《口耳目》生字筆順同步練習(xí)

《口耳目》生字筆順同步練習(xí)

1、《口耳目》生字筆順同步練習(xí)

一、看圖認(rèn)一認(rèn)，連一連。

二、我會(huì)填。

1.“目”的筆順是___________________，共()筆。

2.“耳”的筆順是___________________，共()筆。

3.“手”的筆順是___________________，共()筆。

三、選字填空。

①站②坐

()()

四、寫(xiě)出下面的筆畫(huà)。（教師幫忙讀題）

橫折()彎鉤()撇()橫()豎()

五、和爸媽一起讀兒歌。

參考答案

一、略

二、1.

五

2.

六

3.

四

三、②①

四、

五、略

2、《口耳目》教案

課時(shí)備課教案

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)奇妙的珍寶“時(shí)間機(jī)”，坐上時(shí)間機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今日，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看看，由于古時(shí)候的人寫(xiě)的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

直接切入，感知象形字的特點(diǎn)

1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學(xué)家告知我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演化過(guò)程。

在遠(yuǎn)古時(shí)代最早消失的文字就是古人對(duì)比事物用符號(hào)畫(huà)下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物外形，后來(lái)幾千年里漸漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物形狀的字還有許多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、究竟是什么字呢？答案就在書(shū)上，快翻開(kāi)書(shū)找找吧！

5、（看書(shū)時(shí)的要求：）

認(rèn)真看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。

看音節(jié)把字讀精確。

出示課件，分四組識(shí)記漢字。

第一組：日月火

其次組：口耳目

第三組：羊鳥(niǎo)兔

第四組：木禾竹

三、自主觀看發(fā)覺(jué)

1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后教師把這些卡片貼在黑板上。

2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你熟悉的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)

1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下這里面有兩個(gè)字的字音一樣，但字形不一樣，你發(fā)覺(jué)了嗎？

區(qū)分“目”和“木”：

認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的“目”)

“木”就是樹(shù)。口訣：木是一棵樹(shù)。

兩個(gè)字表示的意思完全不同。

2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么方法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹(shù)，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)覺(jué)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)覺(jué)了嗎？

如：“鳥(niǎo)”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；

五、課中休息

六、精確讀字、指導(dǎo)寫(xiě)字

指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂挨次認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫(xiě)法。

寫(xiě)“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫(xiě)什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫(xiě)一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫(huà)記、用十字加兩筆）

2）觀看你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

七、用嬉戲強(qiáng)化識(shí)記字形

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

教師打亂挨次開(kāi)火車指讀；

這些生字也能連成一首兒歌呢！聽(tīng)?zhēng)熍氖址蹲x；生練習(xí)。

八、總結(jié)：今日的活動(dòng)真好玩，想對(duì)同學(xué)、教師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今日最大的收獲嗎？

九、作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)漢字；

2、到生活中查找今日學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。

3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)“日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”９個(gè)生字；初步了解漢字的演化過(guò)程，理解字意，認(rèn)清字形；熟悉豎、撇、捺三種筆畫(huà)和部首“角字頭”。

２、把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識(shí)字力量，寫(xiě)字力量。

３、進(jìn)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

４、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字，渴望識(shí)字的情感。

【教材內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】

１、內(nèi)容：

本課教授９個(gè)生字，其中６個(gè)要求會(huì)認(rèn)，３個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。

２、重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識(shí)字力量，寫(xiě)字力量。

【教學(xué)對(duì)象分析】

一年級(jí)的學(xué)生，有意留意雖然在進(jìn)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意留意，留意不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被新奇的刺激所吸引，受興趣和心情的支配。學(xué)生識(shí)字，穩(wěn)固生字的最好方法就是在嬉戲中識(shí)字，屢次復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生潛力的共性和制造力，從而提高識(shí)字效率。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

利用多媒體、卡片、頭飾幫助教學(xué)，將學(xué)問(wèn)溶入嬉戲、故事中，寓教于樂(lè)。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

利用powerpiont和flash軟件制作多媒體課件，貫穿教學(xué)全過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

