高中數(shù)學(xué)教案

高中數(shù)學(xué)教案課題

說明本課名稱，討論或爭論的主要問題或急待解決的重大事項。

02教學(xué)目的

或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。是教學(xué)過程結(jié)束時所要達(dá)到的結(jié)果，或教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。

03課型

說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課。泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。

04課時

說明屬第幾課時，一節(jié)課的時間稱一學(xué)時。我國中學(xué)校一學(xué)時一般設(shè)置為45分鐘，高等學(xué)校一學(xué)時為50分鐘。

05教學(xué)重點(diǎn)

說明本課所必需解決的關(guān)鍵性問題，是同學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心學(xué)問。

06教學(xué)難點(diǎn)

說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的學(xué)問傳授與力量培育點(diǎn)。是指同學(xué)不易理解的學(xué)問，或不易把握的技能技巧。難點(diǎn)不肯定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。

07教學(xué)方法

要依據(jù)同學(xué)實(shí)際，注意引導(dǎo)自學(xué)，注意啟發(fā)思維。包括老師教的方法（教授法）和同學(xué)學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

08教學(xué)過程

或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟，是指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及其時間流程。

09作業(yè)處理

說明如何布置書面或口頭作業(yè)，布置作業(yè)要精確?????，要適度，要能在規(guī)定時間完成。

10板書設(shè)計

說明上課時預(yù)備寫在黑板上的內(nèi)容，是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。

11教具

或稱教具預(yù)備，說明幫助教學(xué)手段使用的工具。指的是用來講解說明某事物的模型、實(shí)物、標(biāo)本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、試驗設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型等。

12教學(xué)反思

教者對該堂課教后的感受及同學(xué)的收獲、改進(jìn)方法。是指老師對教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

教案遵循原則綻開全部

收起全部

科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是老師要仔細(xì)貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計教學(xué)過程，避開消失學(xué)問性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是肯定不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

創(chuàng)新性教材是死的，不能隨便更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師的才智和才能。盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的教導(dǎo)，吸取同行閱歷，但課總還要自己親自去上，這就打算了教案要自己來寫。老師備課也應(yīng)當(dāng)經(jīng)受一個相像的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于老師要能“學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有閱歷的老師請教，而不要照搬照抄，要吸取精華，去其糟粕，對別人的閱歷要經(jīng)過一番思索、消化、汲取，獨(dú)立思索，然后結(jié)合個人的教學(xué)體會，奇妙構(gòu)思，細(xì)心支配，從而寫出自己的教案。

差異性由于每位老師的學(xué)問、閱歷、特長、共性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項制造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙，能讓同學(xué)在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問，而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂的體驗。教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。老師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)闹洹?/p>

可操作性老師在寫教案時，肯定從實(shí)際動身，要充分考慮從實(shí)際需要動身，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。

考慮變化性由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維力量的同學(xué)，又由于每個人的思維力量不同，對問題的理解程度不同，經(jīng)常會提出不同的問題和看法，老師又不行能事先都估量到。在這種狀況下，教學(xué)進(jìn)程經(jīng)常有可能離開教案所預(yù)想的狀況，因此老師不能死扣教案，把同學(xué)的思維的樂觀性壓下去。要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際轉(zhuǎn)變原先的教學(xué)方案和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)同學(xué)的思維，針對疑點(diǎn)樂觀引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，老師在備課時，應(yīng)充分估量同學(xué)在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。同學(xué)能在什么地方消失問題，大都會消失什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。消失打亂教案現(xiàn)象，也不要緊急。要因勢利導(dǎo)，急躁細(xì)致地培育同學(xué)的進(jìn)取精神。由于事實(shí)上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的肯定過程中逐步完成的，一旦消失偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)方案的現(xiàn)象也不要緊急，這可以在整個教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。

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