《巴斯德征服狂犬病》教案

《巴斯德征服狂犬病》教案

《巴斯德征服狂犬病》教案1

【內(nèi)容簡析】

這是一篇精讀課文，講的是法國著名的科學(xué)家、近代微生物

學(xué)的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚(yáng)了巴斯德為造福

人類，刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，同時還說明了科學(xué)的道

路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時還需要承受巨大的

壓力。

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計抓住課文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生弄清巴斯德征服狂犬

病的原因和過程，并找出描寫巴斯德當(dāng)時心情的句子，在指導(dǎo)學(xué)

生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會巴斯德高度的責(zé)任感和全

身心投入科學(xué)研究的崇高精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、

勇于實(shí)踐的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇

高品質(zhì)。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小

男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.會認(rèn)“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，

掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、

驚魂不定、寂靜”等詞語。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

2.體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精

神壓力，體會巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字詞卡片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題

1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們

知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的

資料說一說。

2.板書課題，激發(fā)探究心理。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求：

(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。

(2)邊讀課文邊想課后第二題。

(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子，在不懂的

地方做上記號。

2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不

懂的問題。

3.全班交流：

(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”

“寂”兩個字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)

學(xué)生在田字格上書寫。

(2)理解下列詞語的意思。

微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺

傳變異等生命活動規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，

控制及改造有害微生物。

疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動免

疫的生物制品的總稱。

罕見：少見。

猶豫：拿不定主意。

焦慮：焦急、憂慮。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。

憂心忡忡：形容十分憂愁。

安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。

(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并

完成課后思考題2。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫生字詞。

2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會人物心情

1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因的

句子。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。

(3)讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的作用。

2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

(1)自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。

(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的

變化。

(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫

了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇

到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(讓學(xué)生體會巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的

精神。)

3.閱讀第13自然段。

(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。

(2)齊讀。

三、回歸整體，升華情感

1.有感情地朗讀課文。

2.談自己讀了這篇課文的感受。

四、拓展延伸

有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬

病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關(guān)資料，或者詢問

別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

五、總結(jié)

巴斯德憑著一個科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，

戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家

這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

《巴斯德征服狂犬病》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的

崇高品質(zhì)。

2．弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給

小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3．會認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個生字，

會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個字，

掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、

驚魂不定、寂靜”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力，進(jìn)而體

會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

教學(xué)過程

一、引入新課

1．板書課題《巴斯德征服狂犬病》

①啟發(fā)：通過地課題，你知道了什么？

②多媒體課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā)：通過讀學(xué)習(xí)鏈接，

你對巴斯德獲得哪些信息？

③引導(dǎo)：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，你對狂犬病有

哪些了解？

④鼓勵學(xué)生對課題質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1．多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士

讀得字字響亮，不可誤一字，

不可少一字，

不可多一字，

不可倒一字。

組織學(xué)生自己讀課文

2．檢查初讀情況。

①大屏幕出示生字、詞語。

②大屏幕出示本課四字詞語。啟發(fā)：通過預(yù)習(xí)，你理解了哪

些詞語的意思，與同學(xué)交流。

③大屏幕出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。

1．啟發(fā)：課文哪幾個自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛

過程。

2．引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。

3．引導(dǎo)學(xué)生說說課文的順序。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。

1．啟發(fā)：自由讀課文，說一說，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)

