《靜夜思》教案模板九篇

《靜夜思》教案模板九篇

《靜夜思》教案篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給

大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首

古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

3英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音

節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)

讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人

有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”

指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一

讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、

齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、

不錯字，把標(biāo)點符號讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二

人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說

了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩。

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識

新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感

受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)

課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的

心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外

讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去

讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出

來。

六、練習(xí)寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有

描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到

的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案篇3

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3.喜歡學(xué)習(xí)古詩。

活動準(zhǔn)備：

1.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2.剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

活動過程：

一:引出古詩

師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做

客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

二.學(xué)習(xí)古詩

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的

寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的

故鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的

什么?

(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人

在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八

月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

注意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語

言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，

給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古

樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無

縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，

又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫

表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲

染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很

安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什

么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進

一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案篇4

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩

《靜夜思》，達到朗讀是內(nèi)心的表達。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故

鄉(xiāng)的感情。

3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂

詩意—知作者）。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞

意思故鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩

思念唐代聽懂背書一層白霜

二、講授新課

1、背古詩

師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找

出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學(xué)生來讀）

師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是

哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試

著背一背吧（板書：背內(nèi)容）

2、講意思

（1）、（個別字的意思）

師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄

懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二

次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、

霜、舉頭、明月）

學(xué)生回答，教師點撥。

（2）、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感

情，來讀一讀這首古詩吧？

（3）、誦古詩

教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

4、說作者

從英英的第三次話里，你明白了什么？

學(xué)生回答，師板書（說作者）

多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩

意——知作者。

5、默寫古詩

練習(xí)冊13頁第2題

三、整體感知

分角色讀課文。

教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么

把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思

想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強，只要學(xué)生會背誦和默寫

古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對

學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，

甚至個別學(xué)生還沒有達到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反

思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。

如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時

可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古

詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、

學(xué)習(xí)作者時，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白

的了解。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題”為主導(dǎo)思想，

“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

《靜夜思》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、

光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩

句。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)

課外書籍。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

【教學(xué)難點】

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人

的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地

方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓飯，有

的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學(xué)們說說你們

都是怎樣過中秋的？

學(xué)生：……

教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒牵?/p>

有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借

一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資

源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．教師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)

讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

三、詩詞賞析

1．理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”

就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思

念。）

2．理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月

光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3．理解第二行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點

解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、

好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠

近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地

上霜

（3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，

并給予學(xué)生及時肯定的評價，鼓勵學(xué)生大膽開口說出自己的理

解。

4．理解第三行詩句：

教師播放資源并定格在此畫面，

請學(xué)生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。

詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發(fā)學(xué)

生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）

的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中

的明月。

5．理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)

生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說

說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，

不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

四、教師小結(jié)

教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想

立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古

代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月

亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回

李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所

表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

教師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的

明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完

整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音

樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思考

教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚

上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光

下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩?？墒?，今夜，

詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、

火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還

是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，

當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？

把你想說的心里話畫出來吧！

《靜夜思》教案篇6

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想

象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。

作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉

頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明

的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情

感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共

鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背

如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本

詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩

的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的

韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱

愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背

誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資

料。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大

家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌

音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩

個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，

針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體

的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這

晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這

首詩是唐朝詩人李白寫的`，你能把課下收集到的資料向大家展

示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、

展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺

范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，

體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣

賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!

根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?

把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖

掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，

有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，互相評議。

4、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分

相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗

讀能力。)

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生

觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不

同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說

說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓

學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老

師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，

你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙

伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的

學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩

個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報。

3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。

(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在

評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時導(dǎo)入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪

個詞，鞏固識字效果。)

2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么

樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽

者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，

極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉

頭”的意思。

3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時

的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，

進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活

動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑

仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大

腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓

學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意

識。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由

找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配

樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格

中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端

正。)

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使

學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同

學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背

的古詩多，評出“小詩人”。)

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)

的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹

立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：

在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己

的話說說詩意；

二、情感目標(biāo)

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思

念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，

思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

（1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并

用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩。

（2）明月光是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，

便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，

堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。

（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的

霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到

冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解舉頭（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在

晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月

光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他

們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那

么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才

能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情

已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示

范唱詩，師生和唱詩兩遍。

作

業(yè)：

板書設(shè)計：

《靜夜思》教案篇8

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識

2個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計棒

準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空

曠的地方，觀察夜空。

教學(xué)時間：教學(xué)本課用2課時。

預(yù)習(xí)：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡介作者。

三、初讀課文，借助漢語讀準(zhǔn)字音。

1、朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。

思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進行正音。

四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。

1、輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜，安靜；夜，指夜

晚；思、思念。

3、然后讓學(xué)生觀看插圖：說說詩人在什么時間干什么？是

從什么地方看出來的？

4、讓學(xué)生結(jié)合每個字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思，

（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）

5、學(xué)習(xí)古詩第一句。

（1）由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？

（2）說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

（3）討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。

（明月指的是明亮的月光?！肮狻边@里指的是月光?！耙伞?/p>

是懷疑的意思。）

（4）提問：作者是在什么時間，什么地點看到明亮的月光

的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅

什么樣的情景。

（5）同桌互相說說第一句詩的意思。

（6）練習(xí)朗讀第一句。

（7）總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二

句。

5、學(xué)習(xí)古詩第二句。

（1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最

后將詞語連起來，說說這句詩的意思。

（2）全班進行交流。結(jié)合插圖，理解句意。

（“舉頭”就是抬頭的意思?！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全

句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤

身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）

（3）讓同學(xué)說這句話表達了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。

老師范讀，學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文，背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情

感進行朗讀。

六、照著板書和結(jié)合插圖，說說全詩的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。

第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩。

2、小組議論古詩的意思。

3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌握字形。

1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方

法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計。

后記：

朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思

板書6靜夜思

所見所思

所思所感

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇9