郵票齒孔的故事 教案設(shè)計(jì)

原稿

郵票齒孔的故》教學(xué)計(jì)【教材分析】《郵票齒孔的故事》篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確、流利、有情地朗讀課文自主感悟重詞句，從帶孔郵票的發(fā)過(guò)程中受到啟。３、懂得活中要留心察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)善于探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】:2課時(shí)【教學(xué)流程第時(shí)一、欣賞票、激情引師今天老師給你們來(lái)一些關(guān)于郵票的圖（板書(shū)“郵票撥票它的內(nèi)容十分豐富?？梢杂脕?lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微百科全書(shū)這張郵票是1840年國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票請(qǐng)小1

朋友們仔細(xì)觀察，這郵票有什么不一樣的地方？生說(shuō)（師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)“齒寫法）別看這小小的郵票齒，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題齊讀課。二、初讀文，識(shí)記生1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。布置閱讀要求：2、出示詞語(yǔ)（）指名讀、齊讀點(diǎn)撥難讀字詞。（）

發(fā)現(xiàn)第34的規(guī)律（）積累量詞，完課本65練習(xí)三、結(jié)合境，理解感1、師：詞會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文容讀懂了沒(méi)有？故事都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？生說(shuō)（板書(shū)：先生

阿切爾）師：郵票打孔機(jī)發(fā)明前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請(qǐng)你在課文和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。1840年英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票四周沒(méi)有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小裁開(kāi)。師、得這個(gè)兩個(gè)多音字準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來(lái)2

的確十分不方便，還誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）2、阿切爾明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又怎樣的呢？請(qǐng)小朋友快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？很快，郵票打孔機(jī)造來(lái)了。用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)使用的時(shí)候非常方便。師：這段話中哪些詞你感受特別深？師：阿切爾的這一發(fā)，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀告訴大家。3、師：每項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精的故事，阿切爾為什會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫“刀、爾、式、仍、使、便”1、師：剛孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本了，會(huì)讀書(shū)的孩子還該是會(huì)寫字的孩子。2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：師：仔細(xì)觀察這些生，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、重點(diǎn)指導(dǎo)式、使4、學(xué)生書(shū)寫練習(xí)5、交流反饋，再寫第時(shí)3

一、復(fù)習(xí)入1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文師：老師把課文故事成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！一枚郵票作用大，現(xiàn)郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方你我方便他。不用刀裁不用剪，輕一撕就行啦！發(fā)明專家阿切爾，曾倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他。學(xué)習(xí)他。生自己念，齊念。2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整、而分爾——“而讀音)3、師范寫整、求練寫二、朗讀悟1、師：阿爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢請(qǐng)小朋友們自己讀讀文——然段。生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！請(qǐng)你這段話位先生摸遍……我也沒(méi)）那位先生急中生智，做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回）在課文的第幾自然段？圈出描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)。4

那個(gè)人想了想，從西領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。師：從這些動(dòng)作描寫，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)腦愛(ài)思）師：讀書(shū)光有感受不，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——師：讓我們?cè)俅巫x一第3自然段。3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切！瞧——（師出示課文圖）觀察阿切爾此時(shí)的表和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫話）他手（，一手（看著那位生師：正是這種神情、是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——阿切爾被那個(gè)人的舉吸引住了。此時(shí)他的腦海里忽然發(fā)了一個(gè)想法——他想：要是有一臺(tái)機(jī)能給郵票打孔，不是很好嗎？師是”的近義詞是什么生說(shuō)師是假如如這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。5

師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門和全國(guó)各地的可，讀——英國(guó)郵政部門立即采了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打機(jī)。師：你從哪些詞中感到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？（抓重點(diǎn)詞立即仍然師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑灌]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲事情??！一起來(lái)——5、師：通學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生事能動(dòng)腦想辦法感受了阿切爾的留心觀察心思考，并且能把自己的想法之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，思考，每個(gè)人都有