《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)案4篇

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案4篇

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

⒈朗讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。

⒉學(xué)習(xí)__托物言志和襯托的手法。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道

德品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)__托物言志和襯托的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】:托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

【教學(xué)用具】：多媒體

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)城市里鮮花店越來(lái)

越多了。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）

因?yàn)轷r花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗、

圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì)。人們用鮮花來(lái)傳遞情感，表達(dá)問(wèn)

候，人們愛(ài)什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛(ài)

梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤

為什么特別喜愛(ài)蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的

呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》

二、學(xué)習(xí)文體

“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，

也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

三、錄音范讀課文?

提示：在聽(tīng)的過(guò)程中，注意結(jié)合課文注釋，理解文意。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們來(lái)欣賞一下這篇課文的錄音朗讀。在

聽(tīng)的過(guò)程之中，請(qǐng)大家注意課文的注釋。待會(huì)我們要做一個(gè)小小

的詞語(yǔ)測(cè)試。

“蕃”fán多

“褻”xiè親近而不莊重

“濯”zhuó洗滌

“鮮”xiǎn少

四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

__“說(shuō)”的對(duì)象是什么?

“說(shuō)”—“愛(ài)蓮”

1、分析重點(diǎn)段落作者在的開(kāi)頭就寫道：“水陸草木之花，

可愛(ài)者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者偏偏喜

愛(ài)蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒(méi)有列出理由來(lái)?

(指學(xué)生名回答)明確：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣

而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而

不可褻玩焉”。

問(wèn)：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個(gè)短語(yǔ)?七個(gè)短語(yǔ)

（由此引出以下問(wèn)題）

這七個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)

合這幅蓮花圖來(lái)談一談。

（學(xué)生討論得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，“淤泥”和“清漣”

是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干)；

“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿

態(tài)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的。前六個(gè)短語(yǔ)

是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀者的感受來(lái)說(shuō)的。）?

2、學(xué)習(xí)__托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，

卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花，難道他僅僅是喜愛(ài)蓮花的外形嗎?

（自然過(guò)渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）

3、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對(duì)應(yīng)的君子品德

請(qǐng)學(xué)生填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。

提問(wèn)：淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，那么相對(duì)應(yīng)的君子的生長(zhǎng)環(huán)

境又是怎樣的呢?

(濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達(dá)，

行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植

—高潔獨(dú)立可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài)，令人敬佩)

4、再讀課文第一部分，讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來(lái)。

5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法__題為《愛(ài)蓮說(shuō)》，主要是

表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一

起談?wù)撃?先請(qǐng)大家找出提到菊和牡丹的地方。

（第一節(jié)開(kāi)頭寫陶淵明愛(ài)菊，世人甚至愛(ài)牡丹。第二節(jié)，寫

菊花的隱逸和牡丹的富貴。)

問(wèn)：陶淵明為什么愛(ài)菊?

講解：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的

行動(dòng)一民世俗作斗爭(zhēng)。相比較，有相似之處，也有不同之處。從

來(lái)看，作者更欣賞蓮花我們?cè)诳隙ň栈ㄊ钦嫘蜗蟮耐瑫r(shí)，要明

確，它對(duì)蓮花起的是襯托作用。

提問(wèn)：為什么說(shuō)牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對(duì)比)

明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征。

“世人甚愛(ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種

人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是__的反面形象，作者寫牡丹

實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。

映襯手法陶淵明愛(ài)菊鮮（正襯）世人愛(ài)牡丹眾（反襯）予獨(dú)

愛(ài)蓮屏幕顯示“相關(guān)知識(shí)”：

“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！?/p>

—?jiǎng)⒂礤a

“一叢深色花，十戶中人賦?！?/p>

——白居易

結(jié)合兩句詩(shī)講解課文，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)

氣。

五、分析結(jié)尾：

一“嘆”－－愛(ài)菊者“鮮”

二“嘆”－－愛(ài)蓮者“少”

三“嘆”－－愛(ài)牡丹者“眾”

六、學(xué)習(xí)相關(guān)的蓮花詩(shī)句

葉展影翻當(dāng)砌月,花開(kāi)香散入簾風(fēng),

不如種在天池上,猶勝生於野水中。

…………

七、教師總結(jié):

同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所

處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的

推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，

做像蓮一樣正直的人。

八、反饋練習(xí)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你

最喜愛(ài)哪種花，并用來(lái)概括原因。

例：我喜愛(ài)梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思

?？谝恢欣钌?/p>

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的

同學(xué)對(duì)七年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓

深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高

他們的能力?！稅?ài)蓮說(shuō)》是一篇文言文，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，

因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上

既要對(duì)字詞落實(shí)，又要掌握__的寫法及的中心，感悟古人追求的

“君子”之風(fēng)。

那一課我是這樣上的。

開(kāi)始，我從“鮮花店為什么越來(lái)越多？人們喜愛(ài)什么花代表

他們?cè)鯓拥男膽B(tài)？”，很隨便地和同學(xué)們展開(kāi)了漫談：蓮有哪幾

部分?各有什么特點(diǎn)?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入

課”。說(shuō)是漫談，其實(shí)是我的精心設(shè)計(jì)。我必須從這一過(guò)程中，

首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)這一課前，哪些已經(jīng)會(huì)了，哪些還不會(huì)，從而

確定下一步如何去“引導(dǎo)”。

接著是第二步驟：學(xué)習(xí)課文。先由學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)

識(shí)的字和拗口難讀的句子，提出來(lái)。學(xué)生提出有兩個(gè)字音讀不準(zhǔn)：

“濯”“滌”，“鮮”。當(dāng)堂有學(xué)生予以正讀。一個(gè)句子難讀：

“濯清漣而不妖”。老師放錄音朗讀，大家就明白了。然后是對(duì)

照注釋翻譯課文，不懂的先畫下來(lái)，待會(huì)兒提問(wèn)。這一步用的時(shí)

間稍長(zhǎng)，老師點(diǎn)撥一下即可。朗讀完后，我提了兩個(gè)問(wèn)題：作者

為什么喜歡蓮花?蓮花究竟有那幾點(diǎn)值得他喜愛(ài)，課文中有沒(méi)有

說(shuō)明？

再接下來(lái)精讀課文，學(xué)習(xí)周敦頤提倡的“君子精神”。（以

拼圖形式）這里就是課文里值得學(xué)習(xí)的地方和對(duì)課文有疑問(wèn)的地

方。這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最關(guān)鍵之處。一開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣

了老師的滿堂灌，沒(méi)人發(fā)言。我就引導(dǎo)大家：找出與蓮花相對(duì)應(yīng)

的君子品格。五分鐘的時(shí)間討論，于是大家你一言，我一語(yǔ)，對(duì)

《愛(ài)蓮說(shuō)》君子品格，一點(diǎn)一點(diǎn)地全“拼”了出來(lái)。但是這個(gè)環(huán)

節(jié)顯然對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。比如以前作為難點(diǎn)分析的，是作

者以蓮自況，追求高尚情操，諷刺污濁世風(fēng)的觀點(diǎn)。學(xué)生在分析

的時(shí)候，沒(méi)能分析到點(diǎn)上，真該要他們好好讀讀這篇。

由于是初次上這樣的課，非常遺憾，我沒(méi)敢讓學(xué)生再繼續(xù)爭(zhēng)

論下去。最后一個(gè)步驟：遷移能力。讓學(xué)生以自己所喜歡的植物

為題，作一篇托物言志的練習(xí)。由于整堂課都是以學(xué)生為主，以

自學(xué)為主，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，所以，學(xué)生作起這樣的練習(xí)來(lái)，

并不難。

這堂課，學(xué)生學(xué)得不夠輕松自如，這堂課也使我認(rèn)識(shí)到，只

有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué)，

老師教，學(xué)生學(xué)，老師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師

的指揮棒走，光記筆記都來(lái)不及，哪里還有什么主動(dòng)性?哪里還

有什么發(fā)現(xiàn)?有了這樣的嘗試，如果以后再上這樣的課文，我會(huì)

適當(dāng)改變一下教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松一些，不僅使學(xué)生成績(jī)得到

提高，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到了較好的效果。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。

學(xué)習(xí)課文托物言志和襯托的手法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、加強(qiáng)朗讀能力及說(shuō)寫的能力。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)高尚良好的道德情操，提高生活

情趣。

4、創(chuàng)新目標(biāo)