起了進(jìn)攻？

2．引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，說說你知道了什么？有什么體

會？

3．啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究，終于在狗身上，

取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上，一個可愛的小男孩

——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程怎樣？我們

小節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1．積累詞語，抄寫在詞語花籃中。

2．讀熟課文。

齊讀課題。

自由交流知道的內(nèi)容。

讀“學(xué)習(xí)鏈接”，自由交流自己獲得的信息。

交流對狂犬病的了解。

質(zhì)疑課題。

學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求，自己學(xué)習(xí)課文。

讀生字、詞語，交流生字識記方法。

讀詞語，解釋詞語的意思。

讀句子，讀正確、流利。

學(xué)生默讀課文，思考問題。

學(xué)生動手，在書上完成第二題。

交流順序。

學(xué)習(xí)第二部分。

學(xué)生一邊讀課文，一邊在書上畫一畫，交流。

讀課文，自由交流。

完成作業(yè)。

板書設(shè)計

巴斯德征服狂犬病

征服艱辛在狗身上成功五年

孜孜不倦

作業(yè)設(shè)計

1．積累詞語，抄寫在詞語花籃中。

2．讀熟課文。

《巴斯德征服狂犬病》教案3

［教學(xué)要求］

１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造

福人類的崇高品質(zhì)。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給

小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

３．認(rèn)識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體

會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受

他崇高的品質(zhì)。

2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”

與“博”

3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。

[教學(xué)時間]

三課時

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

2．課件

3．生字、詞語卡片

[教學(xué)過程]

第一課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二．教學(xué)步驟：

（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能

力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，拓展學(xué)習(xí)空間。]

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．今天我們要認(rèn)識一位聞名世界的人物，他就是——

2．板書課題：巴斯德

3．經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，

誰愿意說一說你了解的情況？

4．課件出示鏈接資料：

5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊

讀課文第一自然段。

6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7．板書：征服狂犬病

8．齊讀課題：

9．理解：征服

10．交流對狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬病：

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表

現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此

又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液

腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床

癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可

含有病毒，因此，當(dāng)動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外

表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動

物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多

野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，

而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它

們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空

氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消

化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是

通過咬傷感染。

11．再讀課題：

12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

13．導(dǎo)入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思

考的習(xí)慣。］

（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識生字、理解詞語。

２．檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（2）板書字音不準(zhǔn)確的字的'音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

（3）課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。

３．學(xué)習(xí)生字

（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識、

能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。］

（２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的

“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

（３）書寫生字。

（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2．交流認(rèn)識。

3．理清__寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬

病的經(jīng)過的？

4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)

過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、

“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

（2）學(xué)生互相評讀。

[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)

點(diǎn)，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適

用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一

樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。]

（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、

“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否

使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，

終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感

卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了

怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中

你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2．研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

（3）怎樣讀好這些語句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

（3）其他組評議、補(bǔ)充。

[在學(xué)生匯報、補(bǔ)充和朗讀評議過程中，教師隨機(jī)出示課件，

投影相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會巴斯德

勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動、生生互動

的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中提高認(rèn)

識，加深理解。]

4．朗讀自己最感動的句子。

（五）總結(jié)：

可見出示名言和補(bǔ)充資料：

“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅

持精神?！薄退沟?/p>

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛?/p>

這種堅持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易巴斯德（LouisPasteur，

1822－1895），一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，

是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文

——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)

的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為基礎(chǔ)

的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是

微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂

疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的

重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救

了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有

關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的

情感。］

第三課時

一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字新詞：

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

（二）歸納__結(jié)構(gòu)：

1．回憶__寫作順序。

2．完成課后49頁練習(xí)。

（１）自己完成。

（２）反饋定正。

（三）交流相關(guān)資料：

1．小組交流。

2．個人展示。

（四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語

１．填寫詞語花籃。

２．交流自己欣賞的詞語。

３．抄寫詞語。

（六）聽寫詞語，反饋、糾正。

《巴斯德征服狂犬病》教案4

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。

細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會心情

（一）研讀課文2、3自然段

巴斯德是法國著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大

的人物正在做一項(xiàng)對人類來講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？

我們一起來看一看吧。（生讀2、3自然段）

（1）這是一項(xiàng)什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

1、默讀課文，畫出說明巴斯得發(fā)起對狂犬病進(jìn)攻的原因句

子。

2、學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。

（2）、誰能抓住重點(diǎn)詞語體會？

3、指導(dǎo)朗讀，體會狂犬病的可怕。

（4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問題嗎？

4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，

終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感

卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了

怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。5、默讀

2、3自然段，交流感悟。

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、師生共同評價，

8、展示讀。

過渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是