生物期中總結(jié)（優(yōu)選16篇）

生物期中總結(jié)（優(yōu)選16篇）名目第1篇七班級(jí)生物期中考試反思總結(jié)第2篇生物期中考試總結(jié)高一第3篇生物期中考試總結(jié)與反思第4篇中同學(xué)物期中考試總結(jié)第5篇高二生物期中考試總結(jié)第6篇八班級(jí)高中生生物期中考試總結(jié)第7篇高一上學(xué)期生物期中考試總結(jié)第8篇生物期中考試總結(jié)第9篇生物期中考試同學(xué)總結(jié)第10篇八班級(jí)生物期中考試總結(jié)第11篇2023年七班級(jí)生物期中考試總結(jié)范文第12篇初一生物期中考試總結(jié)第13篇人教版初一上冊生物期中考點(diǎn)總結(jié)第14篇七班級(jí)生物期中考試總結(jié)第15篇2023年八班級(jí)生物期中考試總結(jié)范文第16篇生物期中考試自我總結(jié)

【第1篇】七班級(jí)生物期中考試反思總結(jié)

期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級(jí)不同同學(xué)的考試成果差異較大大，為促進(jìn)同學(xué)的成果全面提高，現(xiàn)仔細(xì)總結(jié)反思如下：

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況和試驗(yàn)的力量。就試卷內(nèi)容來看，題量比較相宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，掩蓋面比較廣，學(xué)問點(diǎn)多且敏捷，更能與生活實(shí)際中的問題親密結(jié)合。

二、成果分析：大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較扎實(shí)，考試成果較好，少數(shù)同學(xué)的成果較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成狀況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；同學(xué)的總體成果與老師的期望還有肯定的距離。

三、存在的問題：

1.同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。

2.同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)完成或完成的不是很仔細(xì)。

3.同學(xué)生活閱歷常識(shí)少，理論聯(lián)系實(shí)的力量差。

4.對(duì)同學(xué)的檢查督促不準(zhǔn)時(shí)，與同學(xué)溝通溝通較少。

四、改進(jìn)措施：

1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，突出力量培育，加大重點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)力度。

2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題做題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和同學(xué)生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行分析、綜合的力量。

4、課前細(xì)心備課，課堂上做到精講精練，準(zhǔn)時(shí)鞏固，注意對(duì)同學(xué)力量的培育。

5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，采納體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。

6、課堂上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，組織同學(xué)樂觀主動(dòng)回顧基礎(chǔ)學(xué)問，依據(jù)同學(xué)做題狀況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué)，讓同學(xué)通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膶W(xué)問和力量，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過老師的樂觀教，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)問、力量和情感目標(biāo)。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，仔細(xì)分析和討論生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，討論好同學(xué)，制造性地搞好生物課的教學(xué)。

【第2篇】生物期中考試總結(jié)高一

生物期中考試總結(jié)高一

生物期中考試總結(jié)高一

1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。

2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是從細(xì)胞開頭的，依據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

3、細(xì)胞學(xué)說：

a.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。

b.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。

c.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。

4、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到。

生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同。

5、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：大量元素：c、o、h、n、s、p、ca、mg、k等;主要元素;c、o、h、n、s、p;微量元素：fe、mn、b、zn、cu、mo;基本元素：c、h、o、n;細(xì)胞含量最多4種元素：c、o、h、n;最基本元素：c

6、組成細(xì)胞的無機(jī)物：無機(jī)鹽和水。

7、組成細(xì)胞的有機(jī)物：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸。

8、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì);占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是o、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是c。

9、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。

10、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(—nh2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—cooh)相連接，同時(shí)失去一分子水。

11、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)。

12、二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。

13、多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。

14、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

15、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(—nh2)和一個(gè)羧基(—cooh)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,r基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。

16、蛋白質(zhì)多樣性的緣由是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列挨次不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。

17、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)者)：①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)②催化作用：③調(diào)整作用④免疫作用⑤運(yùn)輸作用

18、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(dna為脫氧核糖、rna為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。

19、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

19、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等

20、脂質(zhì)的分類，分布及功能1脂肪2磷脂3固醇包括：(膽固醇性激素維生素d)

21、無機(jī)鹽絕大多數(shù)以離子形式存在，功能：①、構(gòu)成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動(dòng)③、維持酸堿平衡，調(diào)整滲透壓。

22、細(xì)胞膜的功能：①、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開②、掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞③、進(jìn)行細(xì)胞間的信息溝通。

23、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和愛護(hù)作用;其性質(zhì)是全透性的。

24、線粒體：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，生命活動(dòng)所需要的能量。

25、葉綠體：植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。

26、核糖體：是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。

27、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。

28、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。

29、中心體：存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

30、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液。

31、溶酶體：含水解酶，能分解年輕、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。

32、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有肯定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外

33、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等。

34、細(xì)胞核的功能：是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的掌握中心;

35、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：1、染色質(zhì)2、核膜3、核仁4、核孔

36、發(fā)生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側(cè)具有濃度差。

37、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水：

外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞失水皺縮;

外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。

38、植物細(xì)胞的吸水和失水(細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細(xì)胞液、原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì))：

外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分別;

外界溶液濃度細(xì)胞液濃度。

40、磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架。

41、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。

42、糖蛋白(糖被)位于細(xì)胞膜的外表面起愛護(hù)、潤滑和識(shí)別作用。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是流淌性;細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過性。

43、自由集中：物質(zhì)通過簡潔的集中作用進(jìn)出細(xì)胞。

44、幫助集中：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的集中。

45、主動(dòng)運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的幫助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸。

46、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的'方式：胞吞、胞吐均需要能量

47、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸(自由集中和幫助集中)、胞吞和胞吐。

48、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類。

生物期中考試總結(jié)高二

第一次接觸高中生物教學(xué)，首先我擺正了自己的心態(tài)，一切從零開頭，我什么都不懂就該虛心向前輩學(xué)習(xí)和討教。靳老師和薛老師對(duì)于我的關(guān)心是懇切而毫無保留的，并且很急躁地教育我，讓我特別感謝和珍惜。

一、對(duì)高中生的分析，及自己的老師進(jìn)展方向

高中生認(rèn)為自己很成熟了，他們認(rèn)為社會(huì)上的一切都是美妙、公正以及全部人都是正直的。所以他們這時(shí)候很看重一個(gè)老師的個(gè)人品質(zhì)，盼望老師能夠平和、公平和正直。而我信任“人性本善”，我認(rèn)為我的同學(xué)所作所為都是沒有惡意的，我很喜愛跟他們溝通來聽聽他們都喜愛做什么以及以后有什么抱負(fù)。我的初步理念是首先讓我的同學(xué)喜愛生物老師以及喜愛生物這門課，然后再談把這門課學(xué)好的事。通過溝通發(fā)覺許多孩子喜愛打嬉戲看動(dòng)漫，當(dāng)他們發(fā)覺老師對(duì)這事也有所了解的時(shí)候很快就在心理上接納了老師，然后再去引導(dǎo)同學(xué)正確處理愛好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就更簡單讓同學(xué)接受了。作為高中老師用武力是解決不了問題的，再綜合自己的特點(diǎn)，于是我給自己的定位是：不端老師的架子，公平對(duì)待每一位同學(xué)。不僅是每一個(gè)同學(xué)在我心里是公平的，而且我對(duì)待他們就像大人一樣的看待，我做錯(cuò)事主動(dòng)向同學(xué)承認(rèn)并真誠賠禮。

二、對(duì)三個(gè)班同學(xué)總體狀況的分析

我覺得同學(xué)大部分對(duì)生物這門與生活貼近的課程還是蠻感愛好的。高一上學(xué)期我?guī)Я巳齻€(gè)班，分別是高一、、，通過對(duì)

三個(gè)班的同學(xué)接觸我發(fā)覺每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)。

3班同學(xué)對(duì)于上生物課很熱忱，課堂氣氛比較活躍，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無反感之意而且很理解地說沒有關(guān)系，這讓我更堅(jiān)決我的同學(xué)還是很和善的。雖然他們很感愛好但是平均分還是沒有及格，通過了解我發(fā)覺有部分同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)文科所以沒有專心，于是我教育他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以他們的聰慧課堂上消化學(xué)問足以，其次必需過會(huì)考這一關(guān)。而對(duì)于想學(xué)理科而考試成果卻不抱負(fù)的同學(xué)，則是告知他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導(dǎo)資料，多做做題目。

4班的同學(xué)活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)熱忱大但是顯得有點(diǎn)浮躁不夠踏實(shí)，這時(shí)候我用提高對(duì)他們的要求來讓他們不能滿意現(xiàn)狀。

5班同學(xué)比較沉悶，課堂回應(yīng)不夠樂觀，所以我主要實(shí)行鼓舞的話語讓他們活躍起來英勇嘗試。這次5班是我教的三個(gè)班當(dāng)中生物考的最不抱負(fù)的一個(gè)，據(jù)了解5班文科考的都還不錯(cuò)大部分人選擇學(xué)習(xí)文科，這樣的話我就更應(yīng)當(dāng)提高生物課堂的效率。

三、教學(xué)方法心得

在教學(xué)過程中我也在想方法讓同學(xué)學(xué)的更扎實(shí)又不占用課外時(shí)間，剛開頭我是盼望他們能自覺的購買一本基礎(chǔ)的帶總結(jié)性的資料，結(jié)果發(fā)覺基本上沒有人去做這件事，于是我跟同學(xué)說既然他們不情愿干這件事那我自己多做點(diǎn)資料選出好題目在每一章結(jié)束的時(shí)候

邊復(fù)習(xí)提問整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目，用過一次發(fā)覺即使我用整節(jié)課只講了9個(gè)選擇題，還是有許多人不會(huì)，經(jīng)過反思發(fā)覺可能是沒

有給他們紙質(zhì)的資料沒有東西復(fù)習(xí)。正預(yù)備以后每章出紙質(zhì)的精選題供同學(xué)復(fù)習(xí)，薛老師和靳老師更有閱歷的改革出不定項(xiàng)選擇，更能讓同學(xué)檢測出真實(shí)的水平。

【第3篇】生物期中考試總結(jié)與反思

生物期中考試總結(jié)與反思

生物期中考試總結(jié)與反思1

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共50分，試卷由四個(gè)大題組成，分選擇題填空題、分析回答和試驗(yàn)探究。突出考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況和試驗(yàn)的力量。就試卷內(nèi)容來看，題量比較相宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，掩蓋面比較廣，學(xué)問點(diǎn)多且敏捷，更能與生活實(shí)際中的問題親密結(jié)合。對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力，提高同學(xué)力量有所關(guān)心。我?guī)У娜齻€(gè)班，一、二、三班成果并不是很好，我分析了下試卷和同學(xué)失分緣由。

二、卷面分析：

1.選擇題共20個(gè)，共占20分，錯(cuò)誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，同學(xué)把握狀況不好。

2.填空題共10分，量大學(xué)問點(diǎn)多，基礎(chǔ)學(xué)問純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關(guān)人體生殖系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的內(nèi)容同學(xué)錯(cuò)誤較多，所以填空題失分率相應(yīng)較高。

3、識(shí)圖題中消化系統(tǒng)圖中，同學(xué)對(duì)于最大的消化腺和淀粉蛋白質(zhì)最終分解成什么沒有把握堅(jiān)固，導(dǎo)致失分。出錯(cuò)多的是呼吸系統(tǒng)示意圖，理解不夠到位，出錯(cuò)多。

4、試驗(yàn)探究題，程度好的同學(xué)動(dòng)手力量強(qiáng)理解力量強(qiáng)，幾乎不錯(cuò)，力量差的同學(xué)對(duì)試驗(yàn)題還有肯定的生疏，對(duì)試驗(yàn)原理不熟識(shí)，極易混

淆，或者說同學(xué)知道原理，但是不會(huì)用。只知道淀粉遇碘變藍(lán)，不知道清水加饅頭其實(shí)還是淀粉。

三、教學(xué)反思

通過本次考試，對(duì)前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思：

1,同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠牢,有的同學(xué)升入學(xué)校還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和考試。

2,考試時(shí)同學(xué)審題不清,例如填空題其次小題,有好多同學(xué)沒有看清題就寫

3,同學(xué)生活閱歷常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的力量差.

