用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

用除法解問(wèn)題教案教材來(lái)：學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書/民教育出版社版內(nèi)容來(lái)：學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第二單元主題：用除法解決問(wèn)題課時(shí)：共1課時(shí)，授課對(duì)：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：秋紅新密市市直第二小學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)1、程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)要求用除法去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問(wèn)題。2、材分析一材分析二年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題主要包括兩部:部分是結(jié)合表內(nèi)除法教學(xué)用除法計(jì)算的一步問(wèn)題其有“內(nèi)除法(一”中的“把一個(gè)平均分成幾份求份是多少的題和求一數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的問(wèn),它都是直接運(yùn)用除法含義思考解答的實(shí)際問(wèn)題,及表內(nèi)法(二中的求個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的題,這間接運(yùn)用除法含義,亦即把求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”化成求一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來(lái)思考解答的實(shí)際問(wèn)題一部分內(nèi)容是兩步計(jì)算的際問(wèn)題材單獨(dú)安排了一“解決問(wèn)”單元主教學(xué)加減混合、連減、乘加減等況的兩步問(wèn)題,在“表內(nèi)除法(二”里安排乘除混合兩步題。二、教學(xué)建議一計(jì)算的解決問(wèn)(1)重現(xiàn)感知,建立正確認(rèn)識(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡征和認(rèn)知能力,教用法計(jì)算的一步問(wèn)題依要重視給學(xué)生充分的感性體驗(yàn),幫學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)如在例2的學(xué)中要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么分的。一般來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)三種情:1個(gè)1個(gè)分直到分完為;2個(gè)2個(gè)地分還剩,接著一個(gè)一個(gè)地;個(gè)3個(gè)分。顯,三種情況都做到了平均分。2、情分析在教學(xué)除法前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的除法，但不會(huì)寫正確的除法算式，不知道除法各部分的名稱，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)成讓個(gè)子，由4只猴來(lái)分讓生來(lái)創(chuàng)造除法算式并出各數(shù)的含義。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐現(xiàn)幾種不同的情況，通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)正確的除法算式，并理解各數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)新知的把握。小學(xué)數(shù)學(xué)課主要以自主探究為主要形式探的過(guò)程中師生角色的定位應(yīng)該是究主體是學(xué)生教應(yīng)該成為學(xué)生探過(guò)程順利進(jìn)行的腳手架種角色的定位要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探究能力及前概念水平有相當(dāng)準(zhǔn)確的把握此師已經(jīng)不能僅憑先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)測(cè)以幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實(shí)水平，為有效而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。3、感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生思維能力與創(chuàng)新意識(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1、用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。任務(wù)2:理解題意和數(shù)量關(guān)系，能解決除法問(wèn)題。任務(wù)3:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。獨(dú)立完成課本24頁(yè)的練習(xí)五。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)出示例

教師的教從題中你們知道哪些數(shù)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)找出平環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入

（1）15只蠶寶寶，平均學(xué)息？想一想，怎樣解答放到個(gè)盒里，每個(gè)紙盒放呢？因?yàn)槠骄郑竺總€(gè)紙

均分的規(guī)律，就是每份分揭示目標(biāo)

幾只？（2只蠶寶寶，每個(gè)

盒放幾只，就是求每份是幾？用除法計(jì)算。從題中你們知道哪些數(shù)

的同樣多。根據(jù)一紙盒里放5只要用幾個(gè)紙學(xué)信息？想一想，怎樣解答

個(gè)除法算式，環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知

盒？

呢？求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5用除法計(jì)算。匯報(bào)交流，教師小結(jié)不同的地方：一個(gè)條件

學(xué)生能說(shuō)出幾里面有幾個(gè)幾。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)環(huán)節(jié)三

（3比較上面兩題，你不同、問(wèn)題不同、結(jié)果不同。能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相相同的地方：說(shuō)的事件同的地方？學(xué)生思考，分組討相、計(jì)算方法相同，有一

解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)