一、故事導(dǎo)入，激趣激情

１、配樂(lè)講故事【課件演示】：

教師指著龜甲上的文字說(shuō)：“有一位考古學(xué)家發(fā)覺(jué)了一塊龜甲，上面刻著很多驚奇的圖形，考古學(xué)家說(shuō)這是一個(gè)故事：早晨，太陽(yáng)從竹林中升起，新的一天又開(kāi)頭了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘胤N植禾苗；活潑得意的孩子們和小鳥(niǎo)一起玩耍。到了晚上，月亮出來(lái)了，他們就用木頭點(diǎn)起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，歡樂(lè)極了?？脊艑W(xué)家是怎么知道的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明白龜甲上刻的是古時(shí)候的文字）

２、猜一猜：

讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。

３、【課件演示】

用多媒體演示９個(gè)生字的字體由“實(shí)物──象形字──簡(jiǎn)化字”的演化過(guò)程。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示一個(gè)大大的龜甲刻著９個(gè)象形文字，分別是木、禾、竹、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火。（配音樂(lè)）此處將本課要求的９個(gè)生字以故事的形式呈現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的留意力和求知欲。

〖設(shè)計(jì)思路〗

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“象形字”。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示漢字的演化過(guò)程。

〖設(shè)計(jì)思路〗

１、豐富孩子們的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生對(duì)漢字的演化過(guò)程產(chǎn)生感性熟悉。

２、讓學(xué)生感受到祖國(guó)文字的博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生識(shí)字欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

要求：

１、借助拼音,把字音讀準(zhǔn)。難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別的同學(xué)。

２、認(rèn)真看圖,把事物、象形字和現(xiàn)代漢字比一比，找出它們的相像的地方和不同的地方。

〖多媒體應(yīng)用〗

連續(xù)展現(xiàn)字的演化過(guò)程。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在學(xué)生自學(xué)中培育探究精神，讓他們自主發(fā)覺(jué)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。三、嬉戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶

１、“找朋友”：教師手舉象形字卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反響最快的小朋友上臺(tái)，嘉獎(jiǎng)相應(yīng)的圖片頭飾（本課９個(gè)生字的圖片如兔、日、月、語(yǔ)火等）并請(qǐng)他帶著大家讀一讀。

２、“歡快傳遞”【出示課件】

每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來(lái)圍成一個(gè)圈。為識(shí)字嬉戲制造良好的氣氛，孩子們學(xué)的輕松、開(kāi)心，不把識(shí)字、組詞當(dāng)成任務(wù)，而是一種樂(lè)趣、一種享受。

３、看圖貼詞：

⑴請(qǐng)９位同學(xué)把９張?jiān)~語(yǔ)卡片貼到一幅情境圖相對(duì)應(yīng)的位置上，其它同學(xué)拼讀，預(yù)備當(dāng)小教師。

⑵請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小教師帶著大家讀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

教師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演化過(guò)程。教師用鼓舞性的言如：（圓圓的太陽(yáng)送給你、小白兔也夸你真聰慧、漂亮的小鳥(niǎo)也想陪你一起學(xué)習(xí)了）充分關(guān)注孩子的心理體驗(yàn)，給孩子以滿意感。在嬉戲中加深學(xué)生對(duì)生字的音、形、意的識(shí)記。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示９個(gè)生字卡片，音樂(lè)響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳音樂(lè)停頓時(shí)，哪個(gè)組傳完了，就給哪個(gè)組嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在嬉戲中識(shí)字、體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)，從中獲得巨大的勝利感。

〖設(shè)計(jì)思路〗

這是生字的第三次復(fù)現(xiàn)，在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生興趣深厚、思維興奮，不知不覺(jué)穩(wěn)固了識(shí)字，有效地提高了識(shí)字效率。

