《白公鵝》教案設(shè)計

《白公鵝》教學(xué)設(shè)計（四年級上）

課題：白公鵝課型：略讀

執(zhí)筆：蔡金珍審核：黃肖文許潔云徐麗雅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白公鵝的特點，體會對白公鵝的喜愛之情。

4、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同。

重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異

同，感受作者語言的特點。

2、理解用反語表現(xiàn)鵝的特點，表達作者對鵝的喜愛的句子。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出新課

1、導(dǎo)入：豐子愷筆下的白鵝“架子十足”，高傲而可愛。俄國作家葉.諾索

夫描寫的白公鵝又是怎樣的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。

（板書課題：白公鵝）

2、在學(xué)習(xí)之前，讓我們大膽猜測一下，這只鵝會有哪些特點呢？

(高傲，愛打架，厲害)

3、師小結(jié)：讀課文，看看兩只鵝到底有什么不同？

二、初讀課文，自學(xué)感悟

1、我認識字音。

“直奔魚竿”中“奔”讀“bèn”，“勾當(dāng)”中讀“dàng”；“熬湯喝”中”的“熬”

讀“āo”

2、小火車讀詞語：

口腔掂量漣漪考慮屬于主宰海軍上將慢條斯理

不慌不忙沙沙作響引人注意無憂無慮偷偷摸摸從從容容

不緊不慢

1

3、初讀課文

葉.諾索夫筆下的白公鵝有什么特點？作者是從哪幾方面具體寫的？請同學(xué)

們帶著這問題自由讀課文，讀后告訴大家。

4、學(xué)生反饋

（有海軍上將的派頭。從鵝走路的姿態(tài)和平時的活動情形具體寫）

三.細讀課文，討論交流

1、請同學(xué)們認真讀課文，找出你最喜歡的部分，并說說你喜歡的原因和

你從中感悟到了什么？

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論：

（1）生：我喜歡第一自然段，課文把白公鵝比作海軍上將，突出了白公

鵝的特點。

師：突出了它什么特點？（有派頭）文中用了什么修辭手法？（擬人

手法）突出對鵝什么感情？（欣賞和喜愛）

（2）生：我喜歡第二自然段，因為它走路有派頭。

師：請你把它走路的表現(xiàn)讀出來。

示：它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把

腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個

姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。（生帶感情地讀）

師：找出描寫走路動作的詞。（抬、合、擺、放）

小結(jié)：這些詞都體現(xiàn)了鵝高傲的上將派頭，讓人感到有趣可愛。

（3）生：我喜歡第3自然段，因為鵝的翅膀強健有力，能在水面泛起漣漪，

連岸邊的蘆葦也會沙沙作響。

師：這里用了什么手法來突出白公鵝的上將氣概？（夸張手法）

（4）師：同學(xué)們，4~6自然段主要是講些什么啊？（引導(dǎo)生說主要內(nèi)容）

（寫白公鵝的無憂無慮、自由自在，更突出它的上將派頭）

表現(xiàn)在哪？（讓生自己組織語言回答，說出意思即可）

（5）師小結(jié)：文章的結(jié)尾是出于喜歡，留心白公鵝的一舉一動而做出的種

種遐想，用人的心理去推測鵝的心理，突出鵝的心理，突出鵝的放肆，更

2

加幽默有趣。

文中最后一自然段有兩個破折號，找出相關(guān)的句子了嗎？齊讀！

示：它要是知道了連它自己也……就要大吃一驚。

師：破折號什么意思？（表示話題的轉(zhuǎn)移）

四、比較寫法

1、同學(xué)們剛才都很認真地交流探討，現(xiàn)在我們又來比較兩個作者對白鵝

的描寫有什么相同和不同點？也可四人小組討論。示表格：

相同：（1）結(jié)構(gòu)相同：

（2）擬人手法的運用：

（3）善于運用反語：

不同：（1）敘述語氣不同：

（2）敘述重點不同：

2、師巡視指導(dǎo)。

3、反饋，師加以引導(dǎo)。

五、總結(jié)提升，拓展創(chuàng)新

1、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們可以看出，不同人寫同一事物，由于他們觀察的

側(cè)重點不同，描寫的內(nèi)容也會有不同，語言風(fēng)格也表現(xiàn)出不同的特點。

2、同學(xué)們，葉.諾索夫的語言風(fēng)趣幽默，善于反語。你能試著用他的口吻

說話嗎？請同學(xué)們認真看書上的圖，說說此時的白公鵝在干什么？

（撲打翅膀，岸邊的樹也都在顫動：厲聲叫嚷，要和誰打架……

板書：

走路：慢條斯理

14、白公鵝