4、生物課一周兩節(jié)課，課時(shí)少，任務(wù)重，對(duì)七班級(jí)同學(xué)來說理解力量有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。5,在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),突出力量培育,加大重點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)力度.

6注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

7,提倡科學(xué)教法,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的樂觀性,并從思想上重視生物課.

生物期中考試總結(jié)與反思2

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯(cuò)漏。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實(shí)際，符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)同學(xué)基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究力量的考查?？疾榈亩际菍W(xué)校生物最基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較敏捷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)問分布比較合理，且重點(diǎn)突出。學(xué)問掩蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注意基礎(chǔ)學(xué)問的考查，突出主干學(xué)問。試題以基礎(chǔ)題為主，注意對(duì)生物學(xué)基本學(xué)問、基本力量、基本方法的考查;這些都是學(xué)校生物學(xué)的重要學(xué)問點(diǎn)。

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時(shí)關(guān)注同學(xué)成長。

3.立足試驗(yàn)，重視探究試驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。學(xué)校階段主要培訓(xùn)同學(xué)的動(dòng)手力量，動(dòng)腦意識(shí)。

4聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了同學(xué)生活。

考試中消失的問題

1.基礎(chǔ)學(xué)問鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念，

基本理論沒有把握，記憶模糊錯(cuò)誤。2.審題抓詞不認(rèn)真考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或力量達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分?？梢哉f審不清題是失分緣由之首，常表現(xiàn)在沒有留意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的.信息來源于題干、設(shè)問或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要擅長挖掘隱藏信息。

3.學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常談?wù)摰囊粋€(gè)主要話題。

這種失分不是“不會(huì)做”，而是做不好”。詳細(xì)表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn);生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范;解題步驟不完整;規(guī)律推理不嚴(yán)密;書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。

4對(duì)今后教學(xué)的建議通過對(duì)試卷的分析與反思，對(duì)生物教學(xué)提出以下建議：1夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干學(xué)問的理解越是基礎(chǔ)學(xué)問，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出學(xué)問和力量相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、規(guī)律、原理等學(xué)問進(jìn)行歸納整理，對(duì)生物學(xué)科的主干學(xué)問要熟識(shí)。提升力量，培育同學(xué)的學(xué)問整合力量要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)問的把握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重熬煉同學(xué)的力量，為今

后學(xué)習(xí)生物學(xué)問制造條件。

3.注意理解，深刻領(lǐng)悟方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給學(xué)問的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì)生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。學(xué)問的敏捷運(yùn)用首先要對(duì)理論學(xué)問的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平常練習(xí)過程中，應(yīng)注意審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語言進(jìn)行表述。5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育實(shí)踐能要加大試驗(yàn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，讓同學(xué)在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐力量的提高。6在教學(xué)中留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)實(shí)，將有關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來，綜合分析?？傊?，我要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)中依舊存在的重學(xué)問、輕力量，重識(shí)記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重現(xiàn)摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

【第4篇】中同學(xué)物期中考試總結(jié)

中同學(xué)物期中考試總結(jié)一

上周初一班級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太抱負(fù)，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)的思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。本題主要考察的是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：1、個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握不堅(jiān)固2、同學(xué)對(duì)較活的題應(yīng)變力量較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。其次大題，推斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對(duì)這一類型題比較喜愛。第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，有個(gè)別敏捷題，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。第四大題，連線題共5分?？疾榱朔巧镆蛩貙?duì)生物的影響,同學(xué)做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了同學(xué)的識(shí)圖力量和分析力量，同學(xué)做的不是很抱負(fù)。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡潔的探究試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的.努力，同學(xué)的成果和實(shí)踐力量肯定回與日俱增！

中同學(xué)物期中考試總結(jié)二

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八班級(jí)上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群始終到真菌細(xì)菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎(chǔ)題目到綜合運(yùn)用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從同學(xué)答卷來看，大部分同學(xué)選擇題消失的問題較多，許多同學(xué)審題不夠認(rèn)真：比方說下列關(guān)于***問題敘述不正確的是（）。許多同學(xué)會(huì)把一個(gè)正確的敘述作為選項(xiàng)。還有一部分同學(xué)同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知把握不堅(jiān)固，識(shí)記憶模糊，對(duì)于正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)不能正確區(qū)分，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。對(duì)于非選題，同學(xué)錯(cuò)誤較多的是最終試驗(yàn)探究題目，同學(xué)分析問題的力量，題目給了酵母菌發(fā)酵試驗(yàn)裝置3個(gè)，做了不同的處理方式，大多數(shù)同學(xué)知道如何進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，但是對(duì)于依據(jù)題目要求選擇對(duì)比組卻沒有認(rèn)真分析，因此把全部的對(duì)比組都寫出來了。也就是說根本沒有分析試驗(yàn)的要求的文字?jǐn)⑹觥?dǎo)致失分。

由這次考試可以看出同學(xué)的問題：

（1）同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，老師是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，但是同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固還是有很大的欠缺，有同學(xué)的責(zé)任，更有老師的責(zé)任，作為老師應(yīng)當(dāng)緊抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不放松！對(duì)于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個(gè)問題都要進(jìn)行講解，抓不住基礎(chǔ)學(xué)問，老師講的再好同學(xué)也不會(huì)有較高的分?jǐn)?shù)。少講！精講??！

（2）同學(xué)分析問題解決問題力量有待于提高，初二的同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有肯定的分析問題解決問題的力量，但是每個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的這方面的力量是不相同的，體現(xiàn)了個(gè)體差異和班級(jí)差異，同樣一個(gè)老師，為什么有的班級(jí)成果較好，而有些班級(jí)的確特別糟糕？

（3）班主任的支持和關(guān)心是學(xué)校科的成果的提高具有特別大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等學(xué)?？泼總€(gè)班成果往往不是認(rèn)可老師的事情，許多班級(jí)班主任一手抓，班主任合理支配每一個(gè)學(xué)?？普n余學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有一些班主任幫著檢查同學(xué)作業(yè)，檢查同學(xué)背誦基礎(chǔ)學(xué)問，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時(shí)間和同學(xué)在家時(shí)間，假如家長成為學(xué)校科學(xué)習(xí)的助力的話，成果應(yīng)當(dāng)是不一樣的！

【第5篇】高二生物期中考試總結(jié)

高二生物期中考試感想總結(jié)

期中考試考完了，還沒等成果出來，我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗，我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：

1、考試前沒有好好復(fù)習(xí)

2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，特別緊急

3、考試時(shí)精神狀態(tài)特別不好，沒精打采，根本沒有心思索試，只想趕快把題做完，結(jié)束考試

4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做，放在了后面來做，結(jié)果后面沒有了時(shí)間，也遺忘了還有這些剩余的題目

成果次日就下來了，結(jié)果特別令人驚異，簡直不行思議，卷子錯(cuò)誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，假如在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒有盼望、完全不行能的，由于在我后面還有許很多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們在前進(jìn)，所以我在后半期肯定要努力，做到這幾點(diǎn)：

1、每天全部的課余時(shí)間均拿來學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書，上廁所除外。

2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等其它科目，盡自己的力氣完成會(huì)做的題目。

3、做作業(yè)仔細(xì)審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅(jiān)決做到先審題再思索最終再答題，不盲目的猜。

4、回家在沒有必要的狀況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習(xí)的狀況下才使用電腦

5、上課不和同桌及其四周的人講話，在上課時(shí)不理睬與課堂無關(guān)的談?wù)?、大?/p>

6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機(jī)

7、不在上課的時(shí)候睡覺，特殊是數(shù)學(xué)課的時(shí)候

8、不在上課時(shí)做與本堂課無關(guān)的事情，例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類

9、轉(zhuǎn)變我自暴自棄、破管子破摔的觀念

這9點(diǎn)，我肯定要在這在校的四十多天中堅(jiān)持下去，爭取考到前200名，留到這個(gè)集體，時(shí)間已經(jīng)不多了，莫非在這剩余的四十多天中，我都不能堅(jiān)持么?