培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑和自主探究的能力。

培養(yǎng)從不同角度提出觀點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)整合材料的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：加強(qiáng)朗讀，學(xué)習(xí)__托物言志和襯托的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解__的主旨。

【教學(xué)用具】：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、積累卡片

【教學(xué)方法】：自主、合作、探究

【主導(dǎo)教法】：誦讀、品析、說(shuō)寫

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：

一．賞圖評(píng)花，設(shè)境啟疑

1．教師啟發(fā)質(zhì)疑

對(duì)于美好的事物，人們總喜歡用花來(lái)形容、贊譽(yù)，可見(jiàn)花是

非常圣潔、華貴的。正因?yàn)橛谢?，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。

人們不只是用花來(lái)裝點(diǎn)世界，美化生活，還賦予花以一定的性格

品質(zhì)。所以，每一種花都有自己的語(yǔ)言。比如：紅玫瑰的花語(yǔ)是

愛(ài)/美，是送給愛(ài)人或者情人最好的禮物；康乃馨的花語(yǔ)是溫馨/

慈祥，最適合用來(lái)送給母親。你還知道哪些花的語(yǔ)言呢？（如勿

忘草：不要忘記我等）

2．學(xué)生自由發(fā)言

談?wù)劯髯运私獾幕ㄕZ(yǔ)，然后同位交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的

花和它所蘊(yùn)涵的意義。

一、導(dǎo)入課題

1、兩副圖畫相同點(diǎn)，答案就是謎底。

埃及、印度國(guó)花；介紹荷花知識(shí)及動(dòng)人傳說(shuō)。

【典故】荷花相傳是王母娘娘身邊的一個(gè)美貌侍女——玉

姬的化身。當(dāng)初玉姬看見(jiàn)人間雙雙對(duì)對(duì)，男耕女織，十分羨慕，

因此動(dòng)了凡心，在河神女兒的陪伴下偷出天宮，來(lái)到杭州的西子

湖畔。西湖秀麗的風(fēng)光是玉姬流連忘返，忘情的在湖中嬉戲，到

天亮也舍不得離開(kāi)。王母娘娘知道后用用蓮花寶座將玉姬打入湖

中，并讓她“打入淤泥，永世不得再登南天”。從此，天宮中少

了一位美貌的侍女，而人間多了一種玉肌水靈的鮮花。

美麗的鮮花對(duì)人們有著巨大的吸引力。世界上不喜愛(ài)花的人

恐怕很少。但是，不同的人往往喜愛(ài)不同的花，而同一個(gè)人對(duì)不

同的花看法也往往不同。宋朝哲學(xué)家周敦頤，對(duì)牡丹、蓮花、菊

花就評(píng)價(jià)不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是

小品文《愛(ài)蓮說(shuō)》。（板書課題）（多媒體：欣賞蓮花配樂(lè)圖片）

2、學(xué)生板書課題及作者：特別指出：字正確寫法。

二、解題質(zhì)疑

1、文體解釋：表，記、說(shuō)（雜文）、銘、序。

2、從題目就可以看出，周敦頤最喜愛(ài)的花是蓮花。同學(xué)們

讀了這個(gè)題目，最想知道的是些什么？你覺(jué)得蓮花美在哪里？作

者究竟為什么愛(ài)蓮呢？作者想通過(guò)“愛(ài)蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷

呢？這都是我們將要討論的問(wèn)題。（學(xué)生提出問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)

生質(zhì)疑。）（多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生帶著這些問(wèn)題通讀全文）

3、挑戰(zhàn)無(wú)標(biāo)點(diǎn)原文，感受句讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、聽(tīng)MP3錄音，觀看荷花視頻。

5、自由朗讀。

二、自讀解疑，循序探究__的語(yǔ)言美

1．提出自讀要求（創(chuàng)設(shè)情境，課前播放古箏樂(lè)曲）

要解答這些問(wèn)題，就必須仔細(xì)閱讀課文并認(rèn)真研討?！稅?ài)蓮

說(shuō)》是文言文，閱讀時(shí)必須反復(fù)揣摩，循序漸進(jìn)。大家可以分三

步閱讀，探究答案。

①第一步：聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓；

②第二步：邊讀邊譯，研討不懂的.語(yǔ)句

③第三步：讀思結(jié)合，探究問(wèn)題的答案。

2．學(xué)生按要求自讀課文

做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文大意。（多媒體示

范朗讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。）

3．學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查）

根據(jù)課文注解，把課文用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述一遍，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)