四、編講故事，進(jìn)展語(yǔ)言

要求：認(rèn)真看圖，綻開(kāi)想象，選擇你最喜愛(ài)的幾種事物編成一個(gè)小故事。

１、小組合作編。教師啟發(fā)引導(dǎo)。

２、各組指定一名同學(xué)說(shuō)故事。

〖多媒體應(yīng)用〗

全幅情境圖。

〖設(shè)計(jì)思路〗

營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，激活學(xué)生思維，培育學(xué)生豐富的想象力和合作意識(shí)，把識(shí)字和進(jìn)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言融合在一起，使之相得益彰，相互促進(jìn)，提高學(xué)生多種語(yǔ)言力量。

五、巧記字形，張揚(yáng)共性

【出示課件】

１、“我會(huì)認(rèn)”：

教師把９個(gè)生字編成一首兒歌，讓學(xué)生從中找出本課生字。

２、“我會(huì)記”：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪幾個(gè)字，用什么方法記住的。

３、課間操：學(xué)生一邊讀兒歌，一邊做課間操。（教師依據(jù)兒歌，用形象的動(dòng)作邊讀邊表演，學(xué)生跟著做。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示兒歌：紅日?qǐng)A圓，月兒彎彎，火苗歡跳，竹葉尖尖，禾苗點(diǎn)頭，樹(shù)木參天，小鳥(niǎo)唱歌、兔兒笑開(kāi)顏，羊兒悄悄坐下來(lái)。學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)生字教師則點(diǎn)擊該字，字可變色。

〖設(shè)計(jì)思路〗

換語(yǔ)境檢查、復(fù)習(xí)，穩(wěn)固識(shí)字，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間。學(xué)習(xí)中張揚(yáng)共性，挖掘?qū)W生的制造力，通過(guò)溝通識(shí)字方法使學(xué)生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句融為一體。

〖設(shè)計(jì)思路〗

在手舞足蹈中既活動(dòng)身體又穩(wěn)固識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。

六、端正姿態(tài)，正確書(shū)寫(xiě)

１、學(xué)習(xí)筆畫(huà)【出示課件】：

⑴熟悉筆畫(huà)豎、撇、捺，比擬長(zhǎng)撇、平撇；尖頭豎和圓頭豎。

⑵教師范寫(xiě)：

教師在田字格中范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生先觀看，了解根本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法再書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

２、學(xué)寫(xiě)生字：

教師范寫(xiě)，教給學(xué)生兩條筆順規(guī)章：先橫后豎，先撇后捺。

３、學(xué)生練寫(xiě)，要求姿態(tài)端正，書(shū)寫(xiě)正確，相互評(píng)價(jià)。

４、【成果展現(xiàn)】展現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。

〖多媒體應(yīng)用〗

出示筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀看。

〖設(shè)計(jì)思路〗

觀看寫(xiě)法及位置。

〖多媒體應(yīng)用〗

實(shí)物投影儀。

〖設(shè)計(jì)思路〗

端正寫(xiě)字姿態(tài)，感受漢字的形體美、培育鑒賞美的力量。

七、版面設(shè)計(jì)

田字格板書(shū)５個(gè)筆畫(huà)“尖頭豎、圓頭豎、長(zhǎng)撇、平撇、捺”，三個(gè)生字“十、木、禾”。

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

連線題：每小組發(fā)一張作業(yè)紙，左邊是事物圖片，中間是象形字，右邊是簡(jiǎn)化漢字，請(qǐng)學(xué)生合作用筆連一連。

4、《口耳目》課堂實(shí)錄

師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友熟悉的“字朋友”可不少啦!還熟悉它們嗎？(出示生字卡片)

生(搶讀生子)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友由于采納了多種識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里,又有極為好玩的新朋友正著急得等著跟小朋友見(jiàn)面呢。不過(guò),今日的學(xué)習(xí),教師想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)嬉戲，看哪些聰慧的小朋友能夠過(guò)五關(guān)斬六將,表現(xiàn)精彩的,教師要把這美麗的小貼畫(huà)獎(jiǎng)給他。

師：首先請(qǐng)大家闖第一關(guān):請(qǐng)用多種方法熟悉這六個(gè)字。

師：(多媒體顯示六個(gè)生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）認(rèn)真看一看，它怎樣讀？

