2023年題西林壁教案優(yōu)秀免費(fèi)

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題西林壁教案篇一

知識(shí)和技能:正確讀寫，理解橫、墻等生字，理解的介紹，可以正確、流利、感情地讀詩。

過程和方法:朗讀和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)傳達(dá)感情的手法。

感情態(tài)度和價(jià)值觀:感受詩中含有的哲理。

教育要點(diǎn):理解詩意，感受詩意。

教育難點(diǎn):理解不知廬山的真面目，只有這座山的哲理。

(1)引進(jìn)新課程，激發(fā)知識(shí)欲。

談話導(dǎo)入，談旅行經(jīng)驗(yàn)，引出問題西林壁

(2)初讀課文，質(zhì)疑其。

1.介紹。

蘇軾:北宋著名文學(xué)家，他的文字展望，與蘇轍、蘇寅并稱三蘇。

2.解決問題。

問題:寫問題。西林:西林寺。墻:墻——寫在墻上的詩。

3、教師范讀，改正字音，明確朗讀節(jié)奏。

4.教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。

橫看嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一致。

(1)橫是什么意思？不同的意思是什么？

(2)誰能用自己的話來說明這兩個(gè)意思正面看是連綿起伏的山，從側(cè)面看是高峻的山，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處出現(xiàn)不同的景哲。

(3)嶺和峰有什么區(qū)別？(顯示圖像)

(4)在前兩句中，你感受到了什么樣的感情？

(5)帶著感情，再讀一遍。

不知廬山的真面目，只在這座山里。(團(tuán)隊(duì)合作探討)

(1)學(xué)生報(bào)告知識(shí)緣，教師補(bǔ)充真面目。

(2)學(xué)生報(bào)告詩意。

(3)學(xué)生與生活聯(lián)系，談學(xué)習(xí)后的兩句感覺。

(4)全班同學(xué)帶著情感，一起閱讀整首詩。

5.總結(jié)。

報(bào)告本課程的收獲可以是手法、感情、內(nèi)容。

6.配置作業(yè)。

寫四季廬山，早晚廬山，晴雨廬山。

7、板書的設(shè)計(jì)。

有點(diǎn)兒。有點(diǎn)兒。

題西林壁教案篇二

1.知識(shí)能力目標(biāo):理解有感情的朗讀、背誦和默寫古詩詩的意思的生活體驗(yàn)詩中含有的哲理。

2.過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。

3.感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，愛古詩文，學(xué)會(huì)全面看問題。

通過理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻人生道理。

體會(huì)詩中描繪的景象。

教學(xué)時(shí)間:一個(gè)小時(shí)。

我國地大物博，山河宏大，有好多名山大川，如黃山(介紹)。我國江西廬山是風(fēng)景名勝。你還記得詩人李白寫的廬山詩嗎？一齊背著望廬山瀑布。風(fēng)景秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一位著名的詩人叫蘇軾，去過廬山，把看到的感覺寫成詩，題目叫問題西林壁(板書:問題西林壁)。

1、介紹:

老師:你知道蘇軾嗎？

生:蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家、字展望、號(hào)東坡居士。他和父親蘇迅，弟弟蘇轍合稱三蘇，散文是唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。

2、解詩問題:(結(jié)合課文解釋)

問題:寫作。也就是西林寺墻上寫的詩。

《西林壁是蘇軾游覽廬山時(shí)，西林寺壁上的詩。題壁詩在唐宋時(shí)期盛行，當(dāng)時(shí)侯印刷術(shù)不先進(jìn)，詩人將自己的作品寫在墻上，稱之為題壁詩。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。(yuan)

2、同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)狀況，相互指正。

3.指導(dǎo)朗讀。

指名學(xué)生閱讀。老師的評(píng)價(jià)。

老師:同學(xué)們讀得很好，假使能注意停頓就好了。不要輕視停頓，在古詩中很講求。就這首詩而言，一首詩每兩個(gè)字停頓，最終三個(gè)字連讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿渴自姷耐ｎD上標(biāo)上/。你想聽老師朗讀一遍嗎？師配樂范讀古詩指導(dǎo)朗讀。

老師:你讀得怎么樣？

生:美:美。

老師:你們也能讀得這么漂亮，和我比較一下嗎？學(xué)生練習(xí)。

老師:誰想試試？

老師:誰評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？

生:十分響亮。

老師:是的，真的很響。那么，你也能大聲讀嗎？

老師:誰能評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的朗讀？

出生:有感情。

老師:太好了。我看也可以用磁帶賣。一起來看看吧。在音樂中反復(fù)閱讀，感受古詩的畫面。

師:詩寫得美麗的學(xué)生們讀得更美。事實(shí)上，古詩尋常是一幅簡(jiǎn)單優(yōu)雅的畫卷。只要你細(xì)心閱讀并感受到它，你就能看到這幅畫。接下來，讓學(xué)生們讀古詩，看看誰不能讀畫。出生在音樂聲中反復(fù)閱讀。

