊小結(jié)一

邊完成板書)，溫暖每個人的心，愿我們都擁有一顆這樣的心。

板書設(shè)計：

“三顆紐扣”的房子

一個人

十三個人

全世界的人

……

七、教后反思：

《“三顆紐扣”的房子》這篇__長達60個自然段，是四年

級教材中篇幅最長的課文?？梢哉f在北師大版小學(xué)語文全套的教

材中，這么長課文也是屈指可數(shù)的。

在這節(jié)課上我不僅讓學(xué)生掌握了生字詞，而且讓學(xué)生把課文

讀出了感情，邊讀邊理解課文內(nèi)容，同時很好的談出了自己的認

識，甚至還抓了語言文字的訓(xùn)練，取得了較好的效果。具體如下：

1、教學(xué)中注重學(xué)生主動參與。

課堂上盡可能調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，