生：（齊讀t兔）

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：比照著事物的外形來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

生：免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己熟悉的字比照著學(xué)，這個(gè)方法真好！

師:誰(shuí)能給“兔”找個(gè)朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種得意的小動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？

生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很得意。

師：同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!教師打算把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信念嗎？

生：有。

師：五個(gè)生字可不少，那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組討論學(xué)）

師：五個(gè)生字都學(xué)會(huì)的小朋友舉舉手。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師領(lǐng)讀？

生：（領(lǐng)讀生字）

師：真像小教師！哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？

生：我記住“羊”字?！把颉鄙厦娴膬牲c(diǎn)是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。

師：觀看得真認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)給“羊”找朋友？

生：山羊、綿羊、小羊

師：羊是一種得意的小動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于羊的小學(xué)問(wèn)？

生：我知道羊吃草擠奶。

生：羊的毛很松軟，皮可以做衣服。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

師：采納了熟字加筆畫(huà)的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。

師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

生：我能給它找朋友，耳目

師：哦，你的朋友找錯(cuò)了。

生：我也能幫它找朋友，木頭，木材

師：在我們的生活中處處都能觀察木頭，小朋友知道木頭可以用來(lái)做什么嗎？

生：我知道木頭可以做家具。

生：（指桌子）書(shū)桌就是木頭做的。

生：木頭可以用來(lái)做房子、還有橋。

師：大家知道的真多，再接著說(shuō)一說(shuō)。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。

生：我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。

生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥(niǎo)”。

師：小鳥(niǎo)給我們的生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)是不是？

生：是。

師：那你想愛(ài)護(hù)哪些鳥(niǎo)兒？

生：（搶說(shuō)）孔雀、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、鸚鵡

師：教師知道有一種小鳥(niǎo)叫麻雀，它能吃田里的蟲(chóng)子，這樣禾苗才能健壯生長(zhǎng)。今日我們這里就有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。

師：方法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們還沒(méi)說(shuō)到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對(duì)，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。

師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，信任大家也能認(rèn)的好。

師：出示卡片。

生：（齊讀）

師：齊讀的也不錯(cuò)。現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手高高的舉起來(lái)。

生：（

舉手）

師：都特別自信，那好，進(jìn)展開(kāi)火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)的快。

生：（兩組同學(xué)分別做開(kāi)火車的嬉戲）

師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順當(dāng)通過(guò)，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示其次關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字）

師：讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們。

師：在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先熟悉3種筆畫(huà)，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)）；其次種筆畫(huà)“丿”從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比擬快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書(shū)）。

生：（分別練習(xí)三種筆畫(huà)，留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)）

師：好，我們先學(xué)寫(xiě)“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

生：（練習(xí)寫(xiě)“十”）

師：再看“木“字，我們先書(shū)空它的筆順。（師生書(shū)空）

師：“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習(xí)寫(xiě)“木”）

師：最終練習(xí)寫(xiě)“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法一樣。

生：（練習(xí)寫(xiě)“禾”字）師：大家都很能干，其次關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過(guò)了。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不傲慢，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

生：（搶讀）

師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒(méi)問(wèn)題。（課件）第五關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)。

師：那請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。

生：（連線）師：與正確的答案對(duì)比一下，假如全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手傲慢地舉起來(lái)。

生；（紛紛舉手）

師：這一關(guān)我們又順當(dāng)通過(guò)了,通常在闖關(guān)的時(shí)候，最終一關(guān)往往是不簡(jiǎn)單通過(guò)的，讓自己給自己拍拍手,加加油

生：（拍手加油）（課件：第七關(guān)；你熟悉這些標(biāo)牌嗎？）石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院

生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）

師：你還熟悉那些字？試著說(shuō)一說(shuō)？

生：（生自由發(fā)言）

師：最終一關(guān),小朋友也順當(dāng)通過(guò)了。你們真是過(guò)五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書(shū)本中熟悉許很多多的生字，當(dāng)你走在大街上觀察一個(gè)個(gè)漂亮的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書(shū)籍的時(shí)候，只要你留心、專心，同樣也能熟悉很多的生

