《黃河頌》教案15篇

《黃河頌》教案15篇

《黃河頌》教案1

教學目標：

1、理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

2、提高朗讀詩歌的能力。

教學過程：

一、導入：

1、讓學生說說你見到的.黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象

在藝術作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了

華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷

史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面

就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

3、讓學生說說聽之后的感受。

4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

二、介紹寫作背景：

先讓學生介紹。

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著

華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將

全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗

敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人

心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸

發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一

部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，

激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂

章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。

今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

二、讀，感悟。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）

朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種

鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃

河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老

師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的

時候加強語氣。

5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的

英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精

神？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了

黃河的英雄氣魄。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：

注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的

“奔”讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”

聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)讀

得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵

詞。

7、齊讀這一節(jié)。

8、很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以

見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而

生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根

據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，

回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的

貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該

讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)

對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到

了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢

獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒

女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

10、太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了?；貞浺幌?，我

們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，

要注意些什么問題？

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身

心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇

讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內容、抒發(fā)我們感情的

詞語，就是關鍵詞。

11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效

果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、

分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12、選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今

天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。

它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃

河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，

我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，

去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它

的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗

誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

2、班內朗誦。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

三、寫公益廣告詞。

課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚

意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對

不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而

是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣

賞美麗的黃河）。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生

看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)

狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或只是

廣告詞，呼吁人們保護母親河。

六、我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在

學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠

遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單

元的綜合性學習就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我

希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到

此結束。下課，起立！同學們再見！

《黃河頌》教案2

教學目標：

1、知識與能力：掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，

培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民

族的自豪感。

3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精

神的內涵。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民

族偉大精神的內涵。

教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生

的愛國熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口

瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導入新課：

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們

所歌詠。同學們到過黃河沒有?好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播

放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩

入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，

他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面

爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。

黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938

年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，

濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇

《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經人民音

樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖

國尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起

來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡

的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想

感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么

樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1、詩歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪

黃河，贊美黃河

2、作品要表達的思想感情是什么?

表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情

總結：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對

黃河的頌歌，那么我們在讀__的時候表達的情感基調是什么樣?

(應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁

之情)

3、如何把握__這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練

讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的

語氣語調，及情感的把握(聽讀)

4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更

好些，需要把握詩歌內容。感受詩句的內涵，受到詩句的感染，

作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起

賞讀課文，品讀歌詞

三、賞讀課文，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你

的筆把關鍵的詞句畫一下

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，

我們在影視作品里頭也會經常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧?這樣，老

師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦

詞在作品當中能起到什么作用。(范讀)

(一)品讀朗誦詞

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?

好，請你說說。

領起下文，領起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，

贊歌，(齊讀)

2、誦讀詩歌應該注意什么?

(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對__字詞的分析，把握

__的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關鍵詞，把握時

代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾

滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。

(3)注意關鍵詞的語氣

(4)把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國

掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人

民的抗日熱情。

(二)品歌詞

運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單

位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河

的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)

選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，

說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀2、賞析3、交流(小組合作探究的方式)

四、美讀詩歌，升華主題

1、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對__的理解，對詩歌飽滿的激情，以及

對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，

可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小

組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演

師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示

讀)

師：不錯，看來同學們有合作經驗，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河

勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。

讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段，一個同學讀英雄氣魄那段，女同學讀第一

節(jié)啊，男同學讀第二節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關鍵詞的語氣，讀出情感，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受

到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精

神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

2、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華

兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，

以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

五、課堂延伸知識反饋

1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不

能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找

出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》

的音樂，同時展示文字幻燈片)

讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，

然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。

《黃河頌》教案3

教科書分析：

1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐

富的藝術形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩

人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，

向著黃河唱出了頌歌。

2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主

要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在

本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會

做批注”這個教學重點。

3、七年級下學期，學生之前已學過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定

的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運

用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心

揣摩，學會品味。

4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學作品，它以熱

烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒

慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優(yōu)秀范

本。

學情分析：

1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師

要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處

理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀

邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特

體驗。

2、現(xiàn)在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要

引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體

味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過

多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感

悟。

教學目標：

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲

連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出

的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

教學重點：

1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的

偉大精神。

2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

教學難點：

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

教學準備：

多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂

章《黃河之水天上來》文字資料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，初識作家作品

(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)

導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”

黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華

兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、

冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河

的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受

壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌

詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

2.出示任務：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導：

(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上

重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、

催人奮進。

過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌

黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣

勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?

