《輸血和血型》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《輸血和血型》的教學(xué)設(shè)計(jì)《輸血和血型》的教學(xué)設(shè)計(jì)《輸血和血型》的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)【教材剖析】《輸血與血型》是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)血液有一些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)自安排一節(jié)，雖文字量不多，知識(shí)量也較少，卻與人類生活關(guān)系親密，學(xué)生也很感興趣，獲取有關(guān)知識(shí)的欲念十分激烈。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)新課程目標(biāo)中感情態(tài)度與價(jià)值觀培育目標(biāo)的全方向表現(xiàn)，所以，在全章?lián)惺种匾牡匚弧！驹O(shè)計(jì)理念】教材是指引學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人品建立的中介。正確而深刻的理解教材是上好課的前提。本章教材共四節(jié)，特地把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系親密的輸血和血型獨(dú)自安排一節(jié)，目的是讓學(xué)生獲取有關(guān)輸血和無(wú)償獻(xiàn)血等知識(shí)，并經(jīng)過(guò)介紹無(wú)償獻(xiàn)血，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜生命、關(guān)懷別人的感情、態(tài)度與價(jià)值觀教育?！緦W(xué)情剖析】在平時(shí)生活中也聽聞過(guò)血型、輸血等名詞，但對(duì)血型的發(fā)現(xiàn)，獻(xiàn)血能否對(duì)身體有害等內(nèi)容知之甚少。本段教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是初一學(xué)生，他們對(duì)生物課的熱忱高漲，對(duì)生活中的事件充滿好奇心，而講堂正好供給了時(shí)機(jī)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)】認(rèn)識(shí) 血型的種類以及概括輸血同血型和血量的關(guān)系，懂得輸血的處理原則和無(wú)償獻(xiàn)血的制度的意義。【教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)難點(diǎn)】、要點(diǎn)： 血型的種類以及同型輸血的有關(guān)知識(shí)。、難點(diǎn)：同型輸血的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)手段：為了達(dá)到以上幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中主要采納了“問題教學(xué)設(shè)計(jì)法”、多媒體演示法、敘述法”。教學(xué)設(shè)計(jì)模式以下：觀看學(xué)生自演小品f設(shè)問懷疑f學(xué)生自學(xué)一學(xué)生搶答賽f總結(jié)概括。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一、創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課、觀看學(xué)生表演的小品。（學(xué)生表演的內(nèi)容，見附頁(yè)）小品結(jié)束后，教師接著提出問題：為何要給病人輸血？為何對(duì)獻(xiàn)血的人還要精選？本節(jié)課我們就來(lái)共同商討這此中的神秘吧。引出課題：第四節(jié)輸血和血型。、商討新知請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容，先認(rèn)識(shí)課本的主要內(nèi)容。讓學(xué)生觀看有關(guān)判定血型和無(wú)償獻(xiàn)血的短片，加深學(xué)生對(duì)血型和無(wú)償獻(xiàn)血的感性認(rèn)識(shí)。（一） 學(xué)習(xí)血型的種類、 用多媒體展現(xiàn)：血型的發(fā)現(xiàn)史，教師介紹血型判定的有關(guān)背景資料。、學(xué)生思慮、議論以下問題：①常有的 血型分紅幾種種類？②查驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)獻(xiàn)血者的血清和受血者的紅細(xì)胞發(fā)生凝聚現(xiàn)象，在這類狀況下能進(jìn)行輸血嗎？為何？③在輸血時(shí)，我們要按照什么樣的原則？④假如沒有同樣的血液時(shí)又要實(shí)時(shí)輸血，應(yīng)當(dāng)怎么辦？學(xué)生交流、概括：、常有的 血型的種類有：型、型、型、型、輸血時(shí)，要按照輸同型血為原則。、在沒有同型血的狀況下，能夠輸入少許的 型血。、教師剖析驗(yàn)血中應(yīng)當(dāng)注意的兩個(gè)事項(xiàng)：（用多媒體展現(xiàn)）交錯(cuò)配血：（圖一）獻(xiàn)血者受血者紅細(xì)胞紅細(xì)胞能夠輸血血清（圖二）獻(xiàn)血者紅細(xì)胞（圖二）獻(xiàn)血者紅細(xì)胞不可以夠輸血血清受血者（圖三）獻(xiàn)血者受血者紅細(xì)胞不可以夠輸血血清（）查驗(yàn)血液能否帶有病菌。假如帶有病菌，不可以進(jìn)行輸血。、展現(xiàn)：輸血關(guān)系表，加深學(xué)生對(duì)輸血知識(shí)。、實(shí)質(zhì)應(yīng)用：聯(lián)合課本練習(xí)題第三題，剖析輸血的方式，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)輸血要依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行輸全血或血液成分。如：貧血：應(yīng)輸入紅細(xì)胞大面積燒傷：應(yīng)輸入血漿嚴(yán)重缺乏血小板：應(yīng)輸入血小板（二）血量和輸血學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，議論下邊問題：①成年人的血量是多少？若是你是 斤，那你有多少斤血？②獻(xiàn)血的人一次能夠獻(xiàn)血多少毫升？