孔子說吾日三省吾身，就是告知我們要學(xué)會(huì)反思，找到自己的問題，然后改正，否則期中考試也就失去的它真正的意義。

【第6篇】八班級(jí)高中生生物期中考試總結(jié)

八班級(jí)高中生生物期中考試總結(jié)

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八班級(jí)上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群始終到真菌細(xì)菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎(chǔ)題目到綜合運(yùn)用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從同學(xué)答卷來看，大部分同學(xué)選擇題消失的問題較多，許多同學(xué)審題不夠認(rèn)真：比方說下列關(guān)于***問題敘述不正確的是（）。許多同學(xué)會(huì)把一個(gè)正確的敘述作為選項(xiàng)。還有一部分同學(xué)同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知把握不堅(jiān)固，識(shí)記憶模糊，對(duì)于正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)不能正確區(qū)分，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。對(duì)于非選題，同學(xué)錯(cuò)誤較多的是最終試驗(yàn)探究題目，同學(xué)分析問題的力量，題目給了酵母菌發(fā)酵試驗(yàn)裝置3個(gè)，做了不同的`處理方式，大多數(shù)同學(xué)知道如何進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，但是對(duì)于依據(jù)題目要求選擇對(duì)比組卻沒有認(rèn)真分析，因此把全部的對(duì)比組都寫出來了。也就是說根本沒有分析試驗(yàn)的要求的文字?jǐn)⑹?。?dǎo)致失分。

由這次考試可以看出同學(xué)的問題：

、（1）同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，老師是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，但是同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固還是有很大的欠缺，有同學(xué)的責(zé)任，更有老師的責(zé)任，作為老師應(yīng)當(dāng)緊抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不放松！對(duì)于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個(gè)問題都要進(jìn)行講解，抓不住基礎(chǔ)學(xué)問，老師講的再好同學(xué)也不會(huì)有較高的分?jǐn)?shù)。少講！精講?。?/p>

（2）同學(xué)分析問題解決問題力量有待于提高，初二的同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有肯定的分析問題解決問題的力量，但是每個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的這方面的力量是不相同的，體現(xiàn)了個(gè)體差異和班級(jí)差異，同樣一個(gè)老師，為什么有的班級(jí)成果較好，而有些班級(jí)的確特別糟糕？

（3）班主任的支持和關(guān)心是學(xué)?？频某晒奶岣呔哂刑貏e大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等學(xué)?？泼總€(gè)班成果往往不是認(rèn)可老師的事情，許多班級(jí)班主任一手抓，班主任合理支配每一個(gè)學(xué)?？普n余學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有一些班主任幫著檢查同學(xué)作業(yè)，檢查同學(xué)背誦基礎(chǔ)學(xué)問，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時(shí)間和同學(xué)在家時(shí)間，假如家長成為學(xué)?？茖W(xué)習(xí)的助力的話，成果應(yīng)當(dāng)是不一樣的！

【第7篇】高一上學(xué)期生物期中考試總結(jié)

高一上學(xué)期生物期中考試總結(jié)

淮秦中學(xué)高一上學(xué)期生物期中考試總結(jié)

一、試卷分析

試卷分為兩部分,第一卷是選擇題70分,其中第8、11、17、18、19、21、24、30、33、34、35題得分率較低。其次卷30分,第37、38、40題得分較低

二、存在的問題分析:

1、基礎(chǔ)學(xué)問把握不全,記憶不牢,遺忘率教高。

2、答題不夠規(guī)范,思路條理不清楚。

3、讀圖力量較差,不會(huì)運(yùn)用所給的圖表分析問題。

4、文字表述力量差,不能很好的應(yīng)用生物學(xué)語言。

5、綜合分析和敏捷應(yīng)用力量不足等問題。

6、會(huì)背不會(huì)寫,錯(cuò)別字多。

7、缺乏精確?????捕獲信息的力量。

8、同學(xué)的生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐力量太差

10、初、高中學(xué)問的連接不當(dāng),背景學(xué)問匱乏。

11.一部分選擇題考的面廣,且同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問重現(xiàn)時(shí),正確辨別力量較低造成