相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

(二)初識作家，了解作品

1.出示任務：

(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背

景。

(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習

時查閱的背景。

2.反饋指導：

預設(PPT顯示)：

光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年

在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌

詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大

合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，

分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對

口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導：

(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它

七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

(一)聽讀課文，感知詩意

1.出示任務：

(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下

注釋及字典將這些字詞讀準。

2.反饋指導：

(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學

強調重點。

(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT

顯示)：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪山巔：山頂

哺育：喂養(yǎng)滋長：生長

(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停

頓、重音、速度、語調的處理?

出示任務：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、

語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

2.反饋指導：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以

示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一

些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句

應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音

延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，

要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯

情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語

調、語速、停頓、重音方面。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

1.出示任務：

(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合

宜，合作默契。

2.反饋指導：

(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在

讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地

方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，

并進行全面評價。

(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢

1.導語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了

詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出

黃河磅礴的氣勢。

出示任務：

男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南

北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!

黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領最后一部分，全

班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的

偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

2.反饋指導：

(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

(五)小結過渡，總結提升

這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形

式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，

更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大

家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深

入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。

三、布置作業(yè)

(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上

的重要性。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本

范例，做好批注。

第二課時

一、復習，激趣導入，明確學習目標

(一)復習上節(jié)課已經會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認

讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃哺育狂瀾山巔

2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還

要掌握字形，確保準確無誤。

(二)激趣導入，明確主要學習目標。

導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們

這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民

族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.出示任務：

(1)小組交流查閱的資料。

(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地

理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

2.反饋指導：

老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的

精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理

位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和

地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去

找答案。

二、朗讀詩歌，了解詩歌內容

(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

1.出示任務：

(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空

白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，

用簡練的語言和相應的符號標注在__的空白處，這就是做批注。)

2.反饋指導：

教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中

的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華

民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英

雄的中華民族。

3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出

現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃

河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一

起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡

1.出示任務：

(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解

詩意。

(PPT顯示)：

A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什

么?

B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字

引起?從那些角度寫了黃河?

C.頌黃河的外部標志是文中反復出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此

把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?

D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)

表自己的看法。

2.反饋指導：

(1)預設：

A.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃

河精神

B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫濁流連環(huán)—

俯瞰奔向黃?！v觀劈成兩半—橫看

C.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學習黃河。(這個問題

學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河

的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河

已成為民族精神上的城防等等)

D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民

族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以

英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

(2)反饋指導：

A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形

式選題)

3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的

桂冠。

三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

1.出示任務(PPT顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，

一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的______(方面)，

因為___________”的句式說話。

(3)談論交流，選好代表，準備發(fā)言。

2.反饋指導：

預設：

(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明

的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的

美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。

(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把

黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;

把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)

略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;

把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數

支流。

(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，__運用了擬

人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，

將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造

了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”

這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美?！?/p>

3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近

高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋

律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……

真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，

再次體驗一下詩歌的美。

四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

1、導入(PPT顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它

把中華大地串聯(lián)起來。

黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐

富的思想和智慧。

黃河——它經歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。

黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦

讀，唱出心中的贊歌。

1.出示任務：

(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

(2)學生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領

誦，再全班齊誦。

(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

2.反饋指導：

(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民

族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國?/p>

唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界

強國之林而奉獻自己的力量!