詞句：

蕃染濯溢謂鮮（多媒體：分頁(yè)展示翻譯內(nèi)容）

4．學(xué)生齊讀課文

這一遍讀的要求是：讀正確字音，并結(jié)合注解，疏通文意。

注意抬頭挺胸，聲音響亮、精神飽滿。要做到這一點(diǎn)，我們先要

充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。

三、整體把握，深度感悟

1、作者寫蓮花，可是__開(kāi)頭并沒(méi)有從蓮花寫起，在寫蓮花

之前，作者寫了什么？

有哪些人分別喜歡它們？（PPT10）

2、思考討論：作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)

在哪里呢？

找出直接描繪蓮花形象的語(yǔ)句，思考作者從哪些方面來(lái)描繪

蓮花外形的？作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品

格？討論完成下表。（PPT11-12）

明確描寫句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，

不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。作者是

從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：這些語(yǔ)句對(duì)蓮花作了生動(dòng)逼真，盡善盡美的

描繪，作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，你們覺(jué)得作者僅僅只是

在描寫蓮，贊美蓮嗎？

[明確]：當(dāng)然不是，寫花就是寫人，詠花就是詠志。這七個(gè)

分句句句寫花，又句句寫人，是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)

的人。

教師隨機(jī)提問(wèn)：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？——君子

那么，什么是君子？在你眼中的君子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？

（學(xué)生思考后作答）

4、想一想：蓮與君子有哪些相似之處？

結(jié)合蓮花圖，學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句來(lái)對(duì)應(yīng)蓮花所隱喻的品

質(zhì)，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美?

（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表）

[明確]：由此可見(jiàn)，蓮花表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流

合污，但又不孤高自許。（潔凈而又莊重）正如君子通達(dá)事理，

行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬

重，不敢輕侮的性格特點(diǎn)。

[教師點(diǎn)撥小結(jié)]：七個(gè)短語(yǔ)的描繪，可見(jiàn)作者從七個(gè)角度

寫出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將

蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了“形”與“神”

的高度統(tǒng)一。

5、請(qǐng)同學(xué)們把這些描寫蓮花的語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意

把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。

6、課文寫了蓮花，還寫了哪幾種花？有什么作用？作者對(duì)

這幾種花各持什么態(tài)度？這些花的花語(yǔ)意義？（PPT13）

請(qǐng)學(xué)生盡量讀出應(yīng)有語(yǔ)氣。

[明確]：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜

愛(ài)，不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值

得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是

一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的__。

四、教師小結(jié)

同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但大家對(duì)“愛(ài)蓮”的感情體會(huì)得還不夠

深，因此還沒(méi)有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來(lái)，我們還要仔細(xì)

體會(huì)。我們一起看課文的內(nèi)容。

總結(jié)作者的生活態(tài)度，理解__的意蘊(yùn)美。

1、總結(jié)作者的生活態(tài)度

作者認(rèn)為：在封建社會(huì)里，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣是貪慕富貴、追

名逐利的，也有少部分人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而選擇逃避現(xiàn)

實(shí)，隱居起來(lái)。只有蓮花一樣的君子，潔身自好，保持高潔的操

守。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世

風(fēng)同流合污，為人正直、莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣

的人，真是令人敬佩！但是當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣真正的君子少，而追求

富貴的人多??！作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人

太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視！__借贊美蓮花的可愛(ài)來(lái)贊頌君

子的堅(jiān)貞氣節(jié)，因此這既是作者自況，也是對(duì)追名逐利、趨炎附

勢(shì)的世態(tài)的批評(píng)，表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

2、品文論人，整合提升。（討論__的現(xiàn)實(shí)意義）

作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和

他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持

的自身特性息息相關(guān)。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，

更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，

志在堅(jiān)貞不逾地保持

正直的操守，做一名君子，這在封建社會(huì)實(shí)在是難能可貴、

超凡脫俗的。他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，

至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。生活中可能會(huì)遇到各種各樣的

環(huán)境，有好的，有差的，有的可能暫時(shí)生活在‘污泥’中，但__

告訴我們，不管現(xiàn)實(shí)社會(huì)怎樣，我們一定要有清醒的頭腦，有獨(dú)

