《紅色的畫》說課教案

《紅色的畫》說課稿

今天我說課的課題是：《紅色的畫》。首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解。

一、說教材

《紅色的畫》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第5冊(cè)第6課

的教學(xué)內(nèi)容。此課是學(xué)生在小學(xué)階段第一次正式接觸到的色彩知識(shí)課。

與第7課《黃色和藍(lán)色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型?表現(xiàn)”為

主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)課程不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作

為一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，植根于生活。本課通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)

生理解三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受紅色帶給人熱烈、

喜慶、歡快的美感，使學(xué)生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意

識(shí)地去使用色彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，提升學(xué)生對(duì)色彩的感知

水平，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重

難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解三原色，感受和理解紅色特有的美感。能以

紅色為主畫一幅畫，表達(dá)自己的情感。

（2）水平目標(biāo)：提升學(xué)生對(duì)色彩美的感受水平及使用色彩的水平，增

強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提升學(xué)畫色彩畫的積

極性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三原色、感知紅色特有的美感及其在畫面上的使

用。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，使用各種紅色使畫面更有

層次、主體突出。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生就色彩來說，他們理解常用的顏色，喜歡鮮艷的顏色，

但對(duì)色彩的理解還停留在感性理解上。此時(shí)適時(shí)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知

識(shí)，使之上升到對(duì)色彩的理性感受與使用中。

三、說教法、說學(xué)法

（一）教法：

本課我力求創(chuàng)設(shè)一種“大美術(shù)”情境，從教師的著裝到教室的布置，

引領(lǐng)學(xué)生走入新課。使用觀察欣賞、思考討論、演示練習(xí)等教法，利

用美術(shù)教學(xué)的直觀性原則，通過視頻和圖片資料激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和視覺感受，為學(xué)生提供適合其視覺感受和心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)空間。

（二）學(xué)法：

為了避免把此課上成單純的色彩知識(shí)課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生

活實(shí)際，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的使用，收集紅色的物品；

在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀察、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和

使用紅色。注重學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，共同合作。體

驗(yàn)求知的樂趣。

四、說教學(xué)流程

我首先深挖教材，在尋找紅色、欣賞紅色、感受紅色、研究紅色、

表現(xiàn)紅色的過程中，讓學(xué)生積極地參與到感知和實(shí)踐中。各個(gè)環(huán)節(jié)以

感知紅色和如何畫一幅紅色的畫為主線，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

展開教學(xué)。教學(xué)流程由欣賞、導(dǎo)入理解、感受分析、研究創(chuàng)作、表現(xiàn)

展示、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。下面我來具體地談一談我是如何實(shí)行本課

教學(xué)的。

（一）欣賞、導(dǎo)入：

開課伊始播放一段視頻，（播放視頻）短短的12秒即引起學(xué)生的共鳴：

“我們的生活環(huán)境是色彩繽紛的，這中間色彩起著重要的作用。今天我

們就一起研究色彩方面的知識(shí)?！?/p>

（二）理解、感受

1、理解三原色。

在此環(huán)節(jié)，我通過談話法與學(xué)生積極互動(dòng)。共同明確三原色的含義。

2、感受紅色特有的美感。

我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場(chǎng)面用到紅色？為什么呢？紅

色給人什么樣的感受？（課件展示）課件中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融

入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所

蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著請(qǐng)學(xué)生將課前收集的紅色物

品展示出來，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感，樹立生活美術(shù)的理念。

（三）分析、研究

1、出示課題：紅色的畫，點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書課題：紅色的畫）

2、分析、研究畫面的表現(xiàn)內(nèi)容。

提出問題，組織學(xué)生小組討論，構(gòu)思畫面內(nèi)容。通過思維的碰撞，

學(xué)生說出：紅色除了能夠表現(xiàn)節(jié)日喜慶氣氛的場(chǎng)面。還能夠表現(xiàn)紅色

的物象和想象的內(nèi)容。

3、分析、研究畫面的用色。

⑴、什么是紅色的畫？

還是從欣賞感知入手，我選擇貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的童話故事插圖，

引起學(xué)生共鳴。學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，自然地理解到：紅色的畫就

是以紅顏色為主調(diào)的畫。

⑵、理解深淺不同的紅色，和相鄰近的顏色。

展示教材中《剝玉米》一畫?！爱嬛卸际褂昧四男╊伾空?qǐng)你選出相

關(guān)的主要顏色，并按它們的深淺有順序地排列起來?！保ㄕ故旧ā＃?/p>

⑶、紅色之間的對(duì)比關(guān)系。

針對(duì)“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次，主體突出”這個(gè)難

點(diǎn)，我是這樣突破的，我采用對(duì)比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色

彩感覺。請(qǐng)學(xué)生為這盞紅色的燈籠，選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景。（板

示：一深一淺的兩背景和兩盞紅燈籠。）并利用色卡啟發(fā)學(xué)生理解：兩

色相距越遠(yuǎn)，其深淺差別就越大，兩色對(duì)比也就越明顯；兩色相距越

近，其深淺對(duì)比也就越不鮮明。

通過系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中不知不覺地獲取

知識(shí)，我也輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。

（四）創(chuàng)作、表現(xiàn)

1、學(xué)生作品欣賞。提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。

2、提出作業(yè)要求：以紅色為主畫一幅畫。可采用多種繪畫形式。我鼓

勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，盡情宣泄對(duì)紅色的感受。

3、學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)

作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學(xué)生創(chuàng)造充滿激情的作畫

氛圍。學(xué)生獨(dú)立或分工合作完成作品。在巡回指導(dǎo)的過程中，我注重

過程輔導(dǎo)和過程評(píng)價(jià)，即時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的畫面，對(duì)作畫過程中存有的

用色等問題，和學(xué)生共同探討解決的方法。以此來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精

神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作水平。

（五）展示、評(píng)價(jià)

給大家展示兩幅學(xué)生的課堂作業(yè)，從中能夠感受到學(xué)生創(chuàng)作的激情

和對(duì)紅色畫的理解。

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中普遍存有的薄弱環(huán)節(jié)，我的課堂評(píng)價(jià)力求言之有物，

采取自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與本課的教學(xué)目標(biāo)

和重難點(diǎn)掛鉤，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指向性和導(dǎo)向性作用，讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

五、說板書

一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