五、布置作業(yè)

(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃

河之水天上來》。

(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》

部分，并進行表演唱。

板書設計

《黃河頌》教案4

教學目標

①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，

培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感

染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

三、內容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”

字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字

著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點

落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開

始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字

來統(tǒng)領，應該是哪個字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反

復出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層

次的主要內容是什么？

⑤小結課文。

用如下板書總結課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行

配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦

讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行

表演唱。

教學目標：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。

2、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

教學設計與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱

和朗誦

來感染、調動學生。

二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃

河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然

作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)

出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學生自由練習朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三

個部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容？

4、“?。↑S河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史

和現(xiàn)實意義？

四、內容探究

1．頌歌的首尾如何呼應的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞

性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關問題。

五、小結課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

第二課時

教學目標：

1．朗誦并學唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學設計與步驟：

一、概述上節(jié)課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學唱《黃河頌》

三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，

如學生能力強，方能有好的效果）

四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保

衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如

能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的

藝術享受。閱讀材料見《語文課課練》

練習設計：

練筆

1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

《黃河頌》教案5

教學目標：

1、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

3、理解歌詞大意。

教學重點：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2、理解歌詞大意。

教學難點：《黃河頌》語言上的特點。

課時安排：1課時

教學設計：

一、課前三分鐘

二、導入新課

請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地

理位置上的重要性。

要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2，學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準確。

3、朗讀交流

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，

并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達

意見。

提示：

（1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意

停頓，以示區(qū)別。

（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币?/p>

句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語

“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”

要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗

的決心，要讀得鏗鏘有力

五、內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行

了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

一往無前，無堅不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進

行贊頌的？

提示：以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷

史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不

摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的

愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，

保衛(wèi)中國。

六、再次朗讀

在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，

贊頌偉大的中華民族。

七、結束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但

是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方

發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要

以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為

使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

八、作業(yè)設計

1、抄寫生字詞。

2、完成課后研討與練習三

板書設計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精神

《黃河頌》教案6

關于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結了很久，因

為這節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來問過x老師之

后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一

個大概思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，

分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通

過讀的過程展現(xiàn)出來；一想到要讀，要講課的班也就定了下來，

一班有幾位同學聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動起班

級氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學設

計的時候，發(fā)現(xiàn)會有很多問題：首先，課前的時候是不是要放一

放歌曲《黃河頌》？或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些？其次，

“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀？學生們展示

的時候應該讓他們小組合作著展示還是個人展示？然后還有應

該在哪個過程中融入對與__的分析等問題都撲面而來……實在

想不通這些問題的時候，又請教了x老師，x老師給我提供了很

大的幫助，把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來，在講課

之前我的心里也有了底氣。

開始講課，學生們也很配合，他們也知道有老師聽課打起了

十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學生們們也帶進了激

情澎湃的氛圍里，每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學生們在課上也

很配合，能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。

真的是經過了一個多月的鍛煉了，在講臺上的那種緊張的感覺已

經沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒有規(guī)定個

人或者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積

極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時候他們都舉手，

還特別的積極，真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后，

我本以為最后部分也會是小組來讀，沒想到一個男生站起來說，

老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自

己，平時是個很靦腆的小男生，這次卻主動表現(xiàn)自己了，我感到

很欣慰。在這節(jié)課結束之后，聽課的老師陸續(xù)的走出教室，而學

生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君

不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白

發(fā)……”，

要知道這首《將進酒》他們還沒有學過，他們卻已經可以自

發(fā)的背誦了，我被我的學生們們的表現(xiàn)感動了。

在評課的時候，還是張老師對大家進行的點評：我與上次相

比有了很大的進步，抓住了詩歌教學的重點就是要讀，在不斷的

讀的過程中學生們也能夠體會到__應有的情感，環(huán)節(jié)的設置非常

緊密，學生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題，比如

對于學生們不太清楚的地方沒有及時的給予解答，“對不對”口

頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學中我

還會繼續(xù)努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

《黃河頌》教案7

教學目標：

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌

詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過

合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強烈的愛國情

感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

教學重點：

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內

涵。

教學難點：

引導學生體會黃河的文化內涵。

教學設計：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，

同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱

烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言與抒情方面淺顯易懂，情緒

慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材

料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌

詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景

多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并

強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸

聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配

樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字

做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，

不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老

師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文

明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人

民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連

環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到

它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然

跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，

于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將

一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩

人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的

大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后

風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃

河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼

吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水

天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的

情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，

以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總

領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”

“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀

得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，

要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并

請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過

自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女

混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造

多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，

將學生的情感逐漸引向高潮

三、內容研討

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住

“頌”字。)

(二)、全詩分成朗誦詞與歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是

一個序曲，它的主要內容與作用是什么?

