《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》

一、教材分析

分?jǐn)?shù)的初步熟悉是新課程三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在把握了一些整數(shù)學(xué)問(wèn)的根底上初步熟悉分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生把握萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．體驗(yàn)平均分；初步熟悉并理解幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

2．比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量。

3．在動(dòng)手操作、觀看比擬中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和數(shù)學(xué)思索力量。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

教學(xué)重點(diǎn)：能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

教學(xué)過(guò)程：

[片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、通過(guò)對(duì)“一半”的熟悉，理解“一半“的含義

師：說(shuō)一半是多少：

（1）全班同學(xué)的一半

（2）一個(gè)西瓜的一半

（3）一個(gè)蘋果的一半

2．說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

3．全部事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？

像全班同學(xué)的一半是用26表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)常常遇到類似這樣一個(gè)西瓜的一半、一個(gè)蘋果的一半的狀況，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它究竟有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛剛這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用它來(lái)表示。

4、收集生活中的分?jǐn)?shù)，如醫(yī)生叮囑每次吃1/2的藥片和1/4包的藥，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2、1/4怎么讀、表示什么意思？懂得意思才能正確吃藥，不至于吃錯(cuò)藥而影響身體安康。

5．折一折：在長(zhǎng)方形紙或圓片上折出二分之一，涂色表示。

[片斷二]動(dòng)手操作

動(dòng)手操作，理解四分之一

師：1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一，溝通。（學(xué)生對(duì)二分之一有了初步熟悉后，對(duì)折四分之一感到很順當(dāng)）

3．折的方法不同，外形也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過(guò)這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

4．辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說(shuō)明理由。類比聯(lián)想，抽象概括

[片斷三]分子是1的分?jǐn)?shù)大小比擬

師：1、折過(guò)了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2．折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大？

大局部學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說(shuō)了理由：32比8大，固然1/32大。一些學(xué)生發(fā)覺越折越小了，覺得1/32是最小的。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。

3．回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比擬，1/8和1/32的比擬，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來(lái)不能直接用32與8的比擬來(lái)比擬分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生熟悉上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比擬幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

這局部教材是在學(xué)生把握了一些整數(shù)學(xué)問(wèn)的根底上初步熟悉分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。”的根本精神。本節(jié)課把各學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際參加動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)受的過(guò)程中全身心的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，熟悉分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步熟悉幾分之一，經(jīng)受幾分之一的形成過(guò)程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2、通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，觀看力量和數(shù)學(xué)思索與語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。

教具學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

師：教師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎？

生：分過(guò)，生1：我分過(guò)桔子。生2：我分過(guò)餅干。生3：我分過(guò)面包·······

師：看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)受，現(xiàn)在教師想請(qǐng)你們幫我分一分。出示課件：（4個(gè)蘋果，2個(gè)小朋友）

師：怎樣分才能使兩個(gè)小朋友都快樂？

生：一人分兩個(gè)。

師：兩人分得的個(gè)數(shù)同樣多，我們把這種分法叫做“平均分”，接著往下分。出示課件：（2個(gè)蘋果，2個(gè)小朋友）

師：每人分到幾個(gè)蘋果？

生：1個(gè)。

師：出示課件：一個(gè)蘋果，2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋果？

生：生1：半個(gè)。生2：一半。生3：1/2。

師：請(qǐng)答復(fù)1/2的同學(xué)介紹自己是怎樣熟悉的1/2。

師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能

師：教師向大家介紹一種能用來(lái)表示“半個(gè)”的數(shù)——分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”（板書：課題）

二、動(dòng)手操作，探究溝通

（一）熟悉1/2

師：過(guò)中秋節(jié)時(shí)，大家都吃了各種品嘗的月餅，ZIP和ZUM聽說(shuō)了，也要嘗一嘗，出示課件：

可是我只有一塊月餅了，怎么辦呢？還是請(qǐng)小精靈幫我們分月餅吧！出示課件：

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份，每份是它的一半，這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)是這整塊月餅的1/2，跟教師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣寫成的呢？邊板書邊講解（先畫一條短橫線，叫分?jǐn)?shù)線，它表示平均分。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫2，我們叫它分母。1表示任取其中的1份，叫分子，寫在分?jǐn)?shù)線上面，讀作：二分之一）。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練習(xí)1/2的寫法，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各局部名稱。