立的人格，有崇高的追求，絕不能隨波逐流，要經(jīng)得起生活的考

驗(yàn)，做一名堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、自愛(ài)的人，在逆境中同樣健康成

長(zhǎng)！

五、能力訓(xùn)練，習(xí)得語(yǔ)感

[過(guò)渡]：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我

們一個(gè)啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的__，就不僅要貼

近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。

__突出的一個(gè)特點(diǎn)就是運(yùn)用了托物言志的寫法，借花喻人，花美

人更美，自然貼切。（邊板書：托物言志）

1、了解托物言志。（多媒體演示：播放概念）

[明確]：托物言志是詩(shī)歌散文中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法，即作

者借助對(duì)某種事物的刻畫來(lái)寄托、傳達(dá)自己的某種感情、抱負(fù)、

志趣或某種品格志向。用這種方法可使__生動(dòng)形象，含蓄而給人

回味。

2、拓展延伸，舉例說(shuō)明概念。（多媒體演示示例）

[教師點(diǎn)撥]：以花為例。其中蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔

的花，因此深得人們喜愛(ài)。比如：澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是以蓮

花構(gòu)成的。不僅因?yàn)榘拈T蓮多、蓮美，更是因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T

人渴望回歸祖國(guó)大家庭的純潔、高尚的心。

[思考討論]：同樣有些__表面上是寫物，實(shí)際上也是寫人。

在我們的課本中，這類__并不鮮見(jiàn)，我們以前學(xué)過(guò)托物言志的__

嗎？

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)楊朔的散文《荔枝蜜》，作者以小見(jiàn)大，托物言

志，借贊蜜蜂，熱情謳歌了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的勞動(dòng)人民

和我們欣欣向榮的偉大祖國(guó)，作者愿意像小蜜蜂一樣忘我勞動(dòng)。

不少這類值得傳誦的名篇，作者所托之物雖小，但所言之志卻不

凡。

[教師啟發(fā)]：作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必須要借助

于描寫所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較

鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。

事實(shí)上，事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。

比如蠟燭何等的平凡，卻燃燒自己照亮了別人，這就是無(wú)私

奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。

[小結(jié)]：我們周圍的事物，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的

“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。例如梅花的耐寒，根的

只講奉獻(xiàn)而不表現(xiàn)自己，粉筆的平凡、貢獻(xiàn)大而“粉身碎骨”等。

這些事物都可以作為題目來(lái)寫詠物言志的__。

3、練習(xí)托物言志的寫法。（放圖像）

[過(guò)渡]：仿照作者用蓮花來(lái)寄托感情的方法，用“我喜歡

______，因?yàn)開(kāi)_____?！钡木涫秸f(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花

草樹(shù)木。大家可以參照屏幕上放出來(lái)的各種花木，也可以任意地

另找一種。在紙上寫一下，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后我們?cè)僖黄?/p>

交流。(但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新

意。)

例句：我愛(ài)梅花，因?yàn)樗帮L(fēng)霜，戰(zhàn)冰雪，總是第一個(gè)迎接

春天的到來(lái)。正如謙遜無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)士。

將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練筆本

上。（多媒體示例演示，學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）（我喜歡朱

頂紅??）

六、背誦積累，積淀語(yǔ)感。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文）同學(xué)們讀的很投入，老師再

給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來(lái)。(播放多媒體配

畫配樂(lè)畫面，再悉心品味一下蓮花的無(wú)窮魅力！)

七、課文總結(jié)

這堂課我們通過(guò)朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解

了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫法的特點(diǎn)。《愛(ài)蓮說(shuō)》僅

119個(gè)字，但它以其豐富的內(nèi)涵、質(zhì)樸的語(yǔ)言在中國(guó)古代小品文

中占據(jù)了重要地位，數(shù)百年傳誦不衰。封建時(shí)代的君子形象對(duì)我

們今天如何做人，完善

自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。迄今為止許多人仍以“出淤泥

而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則

成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！希望在二十一世

紀(jì)的今天，同學(xué)們都能夠志存高遠(yuǎn)，做胸懷磊落、行為正直、不

慕名利、潔身自好的蓮花式的人。

七、布置作業(yè)

1、背誦這篇課文。

2、請(qǐng)用托物言志的方法，選擇一種你喜歡的花草樹(shù)木或其

它物件進(jìn)行描寫，以《____贊》為題，要求通過(guò)描寫的事物抒發(fā)