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描

寫，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫

向展開，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特

點。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行

贊頌的?

以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，

地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你

是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三

個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，

黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民

族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育

滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃

河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏

障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是

中華民族抵御外侮的制勝法寶。

(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這

一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作

用，表達了什么感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪

情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中

國。

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調作用，

表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

(六)、1、品賞詩歌的語言特點與風格。學生談一談：你認

為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再

舉出一兩例嗎?

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的

語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，

黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪

邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿與氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅

強團結一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望與堅定的信念。

黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)

比喻擬人

三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什

么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文

來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出

怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應該怎么做?

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》教案8

教學目標

①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，

培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排

一課時

教學過程

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感

染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀。

三、內容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文

字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在

中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開始

歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，

應該是哪個字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出

現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內

容是什么?

⑤小結課文。

用如下板書總結課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行

配樂詩朗誦。教師可以根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別

誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行

表演唱

教后記

隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯

麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族

頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先

烈精神的機會。

《黃河頌》教案9

【教材分析】

作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造

黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,是

七年級學生學習直抒胸臆、強化愛國熱情的良好載體。

【學情分析】

七年級學生的生活距離__創(chuàng)作年代較遠，他們對詩歌中強烈

情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學習黃河偉大

堅強的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料

推進問題的理解，突破難點。

【教學目標】

1、品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的

中華民族的偉大精神。

2、為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地

朗讀表達自己的理解。

【教學重點】

品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華

民族的偉大精神，進行有感情地朗讀。

【教學難點】

為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀

表達自己的理解。

【教學過程】

一、導入

(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導入。)

黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河!

炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅強的風骨、博大的胸

懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的

就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

二、初讀，整體感知。

1、欣賞中國中央樂團《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》

的聲樂視頻。

⑴用一個詞語分享觀看視頻的感受，并簡述理由。

⑵說出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內容：

朗誦+演唱

找出課文對應部分內容：朗誦詞+歌詞

朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗

明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃

河養(yǎng)育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域寬廣，澤被眾生，并

且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。

2、自由朗讀課文，用學習過的符號法進行標注，力圖將對

聽讀后的感受用朗誦的形式表達出來，并進行小組交流。

三、品讀，感悟理解。

1、找出統(tǒng)領全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，

朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調為“贊頌”。

⑴圈點批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?

方法學習：以課本旁的批注作為范例，學習批注的角度和方

法。

明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從

語言特點及表達效果、思想內容、層次結構、藝術手法等多個角

度進行理解感受、鑒賞評價或質疑問難。語言盡量精簡。

預設：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;

②詩作首尾處的呼應對主題的表達作用;

③“望”“頌”字的統(tǒng)領作用。

⑵作者為何要歌頌黃河?

補充背景資料，結合閱讀體驗，小結：通過自己創(chuàng)造的藝術

形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時期許多

進步作家、藝術家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形

象，反映了中華民族英雄兒女團結抗戰(zhàn)的真實場面，歌頌了黃河

代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學習這種精神。

2、根據批注，調整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學生選擇

他們認為最恰當的方式的方式，進行合作朗讀交流。

小組的搭配形式———鄰座同學的三人組、四人組、男女

生混合組等;

歌詞篇幅的選擇———全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工———可以生生合作分角色朗讀，也可以

插入藝術家方明的朗誦，與名家進行虛擬合作朗誦。

3、小結，升華感受：

用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領起，以第一

人稱說出自己讀完詩歌后的感受。

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)

調動學生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河

之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自

天涯”……

根據詩詞、文學作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理

解，展開想象,學寫頌詩抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。

我的頌詩:啊!黃河!