論。

個(gè)條件相同，所用的口訣相同。環(huán)節(jié)四

呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。

能迅速、正確的完成練習(xí)。鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課堂檢測(cè)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家的收獲還真不少。

至少能說(shuō)出一方面的收獲。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功

我們知道了在數(shù)學(xué)中，不但學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。會(huì)算除法算式，還學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題?！队米帜甘緮?shù)》教案教材來(lái)：學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書/民教育出版社版內(nèi)容來(lái)：學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第單元主題：用字母表示數(shù)課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)：年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：張慧娟/新密市市直第二小學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)1、程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)要求在具體情境中能用字母表示數(shù)，結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際情景，了解等量關(guān)系，并能用字母表示。2、材分析用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的起步算術(shù)里們只對(duì)一些具體的、個(gè)別的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行研究引入用字母表示數(shù)以后就可以表達(dá)研究具有更普遍意義的數(shù)量關(guān)系可以說(shuō)學(xué)習(xí)代數(shù)就是從學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)開(kāi)始的為了保證基礎(chǔ)突破難點(diǎn)教材對(duì)用字母表示數(shù)的教學(xué)內(nèi)容作了更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的安排。即先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù)（例1后學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，即用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式（例2和例3學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系（例4樣由易到難，便于學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)。2、情分析用字母表示數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中生對(duì)字母已有一定的接觸和了解但是由學(xué)習(xí)一個(gè)特定數(shù)過(guò)渡到用抽象的字母來(lái)表示一般的數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍這剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一些困難少學(xué)生感覺(jué)一時(shí)還難以接受因此他們對(duì)字母表示數(shù)的理解也不可能是一蹴而就的在究實(shí)際問(wèn)題的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中反復(fù)不斷地體驗(yàn)，逐步感受字母表示數(shù)的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)在具體情境中感受用字母表示數(shù)的意義和作用。能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律。3、能正確用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1:觀察規(guī)律，說(shuō)出這些圖形和字母分別表示什么數(shù)。任務(wù)2:回“如何用字母表示我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定?及運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便寫法。任務(wù)3:用字母表示計(jì)算公式，并代入求值。獨(dú)立完成課本46的“做一做教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)觀察主題圖的排列規(guī)律

教師的教多媒體出示課本44例

評(píng)價(jià)要點(diǎn)找出規(guī)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入

并與同桌交流。體會(huì)這里的符號(hào)和字母

1要求認(rèn)真觀察，思考圖中律能說(shuō)出的符號(hào)和字母分別表示什么號(hào)表揭示目標(biāo)

的唯一性。

數(shù)。

示的數(shù)。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)

回憶之前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的把表格填寫完整。及運(yùn)算定律運(yùn)定律有哪些？你能用字省略乘號(hào)的簡(jiǎn)便寫法。母表示出來(lái)嗎？體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)呈現(xiàn)運(yùn)算定律表格，引

能說(shuō)出學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，并能用字母表示出探究新知環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納

便性?；仡櫿叫蔚拿娣e和周長(zhǎng)計(jì)算公式。表面積，用C表周長(zhǎng)，表正方形的邊長(zhǎng)，會(huì)

導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)。并體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)便性。出示例提問(wèn)題：如果用S表示面積，用C表示周長(zhǎng)，正方形的面積和周長(zhǎng)怎樣用字母表示呢？強(qiáng)調(diào)數(shù)字與字母相乘，相同字母與相同字母相乘時(shí)

來(lái)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，掌握計(jì)算公式，并能正確代入求值。突出重點(diǎn)

用字母表示出正方形的面積與周長(zhǎng)的公式并帶入數(shù)值進(jìn)

的簡(jiǎn)便寫法（即×2）

4×行計(jì)算，把3補(bǔ)充完整。獨(dú)立完成“做一做”，學(xué)生演板。

a2和2a的區(qū)別要做為難點(diǎn)進(jìn)行突破。環(huán)節(jié)四

呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。

能迅速、正確的完成