感情，說(shuō)明一定的道理。

3、搜集使用托物言志描寫的詩(shī)句。

八、板書設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō)

蓮花君子

生長(zhǎng)環(huán)境：高、直不同流合污

體態(tài)香氣：正直、內(nèi)心通達(dá)、行為正直

風(fēng)度氣質(zhì)：高潔美名遠(yuǎn)揚(yáng)

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇3

一、引入新課

1、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫，配鋼琴曲《多美好的世界》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們從畫面上看到了美麗的風(fēng)景，

還聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè)，使我們賞心悅目，真是一種享受。這種美

是通過(guò)我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受到的，在生活中有的美是要我們用

心靈去感受，那就是文學(xué)之美。今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞

一篇美文《愛(ài)蓮說(shuō)》，享受一下文學(xué)之美吧。

二、出示課題：(彩屏畫面——荷花畫面)

美中生趣文中蘊(yùn)情

——美文欣賞

愛(ài)蓮說(shuō)(周敦頤)

引語(yǔ)：《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來(lái)為人們

所傳誦、所喜愛(ài)，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今天我們通過(guò)欣賞

來(lái)感受一下它的藝術(shù)美。

三、朗讀課文：

1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào)、

語(yǔ)速、語(yǔ)氣。(彩屏出示荷花背靜、__字幕、配古箏曲《出水蓮》)。

2、學(xué)生齊讀課文。要求有表情，注意按老師朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)

氣朗讀。

四、賞析課文

(一)分小組討論：這篇__美在哪里?

(二)綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)

(三)老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇__美在四個(gè)方面：

“蓮”貌美品美、__的語(yǔ)言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

(四)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

1.貌美品美

討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)

可以想到與蓮的特質(zhì)相似的人，如亭亭玉立的少女，風(fēng)度翩

翩的雅士，潔身自好的君子。

引入品美：作者愛(ài)蓮，僅僅是愛(ài)她的貌美嗎?不是，更主要

的是贊美她的精神和品質(zhì)。

分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”(高潔、質(zhì)樸)，比

喻君子既不同流合污，又不孤高自許?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”

(正直)“香遠(yuǎn)溢清”(美名遠(yuǎn)揚(yáng))比喻君子的通達(dá)事理，行為方正，

因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”(清高)，比

喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態(tài)，受人尊重。作者分別從“生

長(zhǎng)環(huán)境”“體態(tài)香氣”“風(fēng)度氣質(zhì)”來(lái)描繪蓮的美，把蓮的特質(zhì)

與君子的品格結(jié)成一體，名曰寫物，實(shí)是寫人。從中可看到作者

的情節(jié)和節(jié)操。

2.語(yǔ)言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合(2)多種修辭手法的

運(yùn)用。

作者采用駢散結(jié)合的方法，長(zhǎng)短句相間，錯(cuò)落有致，讀來(lái)有

一種節(jié)奏感，韻味無(wú)窮。多種修辭方法的使用，使__活潑生動(dòng)。

找出這些句子朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。駢散句分男女生讀。

著重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴

者也;蓮，花之君子者也?！蓖ㄟ^(guò)比喻，贊美了蓮的君子品格—

—不慕富貴，潔身自好?！半[士”抗霜。表現(xiàn)人的孤傲;“牡丹”：

“富貴人”：濃艷，表現(xiàn)人的庸俗;蓮喻為“君子”，清逸，表

現(xiàn)人的清高。處處扣“君子”的性格特征。

3.手法巧妙：

講：語(yǔ)言組合形成__，怎樣使語(yǔ)言達(dá)到最佳效果，這就靠表

現(xiàn)技巧，__主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。

板書：(1)托物(蓮)——言(闡述)——志(不慕富貴，潔身自

好)

(2)襯托：

文中有三處襯托：(1)以陶“獨(dú)愛(ài)菊”，世人“甚愛(ài)牡丹”

做襯托，突出“予獨(dú)愛(ài)蓮”，(2)用“菊，花之隱逸者也”，“牡

丹，花之富貴者也”做襯托，突出“蓮，花之君子者也”;(3)