③為何每次獻(xiàn)血 ?毫升不會(huì)影響身體健康？④為何要倡導(dǎo)無(wú)償獻(xiàn)血？⑤未來(lái)等你長(zhǎng)大了，你愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。學(xué)生總結(jié)概括：成年人的血量約為體重的一，一個(gè)人一次失血不超出血量的 ，不會(huì)影響健康，超出，就會(huì)危及生命。（三）用多媒體展現(xiàn)一則新聞“血庫(kù)緊急”：（本報(bào)韶關(guān)訊）春節(jié)前后，因?yàn)槭忻瘾I(xiàn)血人數(shù)相對(duì)減少，單位組織獻(xiàn)血工作又未實(shí)時(shí)跟上，韶關(guān)中心血站血液庫(kù)存節(jié)后全面緊急！特別是型和型庫(kù)存達(dá)到了“三級(jí)”戒備狀態(tài)！在開頭的小品中，也表現(xiàn)了這個(gè)問題，當(dāng)醫(yī)院和血庫(kù)中沒有了血液，該怎么辦呢？（指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)無(wú)償獻(xiàn)血的意義。（四）感情升華：播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，學(xué)生聽歌曲，教師敘述：伸出你的手，取出一點(diǎn)點(diǎn)勇氣，或許我們就能夠拯救無(wú)數(shù)個(gè)生命。此刻，你們雖然還不可以參加無(wú)償獻(xiàn)血，但你們能夠倡導(dǎo)身旁的人去關(guān)懷公益事業(yè)，奉獻(xiàn)愛心。最后學(xué)生齊聲朗誦詩(shī)歌：我好運(yùn)，我擁有健康的血液！我快樂，我的血液能夠拯救生命！我驕傲。我用熱血實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值！這樣激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛別人．宏揚(yáng)無(wú)償獻(xiàn)血培育學(xué)生崇高的情操，并把講堂延長(zhǎng)到課外。（五）加強(qiáng)知識(shí)、考題追蹤：（）（年貴港市會(huì)考試卷）一個(gè)型血的人因大批出血，需要輸血急救，依據(jù)輸血的原則，最好給他輸何種血型的血（）（）（年貴港市會(huì)考試卷）某型血的人因大批出血，輸血急救時(shí)最好給他輸何種血型的血（）（）（ 年玉林市會(huì)考試卷）當(dāng)一個(gè)人因大批出血危及生命的時(shí)候一定經(jīng)過(guò)輸血進(jìn)行急救。、某血型為型的病人急需輸血急救，應(yīng)當(dāng)輸入型血。、臨床上依據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性地采納不一樣的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入體內(nèi)，關(guān)于嚴(yán)重貧血的病人應(yīng)給他們輸入含的成分血。、穩(wěn)固練習(xí)：（）人類最基本的血型為系統(tǒng)。此中分為、、——、四種。輸血時(shí)，應(yīng)以輸入為原則，同時(shí)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如血型不合，輸血后會(huì)凝聚成團(tuán)，阻礙血液循環(huán)。（六）作業(yè)部署： 教材頁(yè)練習(xí)的第、、題

（七）板書設(shè)計(jì)輸血和血型血型的種類：型、型、型、型輸血的原則：輸同型血輸血和血型占體重「?輸血和血型血量J毫升?毫毫升：有生命危險(xiǎn)失血狀況［毫升?4毫升：頭暈、眼前發(fā)黑等小于 毫升：能夠自行恢復(fù)正常獻(xiàn)血量：毫毫升?毫升I獻(xiàn)血年紀(jì)： ?周歲意義：奉獻(xiàn)愛心，拯救別人生命。教 案 反 思.:⑴學(xué)生參加議論和活動(dòng)的踴躍性高。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)科學(xué)史以及獻(xiàn)血內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感情、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，特別是獻(xiàn)血方面的有關(guān)報(bào)導(dǎo)和學(xué)生的議論，加強(qiáng)了學(xué)生愛惜生命，互相關(guān)愛的感情，初步建立了健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。⑵課件展現(xiàn)要適量。好的課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添信息量，突出要點(diǎn)和難點(diǎn)，起到點(diǎn)睛之筆的作用。但課件太多就有必定的缺點(diǎn)：不利于和學(xué)生的心靈交流；關(guān)于學(xué)生表達(dá)和交流不可以夠?qū)崟r(shí)辦理。⑶課前讓學(xué)生收集一些與輸血有關(guān)的資料、圖片等，教師要賜予方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的踴躍性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性要賜予鼓舞，為后邊的學(xué)習(xí)存儲(chǔ)動(dòng)力，埋下伏筆。⑷明確知識(shí)的構(gòu)造及內(nèi)在聯(lián)系，打破重難點(diǎn)，使學(xué)生的思想及能力被提高到更高的層面。采納研究式教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，學(xué)生的思想能力，閱讀理解能力和察看能力都有了很大的提高。小品內(nèi)容：（角色飾演）急救梁山、盧強(qiáng)扶著病人：（喊）醫(yī)生，快、快來(lái)救救我的朋友，他因?yàn)殚_車過(guò)快而摔傷了，正流血不只呢！醫(yī)生：護(hù)士，快給病人檢測(cè)血型，準(zhǔn)備手術(shù)。梁山、盧強(qiáng)在外面踱來(lái)踱去。醫(yī)生出來(lái)：（梁山、梁淼上來(lái)前問）醫(yī)生，我的朋友怎么樣了？醫(yī)生：你的朋友因?yàn)槭а^(guò)多，而出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，需要立刻進(jìn)行輸血，但我們醫(yī)院的血庫(kù)中卻沒有他種血型的血了。該怎么辦？梁山