5、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。熟悉三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友熟悉的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位好玩的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀看，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？

（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀看，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、提醒課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)比，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化）

（3）識(shí)記生字：學(xué)生溝通各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡察。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)溝通

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小教師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間相互補(bǔ)充溝通。

3、小教師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住簡(jiǎn)單忽視的筆畫(huà)。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)展，并拓展：你還熟悉哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開(kāi)火車”嬉戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

（七）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”

1、熟悉新筆畫(huà)“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱。

（2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫(xiě)“十”。

（1）分析筆畫(huà)。

（2）介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀看課本上的范字。

（4）教師范寫(xiě)，并提示學(xué)生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；評(píng)議；連續(xù)練寫(xiě)。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。

6、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字的演化過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、喜愛(ài)漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一局部學(xué)生在入學(xué)前有了肯定識(shí)字根底，教師要留意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愛(ài)護(hù)他們識(shí)字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)熟悉的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、穩(wěn)固認(rèn)讀

（1）書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)熟悉了？哪些字是今日學(xué)習(xí)的？

shu

mu

yue

liang

er

duo

__ao

niao

樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)

yi

zhi

__ao

yang

zai

chi

cao

一只小羊在吃草。

long

zi

li

mian

you

jiu

zhi

tu

籠子里面有九只兔.

wo

men

jia

you

san

kou

ren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今日學(xué)習(xí)的。

（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今日學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿足可以向同學(xué)和教師展現(xiàn)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今日學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）

7、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，熟悉字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中消失了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。熟悉“︱、、”3種筆畫(huà)。

2感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。“目”和“木”字音一樣，簡(jiǎn)單混淆，留意區(qū)分。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字觀察了，都很艷羨，也都想找到自己的家。小朋友們情愿幫忙他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里?？茨膫€(gè)小朋友最能干，找得最多。

二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字

1、教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)的是什么。

2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（由于這些字比擬簡(jiǎn)潔，可能多數(shù)孩子已經(jīng)熟悉，所以放手讓學(xué)生自己去猜測(cè)。）

3、展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推舉一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫(xiě)上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展現(xiàn)在黑板上。每個(gè)小組在展現(xiàn)的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當(dāng)小教師，教大家讀。假如絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀看圖畫(huà)，看看圖上多了什么。告知學(xué)生，這些字叫做象形字。古人依據(jù)物體的外形畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示以下詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結(jié)合熟識(shí)的事物感知字的意思。

三、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、嬉戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活潑課堂氣氛。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、熟悉“豎、撇、捺”三種筆畫(huà)，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)章。

2、示范并講解筆畫(huà)的寫(xiě)法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，又幫忙學(xué)生穩(wěn)固筆畫(huà)名稱。

4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)：在你熟悉的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

教學(xué)反思：

8、《口耳目》教學(xué)實(shí)錄

師：上節(jié)課我們?cè)谛⌒茇愗惸浅缘搅嗽S多蘋(píng)果，今日，小熊貝貝又預(yù)備了很多蘋(píng)果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)小朋友們果真是特殊聰慧。今日，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)嬉戲，假如7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋(píng)果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法熟悉六只蘋(píng)果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓舞我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？由于上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得特別好。一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！教師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是由于采納了多種識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽(tīng)課的教師也很想向你們學(xué)一學(xué)識(shí)字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各位教師展現(xiàn)一下好不好？

生：好。

師：這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：嗯，是比照著事物的外形來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

生：免費(fèi)的免我熟悉，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己熟悉的字比照著學(xué)，這個(gè)方法真好！能告知大家“免”是怎樣熟悉的？

生：“六一”那天，公園門(mén)口寫(xiě)著“兒童免費(fèi)入園”。

師：在生活中都特別擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，真能干！

生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能說(shuō)一句話，我家有只小白兔。

師：我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？

生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很得意。

師：同學(xué)們真了不起，剛剛你們沒(méi)觀察，后面的教師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字準(zhǔn)備怎么學(xué)？

