四季教學設計

《四季》教學設計【課標內容】根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標?！驹O計理念】生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘滩姆治觥俊端募尽肥且皇赘挥型さ脑姼?。本文通過對四季代表性食物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配四副插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察和想象。【知識要點】春夏秋冬不同景物的描寫，擬人手法的運用。【學情分析】一年級孩子需要加強識字寫字以及朗讀的鍛煉，本節(jié)課注重對學生進行寫字能力和朗讀能力的培養(yǎng)。一年級孩子活潑愛動，對一切新事物充滿好奇心，故本課教學時，會在多媒體課件中添加一些季節(jié)美景，讓學生融入到景色之中，提高學生的學習興趣?！窘虒W目標】.認識 10個生字，會寫“天、四、是“3個生字。.正確、流利地朗讀課文。.初略了解課文內容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。【教學重點】.能正確朗讀課文，背誦課文。.能正確認讀“尖”等12個生字新詞，正確讀寫“天、四、是“3個生字?！窘虒W難點】讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。【教學策略】.通過創(chuàng)設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界。.通過插圖、字理識字等方法自主識字；通過觀察教材插圖或多媒體課件，理解課文內容，感受各個季節(jié)的美麗；邊讀邊想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！菊n時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、課前導入.通過上節(jié)課的學習，我們知道四季的景色真美！讓我們走進課文，看看四季都有哪些代表性的景物？.出示本課學習目標和重難點?！驹O計意圖：談話導入，運用提出核心問題的方法來導入本課，明確本課教學目標，使學生明確了本課時的學習任務?！慷?、品讀釋疑.自由讀文。看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。.品讀第一小節(jié)。出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！保?）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據學生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）（2）理解“尖尖”的意思?！凹饧狻笔切〔莸男螒B(tài)，寫出了小草的生機與活力。（3）指導朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細些，才能表現(xiàn)出草芽的柔嫩！.品讀第二小節(jié)。出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！保?）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據學生回答板書。（板書：夏：荷葉圓圓）（2）你從“圓圓”讀出了什么？“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來描寫，寫出了夏天已來臨。（3）指導朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。.品讀第三小節(jié)。出示：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。””（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據學生回答板書。（板書：秋：谷穗彎彎）（2）你從“彎彎”讀出了什么？“鞠著躬”是什么修辭手法？“彎彎”是說谷穗成熟時的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動作，是擬人的修辭手法。（3）閱讀方法解密師：擬人概念：擬人就是根據想象把物當人來敘述或描寫，使“無”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。運用：文中把谷穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動。（4）指導朗讀：“鞠著躬說”要讀出谷穗謙虛的感覺，“我”要重讀！.品讀第四小節(jié)。出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保?）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據學生回答板書。（板書：冬：雪人挺肚子）（2）你從“挺”讀出了什么？“挺”是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當成人來寫。（3）指導表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動作以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子?！驹O計意圖：找出代表性景物，抓住關鍵詞語，在理解的基礎上進行朗讀訓練，教會了學生學習課文的方法?！咳?、讀說運用，積累拓展。.朗讀課文，背誦課文。小朋友，學完課文，你能試著把課文背下來嗎？根據課件提示，試背課文。根據提示：什么代表性事物——事物的特點——他對誰說——他怎么說的——“我是……”的順序背課文。.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文的語言有什么特點？（課文的語言特點：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”都運用疊詞，表現(xiàn)事物的特點。）課文第一、二小節(jié)與三、四小節(jié)的不同了嗎？（課文前兩個小結和后兩個小結在句式上的不同：第一二小節(jié)是什么對什么說，第三四小節(jié)是什么怎么樣說。）.你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”，他對說：“我是?！鳖A設：柳枝青青，他對黃鵬說：“我是春天。”荷花盛開，他對小魚說：“我是夏天?！本栈ń瘘S，他對蜜蜂說：“我是秋天。”北風呼呼，他對麻雀說：“我是冬天?！?.推薦閱讀：《四季兒歌》聽讀《四季兒歌》，了解四季的特點，代表性的動物和植物，并試著把兒歌背下來?！驹O計意圖：背誦課文，在此基礎拓展訓練，學習課文表達方法，仿寫訓練，很好地訓練了學生說話、寫話的能力?！克摹⒖偨Y課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、贊美）五、學習寫法學一法：擬人（把物當成人來寫）擬人，就是把物當成人來寫，讓它們像人一樣會說、會動，有感情，能夠讓描繪的物更加生動形象。課文中就把“草芽、荷葉、谷穗、雪人”當成人來寫，讓它們會說話，會“鞠躬、挺肚子”，非常生動有趣。舉一例：柳樹甩著自己的長辮子。練一練：練習寫一個擬人句。（ ）示例：小鳥在枝頭上唱歌。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當成人來寫，寫的生動有趣。語言上還運用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等運用疊詞的句子，形象地表現(xiàn)事物的特點。我們通過理解這些詞句更好地理解了課文。七、主題延伸課文中所寫的事物是每個季節(jié)具有代表性的事物，每個季節(jié)還有哪些代表性的事物呢？春天有迎春花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。八、課后作業(yè)【板書設計】春：草芽尖尖四季夏：荷葉圓圓 各有各的美秋：谷穗彎彎冬：雪人挺肚子【課后反思】成功之處：.課始提問，激發(fā)讀書興趣教學開始，教師先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學生的回答引出了課題一四季?！按合那锒睂W生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領學生去找四季，學生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學生學習的興趣，于是教師檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。.本課主要是以讀為主；教師設計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。.在“讀說運用，積累拓展?！杯h(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導學生看圖，自己找四季來進行學生語言訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。緊接著讓學生嘗試編四季詩，擴展訓練。這樣有梯度的練習，能進一步加深學生對文本的理解，引導學生將課文的語言內化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學生的想象力，提高他們的口頭表達能力。不足之處：教學永遠是一門充滿缺憾的藝術。課后我也進行了思考，主要有以下幾個方面的不足：.課堂內容較多，有的內容設計難度較大。中途學生沒有休息的時間。.對學生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對