師：你能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎？

生：到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一。

師：我們已經(jīng)熟悉了1/2，教師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上制造一個(gè)二分之一嗎？來(lái)看學(xué)習(xí)提示：

師：巡察，發(fā)覺三種折法，貼在黑板上：明明折法不同，為什么涂色局部都是1/2呢？

生：由于都是把長(zhǎng)方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

師：我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2，那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎（爭(zhēng)論答復(fù)）？不直接推斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，用課件演示驗(yàn)證學(xué)生的答案。出示課件：

生：這三種折法折出的1/2大小相等。

師：下面圖形里的涂色局部能用二分之一表示嗎？說(shuō)明理由，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個(gè)正方形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形、還是一個(gè)六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（二）熟悉1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全熟悉了1/2，你還想熟悉幾分之一？

生：熟悉1/3、1/4、1/5、1/6……

師：（選擇1/4、1/6、1/7板書）想不想也用一個(gè)圖形表示出你想熟悉的幾分之一。

師：到小組內(nèi)選擇你喜愛的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形、正方形、長(zhǎng)方形）并用涂色表示出你想熟悉的幾分之一。

生：小組活動(dòng)，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展現(xiàn)匯報(bào)

師：（分別選擇圓形、正方形、長(zhǎng)方形的1/4貼在黑板上），這幾個(gè)圖形外形不同為什么涂色局部都是1/4呢？

生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3、1/5、1/7……）。

師：像我們剛剛熟悉的1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)（板書）。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，你能不能找一找生活中的幾分之一？

生：舉例生活中的幾分之一。

（四）比擬大小

師：請(qǐng)看大屏幕，出示課件（情境圖）：

認(rèn)真地觀看游樂園的小朋友在干什么？你發(fā)覺哪里有我們今日學(xué)習(xí)的幾分之一？

生：我發(fā)覺月餅?zāi)抢镉?/2和1/4。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師：我們來(lái)比擬一下1/2和1/4，1/3和1/4（板書）。出示課件：

生：通過(guò)觀看畫面發(fā)覺1/2○＞1/4，1/3○＞1/4

師：你能發(fā)覺什么？（同桌溝通）

生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母小的反而大。

生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大表示分的份數(shù)越多，其中的1份就越小。

三、實(shí)踐作用

師：今日我們熟悉了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你能精確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)嗎？讓我們一起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？出示課件習(xí)題一：

出示課件習(xí)題二：

出示課件習(xí)題三

四：小結(jié)

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在，它與我們的生活有著親密的關(guān)系，今日這節(jié)課我們熟悉了幾分之一，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還要連續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探究更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的神秘。

分?jǐn)?shù)的初步熟悉教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步熟悉幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思索與語(yǔ)言表達(dá)力量。

3．在動(dòng)手操作、觀看比擬中，培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

教具、學(xué)具預(yù)備：教師預(yù)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都預(yù)備圓片一張，一樣大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比擬公正，每人分幾塊？

學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)展對(duì)折、重合等操作。依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動(dòng)手操作，探究溝通，獵取新知

（一）熟悉1/2。

1．多媒體課件演例如1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。

3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

4．實(shí)物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影局部是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。

（二）熟悉1/4。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2。

（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里溝通。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展現(xiàn)在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。

3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。

（三）比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1．出例如1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜測(cè)：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論并溝通爭(zhēng)論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比擬重疊過(guò)程、出現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

2．獨(dú)立探究、完成例2其次組圖片，1/4和1/3的比擬，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比擬的？

3．讓學(xué)生爭(zhēng)論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比擬，你發(fā)覺了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比擬大小的根本方法。

4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題。

教學(xué)過(guò)程：篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題