1、接下來和蘇軾一起去看看美麗的廬山吧！(視頻)

2、詩人從什么角度觀測(cè)廬山，請(qǐng)?jiān)跁袭嫯嫛?/p>

3、你覺得橫看成嶺怎么樣？（正面看）以嶺是怎樣的？你能畫畫嗎？(課件顯示連綿起伏的山嶺）

4、側(cè)成峰會(huì)是什么樣的山？(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導(dǎo)讀第一句。選擇你喜歡的東西。請(qǐng)從角度畫畫。(簡(jiǎn)單的筆畫)

5、那么，詩人從另一個(gè)角度看廬山有什么區(qū)別呢？(課件顯示遠(yuǎn)近高低的照片)

師:廬山只有一座，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多形態(tài)？

老師:你們真是個(gè)喜歡思考的好孩子。是的，我們站在不同的角度，看到的風(fēng)景不同。假使你現(xiàn)在面對(duì)廬山，想象一下，廬山是山的起伏，從側(cè)面看，廬山是奇峰陡峭，從遠(yuǎn)處看廬山，遮天遮天，從近處看廬山，從危險(xiǎn)的懸崖石的高處(山頂)看廬山，從深溝幽谷的低處(山腳)看廬山，重疊)從不同的角度來看，看到的形狀和神態(tài)各不一致，令人眼花繚亂。你能讀廬山的美嗎？(單獨(dú)閱讀，集體閱讀)不厭其煩，越看越美！

師:按方向順序去廬山，看到的風(fēng)景各不一致。同學(xué)們可以用什么看廬山？

出生:早中晚等不同的季節(jié)可以去，春夏秋冬等不同的天氣也可以去。

老師:同學(xué)們真的很擅長思考。啊，不同的人季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的天氣，不同的心情站在不同的地方，看到的廬山不同，真的……

生接:橫看嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一致。

師:由此可見，同一事物觀測(cè)角度不同，觀測(cè)結(jié)果也不同。最終，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說話，回憶起課文畫楊桃。

6.指導(dǎo)朗讀:

師:誰能用你的朗讀表達(dá)這首詩的意思？(你的朗讀讓我感受到那種形態(tài)不同的廬山美。聽你讀，我仿佛看到了那千姿百態(tài)的廬山美景。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

廬山因其起伏變化而迷人，讀古詩也一樣，抑揚(yáng)頓挫。讓我們?cè)俑惺芤淮?，把兩行連起來自己讀。請(qǐng)生來讀。廬山真雄偉啊。真美啊。聽說那個(gè)形態(tài)不一樣。

詩人在風(fēng)景幽美的廬山游泳，留下惋惜的是什么？(不知廬山的真面目)

2、但是從詩中，我們可以明顯的感受到詩人認(rèn)真欣賞廬山，詩人從多個(gè)角度看廬山，感受到廬山的美麗，還不明白它的面目嗎？為什么說不知道？

生:他的觀測(cè)點(diǎn)不同，看到的形狀不同。

老師:我知道。一看，只有一個(gè)形狀，多看，多看。此外，從不同的角度來看，同一個(gè)地方也有不同的形狀。所以他不知道廬山的真面目是什么。而且詩人在廬山，只看廬山的局部，看不到廬山的全貌。這是我們俗話說的當(dāng)局迷，旁觀者清。

3、怎樣才能弄清廬山的真面目？你能給蘇軾一個(gè)建議嗎？

生:從廬山的整體來看，應(yīng)當(dāng)從遠(yuǎn)處看，了解廬山的方向、山勢(shì)等。

4、其實(shí)在我們我們的生活中，有大量不知道廬山的真面目時(shí)，無論是看風(fēng)景、看東西還是看人，都有自己的片面。讓我們舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子:我們每天都住在地球上，但是我們總是能看到地球的全貌嗎？要看地球的全貌應(yīng)當(dāng)站在哪里(宇宙)有多美麗的星星？用古詩說:真的……生接:不知道地球的真面目，只在地球上。例如，評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么看？手工制作必需從不同的解度來看。同樣的象棋，觀眾總是比象棋的人看得明白。這就是旁觀者明白，當(dāng)局者迷。