用“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”做襯托，突出“蓮之愛(ài)”，特別是最

后一句“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！睉嵤兰邓?，暗含譏諷，表現(xiàn)了

對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世態(tài)鄙棄，反襯了“蓮之愛(ài)”的難能可

貴。

4.結(jié)構(gòu)精巧：

一條線索：全文以“愛(ài)”為線索(出現(xiàn)七次)

兩個(gè)襯托：草木之花(蕃)菊(獨(dú))牡丹(甚)蓮(獨(dú))

菊(獨(dú))牡丹(甚多)蓮(獨(dú))

三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮

三種人：隱士、富貴者、君子

對(duì)三種愛(ài)花人的感情：惋惜、諷刺、贊美。

這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)

佳品。

五.課堂小結(jié)：

__用了119個(gè)字，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的

美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自

好的生活態(tài)度，讀著這篇__，我們不但感受到了蓮花的美，語(yǔ)言

藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美。讀著這篇__，我們不能不

嘆服劉禹錫不但是個(gè)語(yǔ)言大師，還是個(gè)丹青高手。

六.課外延伸：

1.劉禹錫通過(guò)寫“蓮”來(lái)表達(dá)自己的情感，古代文人墨客寫

蓮的也不少，各自表達(dá)自己的感情。(學(xué)生把收集到的寫蓮花、

寫其他花草樹(shù)木的古詩(shī)拿出來(lái)欣賞。)

2.展示學(xué)生課外寫的詠屋的散文和詩(shī)歌。由學(xué)生賞析。

七.本課總結(jié)

這節(jié)課我們一起欣賞了古代名家的美文，也欣賞了同學(xué)們的

美文。這些美文使我們徜徉于文學(xué)藝術(shù)的樂(lè)園，品味了祖國(guó)語(yǔ)言

文字的精美，領(lǐng)略了文學(xué)作品意境的幽深，享受了文學(xué)藝術(shù)的趣

味，更感染了作家們高潔美好的節(jié)操和情感。希望同學(xué)們今后要

多讀一些文學(xué)精品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而陶冶我們的情操，

提高我們的生活品位。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇4

教學(xué)目的

1.理解托物言志的寫法

2.背誦課文

教學(xué)設(shè)想

1.課型：語(yǔ)言自讀涵詠課

2.課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：

同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀?/p>

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清

新的綠色世界，還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢ǎ?/p>

這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫出

了許多膾炙人口的詩(shī)句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩(shī)句“墻角

數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，描寫牡丹的詩(shī)句“天下無(wú)雙艷，人間第

一香”，描寫杏花的詩(shī)句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”……

可以說(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花

不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就

是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

設(shè)計(jì)二：

師：同學(xué)們，你們愛(ài)花嗎？

生：（略）

師：既然愛(ài)花，那么請(qǐng)你說(shuō)出一種你喜愛(ài)的花，并說(shuō)出喜愛(ài)

的原因。

生答：（略）

師：看來(lái)，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻

百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

設(shè)計(jì)三：

師：這節(jié)課，咱們先一起欣賞一幅畫（打開(kāi)多媒體.課件----

國(guó)畫“蓮花”）。多美的蓮花??！清純，脫俗，她從來(lái)就是文人

墨客筆下的愛(ài)物。請(qǐng)同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩(shī)

文句，并朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

生答：（略）（充分利用教室內(nèi)的多媒體絡(luò)資源現(xiàn)場(chǎng)調(diào)閱上

有關(guān)“蓮花”的古詩(shī)文句）

師：同學(xué)們平時(shí)看的書很多，朗讀得也不錯(cuò)，這些詩(shī)句都從

不同的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人陶醉，令人難忘。今

天，咱們就一起來(lái)欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作----《愛(ài)蓮說(shuō)》（板

書課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

二、整體把握，感知語(yǔ)言

1.教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)讓其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤

的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感

師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛(ài)

蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？

①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不

妖”的高潔、質(zhì)樸；

②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，

“香遠(yuǎn)益清”的芳香；

③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

的清高。

師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，__是不是僅僅寫蓮花

呢？

作者借蓮花來(lái)寫人。

①在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮

花一樣高潔質(zhì)樸；

②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自

己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；

③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說(shuō)“舉

世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。

師：作者借蓮花來(lái)寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫

法叫什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合“時(shí)代與環(huán)

境資料”（打開(kāi)多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，

周敦頤身