生：自己學(xué)。

師：行！你們肯定能想出更多的方法，學(xué)的時(shí)候假如遇到困難怎么辦？

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

師：好方法。

生：?jiǎn)柦處煛?/p>

師：假如我知道，我肯定毫無(wú)保存的告知你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組討論學(xué)）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

生：這五個(gè)字我都熟悉了，還能領(lǐng)大家讀呢！

師：好，教師把位置讓給你。

（生領(lǐng)讀生字）

師：真像小教師！

生：我首幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

生：我能給學(xué)找朋友，山羊，綿羊。

生：我知道它們吃草擠奶。

師：是產(chǎn)奶，對(duì)不對(duì)。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”

師：采納了熟字加筆畫(huà)的方法，真聰慧。

生：一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)權(quán)，一豎像中間的樹(shù)干。

師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

生：我能幫它找朋友，木頭，木材。

生：我知道木頭可以做家具。

生；（指桌子）書(shū)桌就是木頭做的。

師：大家知道的真多，再接著說(shuō)一說(shuō)。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。

生：我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。

生；我喜愛(ài)小鳥(niǎo)，我記住了鳥(niǎo)字，我還能唱小鳥(niǎo)的歌曲呢。春天里，有陽(yáng)光，樹(shù)林里，有花香，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你自由地飛行。（生齊唱）

師：小鳥(niǎo)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)是不是？

生：是。

師：那你想愛(ài)護(hù)哪些鳥(niǎo)兒？

生：（搶說(shuō)）

生：我知道麻雀最能吃田里的蟲(chóng)子，禾苗

才會(huì)好好的長(zhǎng)。

師：知道的可真多！今日我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

師：方法可真不錯(cuò)?？纯催€有哪些字咱們沒(méi)說(shuō)到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對(duì)，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。

生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，今日的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也特別像，這樣的字叫──

生：象形字。

師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好?，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，信任大家也能認(rèn)得好。

師：出示卡片。

（生齊讀）

師：齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都熟悉這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

師：現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你，把手高高地舉起來(lái)。

（生舉手）

師：都特別自信，那好，進(jìn)展開(kāi)火車嬉戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)得快。

（兩組學(xué)生分別做開(kāi)火車的嬉戲）

師：兩列火車跑得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順當(dāng)通過(guò)，看看其次關(guān)是什么內(nèi)容？

（課件顯示其次關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字）

師：讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：請(qǐng)把筆和本預(yù)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先熟悉3種筆畫(huà)，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），其次種筆畫(huà)“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比擬快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（生分別練習(xí)三種筆畫(huà)，留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)）

師：現(xiàn)在我們又熟悉了三種筆畫(huà)，加上上一節(jié)熟悉的“一”。一共是四種，假如四種筆畫(huà)在一起，我們應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在教師說(shuō)兩條筆順規(guī)章，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”

師：好，我們先學(xué)寫(xiě)“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。

（生練習(xí)寫(xiě)“+”字）

師：再看“木”字，我們先書(shū)空它的筆順。

（師生書(shū)空）

師：“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

（生練習(xí)寫(xiě)“木”）

師：最終練習(xí)寫(xiě)“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫(xiě)法一樣。

（生練習(xí)寫(xiě)“禾”字）

師：大家都很能于，小熊貝貝特別關(guān)懷我們，第三關(guān)的內(nèi)容我們特別輕松地就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會(huì)生字不傲慢，易錯(cuò)地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

（生搶讀）

師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒(méi)問(wèn)題。（課件）第五關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)。

師：那清同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。

（生連線）

師：與正確的答案對(duì)比一下，假如全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手傲慢地舉起來(lái)。

（生紛紛舉手）

師：大家都是英雄，過(guò)五關(guān)斬六將，只剩下最終一關(guān)了：做一個(gè)愛(ài)幫忙別人的好孩子，我（小熊）把蘋(píng)果運(yùn)到了自選商場(chǎng)，請(qǐng)你幫售貨員阿姨分分類。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和教師一起來(lái)把上節(jié)課的六個(gè)生字卡片拿出來(lái)，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)生字卡片，根據(jù)不同的類別分分類?？凑l(shuí)分得好，誰(shuí)就是愛(ài)幫忙別人的好孩子。