你是

2、家庭作業(yè)

閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關

鍵語句和精彩內容，做出批注。

【板書設計】

黃河頌

光未然

序曲—————主體—————尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

民族精神

《黃河頌》教案10

教學目標：

1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅

強的精神。

2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3，品讀歌詞中的語言。

教學重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族

偉大堅強的精神。

課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》

的知識，做好相關.課件和。

學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃

河大合唱中的豪邁歌聲。

教學過程：

（一）引入

（教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，

我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光

未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，

使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向

著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕

聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未

然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.

寫作背景。

（二）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

3．自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才

的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為

什么？)

4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意

見。

5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求

也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的

基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

一，語調激昂、感情豪邁。

二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無

需求全)

(三)小組合作學習，合作朗誦

1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男

女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造

多樣式的朗誦方法。

2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，

將學生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例

說明）（學生思考、討論）

師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2，對詩人生平和時代背景的把握

3，對詩詞語言的品味

4，調節(jié)自己的感情。

更多……

學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

（五）再誦課文

配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一

起朗誦。

（六）拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起

了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，

《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、

《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，

你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地

認識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

《黃河頌》教案11

第一課時

一、學習目標確定的依據

1.課程標準相關要求

⑴有感情地朗誦課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。

2.教材分析

這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩

文。品味優(yōu)美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，

整體感知內容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會

富有特色的語言，積累精彩語句。

3.中招考點

“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的

賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、

寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

4.學情分析

七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體

如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

二、學習目標

1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

2.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。

三、評價任務

針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：

（1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握字詞。

（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運

用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。

2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出

經典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方

法解決此類問題。

四、教學過程

（一）導語設計

1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的

共鳴。

2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師

補充、強調。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內涵打下基礎。(板

書課題、作者)

（二）預習檢測

1.作者介紹光未然，（1913——20__），本名-----，-------

人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年

到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括

《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》

《-----》《---------》《-------》。

2.讀準下列加粗字的讀音

氣魄（）山巔（）

澎湃（）狂瀾（）

屏障（）劈開（）

宛轉（）哺育（）

3.解釋下列詞語。

山巔：

澎湃：

狂瀾：

浩浩蕩蕩：

屏障：

哺育：

體魄：

滋長：

婉轉：

復興：

（三）新課講解

學習

目標教學活動評價要點要點歸納

學習目標1：查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書

寫重點字詞。

自學指導一：1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確

書寫重點字詞。

內容：課文

方法：查找資料，學生演板。

時間：10分鐘

學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。

自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。

內容：課文

方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。

時間：20分鐘。

要求：整體感知課文

自學檢測二：

1.這首詩歌總體的結構分為幾個部分？

答：序曲-----主題-----尾聲

2.歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌

頌的？

地理特征、歷史貢獻、自然特點

能概括大意并會運用此方法解決此類問題1.看修辭

2.抓關鍵詞

3.明主旨句

《黃河頌》教案12

三維目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟__的主旨；

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形

象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學重點：

掃清__字詞障礙，感悟__主旨，理解黃河所凝聚的中華民族

的偉大精神。

教學難點：

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，有感情朗讀課文，提高學生

朗讀能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出文本

大家好！同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請同學們

認真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？

（生結合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣

勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就

是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光

未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）

二、了解背景，初讀文本

（一）、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作

者及創(chuàng)作背景。

1、__作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩人）。早年從事

抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃

河大合唱》）。

2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵

略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未

然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山

川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然

寫下了組詩（《黃河大合唱》）?！饵S河大合唱》共分（八）

個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

（二）、欣賞詩歌：

1、請同學們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生

字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共

鳴。同時，給不認識的字注音。

三、感情讀詩，感悟主旨

（一）、朗讀

1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師范讀課文。

3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情

地朗讀。

4、學生齊讀。

（二）、比讀課文

每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有

感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。

（三）、品讀課文，感悟__主旨。（以下各題合作交流完成）

1、解題。__題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”

字。）

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文

字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落

在中華兒女上。）

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開

始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字

來統(tǒng)領，應該是哪個字？（即“望”字）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就是文中反復

出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次

的主要內容是什么？

5、小結課文

用如下板書總結課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學習黃河精神

四、拓展延伸，升華文本

學生根據《黃河頌》音樂進行樂