《火燒云》教案五篇

《火燒云》教案五篇

《火燒云》教案篇1

教學目標：

1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和

形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。

2.學習作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學重點：

1.評點中了解火燒云的特點。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點。

1.回顧導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的

霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有

什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學生的回答，板書：顏

色、形狀）

2.指名學生讀書，師生評點

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特

點？你是怎么體會出來的？

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會

兒……

師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半

黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有

時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想

象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）

引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪

兩個詞來概括？

引導學生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學法，賞讀課文。

1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去

了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬

間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的__來？

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛

的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運用，內(nèi)化情感。

1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）

老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，

把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》教案篇2

【教學要求】

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學

生熱愛自然，觀察自然的`興趣。

2、學習作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生

動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

通過閱讀課文，讓學生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特

點。

【教學時間】

2課時。

【基本教法】

從整體入手，突出教學重點，引導學生朗讀、感悟、理解和

表達。

【教學過程】

第一課時

一、揭題激趣，生動導入

1、出示題目：

師述：今天，我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課

文，題目是《火燒云》。

教師板書：

火燒云

2、解釋題目：

⑴啟發(fā)導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

⑵引導學生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓練：

“燒”換成“紅”，行嗎?

(引導學生讀議，找找理由：①避免重復;②前后照應;③

顯示出動態(tài)的感覺;④巧妙點題。)

二、初讀課文，整體感知

1、教師講解：

課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

2、學生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采取賽讀、選讀等形式：

(引導學生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

4、在熟讀基礎上，要求學生各自大膽交流讀書的收獲，了

解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

三、切入重點，感悟表達

1、研讀第三自然段：

⑴細讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

⑵背誦課文：

引導想象還有什么顏色，學會積累運用詞語。

①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏

色?

(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色?

(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當?shù)脑~語來概括

出來?

師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

第二課時

一、研讀4～6自然段

1、學生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2、并用恰當?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

⑵變化快：

從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中

看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的

迅速消失中看出變化之快。

3、教師引讀課文，讓學生邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

第4自然段：

師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?

生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

師：馬是什么樣子的?

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可

不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、學生自由練習朗讀：

品味情趣，內(nèi)化語言。

5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學會表達：

這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什

么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)?。既?/p>

出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生

動形象。你們想不想也來學著寫寫火燒云形狀的變化。

二、學習最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

《火燒云》教案篇3

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確

理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體

會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

課前準備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

教學過程：

師生活動設計意圖教學再設計及教學隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，

你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的

呢？

學生結(jié)合自己的生活實踐談論。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆

下的《火燒云》。

板書課題，齊讀新課。

談話激趣，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗世界，喚起學生的學習熱情。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是

大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的

方式認讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞，

指明讀，開火車讀。

2、用各種形式理解文中詞

-語。

如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”

等詞語可以聯(lián)系生活實際進行理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可

以作動作體會。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

3、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行。

讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提

高識字的效率。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；

又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟

1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

（獨立思考）

2、集體交流。

預設：學生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物

改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

（教師要引導學生結(jié)合文本來交流。）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光

透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎上

引導學生通過朗讀進一步體會體會。

B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦

燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、

“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒

見過的顏色”鼓勵學生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導

學生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、

“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云

顏色變化快時引導學生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……

一會兒……”來體會。

在此基礎上引導學生進行感情朗讀。最后指名學生隨課件展

示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅

子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”

等詞語進行體會。在此基礎上可以引導學生再次展開想象：天空

中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：

千姿百態(tài)，瞬息萬變等。

引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀

邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。

3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，

以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再

讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文

（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學生自

己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品

位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、

理解的方法。

鼓勵學生在理解的基礎上大膽想象、表達，既豐滿了文本內(nèi)

容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應該做到

的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，為學

生的奠定基礎。

通過多種形式的讀，加深學生對__語言的體驗、感悟。升華

情感。

可以從感情上體會，也可以從過程中體會，既培養(yǎng)了學生正

確的情感、態(tài)度價值觀，也進行了中的指導。

四、拓展延伸

1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的

觀察所得寫一寫吧？

附幾小文僅供：

1．《故鄉(xiāng)的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。

培養(yǎng)學生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學習習慣，

五、記憶字形，指導書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編

有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方

面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫

字姿勢。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的

書寫習慣。

教學反思

《火燒云》教案篇4

【教學設計思想】

學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會

作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通

過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化

情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形

狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特

點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部

分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變

化快)，啟發(fā)學生仿寫。

【教學目標】

1、認知目標：

⑴學會本課5個生字及9個詞語。

⑵了解課文內(nèi)容。

2、能力目標：

⑴邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感

情的朗讀課文。

⑵積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下

來。

3、情感目標：

體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，

熱愛生活。

【教學重難點】

邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

【教學媒體】

電腦課件。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課，我們來學習《火燒云》一課。

1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

(火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空

著了火?！?

3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?

4、師：(出示課件圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來

時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，

給人一種動態(tài)變化的感受。

5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

板書：

出現(xiàn)──變化──消失

二、新授課

1、學習第一部分：

⑴自由讀第一段，思考：

火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

⑵課件出示文字：

指名回答，想象當時的情景。

⑶課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢?

(人、物原本的顏色不同。)

小結(jié)：

從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么?

(火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶

來的樂趣。)

⑷請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

自由讀。

師：火燒云不僅美，變化也極多。

2、學習第二部分：

⑴瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。

畫出這一段的總起句。

⑵指名回答。

板書：

顏色、形狀

⑶讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點?你從哪

體會到的?

板書：

顏色變化多、變化快

(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的

顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)

⑷課件出示詞語：

紅彤彤：ABB;

半灰半百合：半……半……;

葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

⑸想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形

式說一說，用上“一會兒……”。

(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)

⑹天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?

(那是多美的呀!)

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有

用這個詞?

(表現(xiàn)不出變化多和快。)

⑺讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

⑻自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛

的火燒云。

⑼在作者眼里，火燒云的形狀像什么?

(馬、狗、獅子)

①讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?

板書：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快?

(過了兩三秒鐘)

②你喜歡哪句話?為什么?

③讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：

自由讀、指名讀、評讀。

④作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

(先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。)

⑤自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?

從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?

(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

⑥這三段在寫法上有什么共同之處?

(按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^程分成三步：先寫

出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。)

⑦選擇自己喜歡的一段試著背一背。

⑧出示課件：

請同學們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

⑨火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

(變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、

瞬息萬變。)

⑩出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?

3、學習第三部分：

⑴讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”

呢?

(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。)

⑵最后兩句寫出了什么?

(火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火

燒云的喜愛、留戀之情。)

⑶指導朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情。

三、小結(jié)

作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

四、作業(yè)

觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

【板書設計】

出現(xiàn)

火燒云顏色

變化多、快

形狀

消失

《火燒云》教案篇5

教學目標：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激

發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學習課文生字詞。