（生分類）

師：同學(xué)們分得都不錯(cuò)。阿姨確定特別快樂(lè)，這一關(guān)我們又順當(dāng)通過(guò)，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最終一關(guān)往往是不簡(jiǎn)單通過(guò)的，讓我們給自己加加油吧！

（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第七關(guān)。你熟悉這些標(biāo)牌嗎？你還熟悉哪些字？試著說(shuō)一說(shuō)？）

國(guó)泰大廈工人文化宮

大世界太平區(qū)紅緯路小學(xué)

人民公園遼寧工程技術(shù)大學(xué)

教師進(jìn)修學(xué)院花園市場(chǎng)

（生認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說(shuō)自己是怎么熟悉的）

師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋(píng)果吧！

（生快樂(lè)地拍著手要走）

師：在我們離開(kāi)之前別忘了和后面的教師說(shuō)──

生：（齊說(shuō)）教師再見(jiàn)！

[評(píng)析]

1．表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的制造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論實(shí)行的是什么樣的方式，教師都賜予鼓舞。學(xué)習(xí)中表達(dá)了學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。

2．寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采納了講解、書(shū)空、范寫(xiě)等方式，詳細(xì)指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特殊留意了筆畫(huà)在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)章等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

3．創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4．課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

9、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、1、熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”３個(gè)字。

２、熟悉３種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

３、培育觀看力，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”３個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”３個(gè)字。

【用具預(yù)備】

生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采納嬉戲的形式進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，通過(guò)看圖比擬，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松開(kāi)心的把握本課生字。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在漢字王國(guó)里，同學(xué)們熟悉的“朋友”已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位非常好玩的朋友，正著急的等待著跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示１２個(gè)生字及其圖）

二、圖文結(jié)合，整體感知

１、學(xué)生自由觀看，各抒己見(jiàn)：這些新朋友好玩么，為什么？

２、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)熟悉的，是怎么熟悉的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)鼓舞確定學(xué)生）

三、教學(xué)“目”，學(xué)習(xí)生字

１、出示課題：

學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。

２、圖、自對(duì)比，認(rèn)記“目”字。

３、看圖讀字：

出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀看圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，熟悉“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。

４、總結(jié)方法：

看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記字形

５、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡察，點(diǎn)播。

６、匯報(bào)溝通：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)”、“兔”不能少一點(diǎn)。

７、熟悉部首“角字頭”，讓學(xué)生從熟悉的字中找出帶有“角字頭”的漢字。

８、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。

四、穩(wěn)固練習(xí)

課后練習(xí)題：我會(huì)連。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

口耳目

一（）口一（）火

一（）鳥(niǎo)一（）兔

一（）禾苗一（）竹子

〖教學(xué)后記〗

結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫(huà)面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的把握。授課中我留意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀看，找出相像點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的根底上進(jìn)展比擬記憶，不僅培育了學(xué)生的觀看力量，還穩(wěn)固了漢字的學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。

二、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)

１、熟悉新筆劃“豎”：

出示新筆劃豎，介紹名稱。

２、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：

懸針豎、垂露豎。

３、學(xué)生跟教師書(shū)空。

４、書(shū)寫(xiě)“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(zhǎng)。最終，學(xué)生描寫(xiě)。

５、教學(xué)“木”、“禾”：

熟悉新筆劃：撇、捺：

講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。

比擬記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。

６、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、拓展穩(wěn)固

你還能發(fā)覺(jué)向他們這樣的字么？

教師提示：口與日口與中日與目等。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

口耳目

十木禾

〖教學(xué)后記〗

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，比擬記憶字形，使識(shí)字變得簡(jiǎn)單并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想把握好筆劃、筆順，是一件比擬困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化穩(wěn)固。

10、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)