12、有的題目較為敏捷,考察試驗(yàn)設(shè)計(jì)的`對(duì)比

13、審題不過關(guān),缺乏精確?????捕獲信息的力量,理解不到位

14、生物學(xué)術(shù)語應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)

三、下階段措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),基礎(chǔ)學(xué)問(包括基本概念、基本規(guī)律、基本領(lǐng)實(shí))的講解,關(guān)心同學(xué)在基礎(chǔ)、常規(guī)問題上不丟分

2、要重記憶、重過程、重分析,努力使同學(xué)理解生物學(xué)的基本原理。

3、有效的支配每節(jié)課的技能訓(xùn)練,平常給同學(xué)的講義、練習(xí)不宜過多、過難、。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí),準(zhǔn)時(shí)反饋講評(píng),讓同學(xué)做到舉一反三,在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用,從而達(dá)到對(duì)主干學(xué)問的真正把握。

4、加強(qiáng)提高同學(xué)讀圖力量在教學(xué)中留意培育同學(xué)從試題給定的材料中獵取信息、處理信息、加工信息的力量。

5、進(jìn)一步抓好同學(xué)的養(yǎng)成教育,培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。從本次測試看,同學(xué)審題不清、語言表達(dá)不精確?????方面失分較多,這些方面需要通過平常教學(xué)和同學(xué)練習(xí)逐步加以訂正和解決。

6、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué),加強(qiáng)老師間的溝通,相互學(xué)習(xí),相互提高,要在仔細(xì)討論考試目標(biāo)與考試要求及學(xué)情的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。平常新課教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)做好雙基和試驗(yàn)的復(fù)習(xí)鞏固工作,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的力量培育,注意對(duì)錯(cuò)題的復(fù)分析和講評(píng)。引導(dǎo)和督促差生,落實(shí)對(duì)尖子生的培育,期中考試后對(duì)一部分同學(xué)進(jìn)行生物個(gè)別輔導(dǎo),提高這部分同學(xué)的成果。

7、要使同學(xué)形成較嫻熟的生物學(xué)思維方法和技巧,必需結(jié)合新課講解例題,指導(dǎo)解題方法,同學(xué)更要多做訓(xùn)練。

8、老師要加強(qiáng)教學(xué)反思的教研活動(dòng),相互促進(jìn),發(fā)揮集體才智。

【第8篇】生物期中考試總結(jié)

生物期中考試總結(jié)

生物期中考試總結(jié)1

八班級(jí)生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，盼望在今后的工作中取得更好地成果!

本次試卷共分兩個(gè)大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強(qiáng)調(diào)過，有訓(xùn)練過。因此同學(xué)大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)在詳細(xì)的環(huán)境中，進(jìn)行思維的力量，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，同學(xué)完成狀況不錯(cuò)。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題：單項(xiàng)選擇(共25題50分)。

考察的是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，同學(xué)獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的同學(xué)大部分能擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題。大體問題如下：1、大部分同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握比較堅(jiān)固2、同學(xué)對(duì)較活的題應(yīng)變力量相對(duì)較好3、能將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。5.能夠很好的應(yīng)用平常訓(xùn)練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排解法，假設(shè)法。

失分率較高的題目：1、6、16、24、25

其次大題：填空題(共十一小題，50分)。

本題考察的是基礎(chǔ)學(xué)問，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察同學(xué)的分析問題解決問題的力量。因此對(duì)我們農(nóng)村的一般同學(xué)來說有肯定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的.都有強(qiáng)調(diào)。而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個(gè)別同學(xué)不去仔細(xì)消化，導(dǎo)致不能敏捷應(yīng)用。

失分率較高的題目：26(把鐵樹誤認(rèn)為是鐵做的樹，就誤認(rèn)為是非生物部分)，29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的)，32(人長高是細(xì)胞分化和分裂的結(jié)果，許多同學(xué)都寫成是細(xì)胞分裂很生長的結(jié)果)36(其次小題，第一空格都對(duì)，其次和第三空格都填反了，本應(yīng)當(dāng)填草和鷹，錯(cuò)的同學(xué)就是填鷹和草)

這次期中考，比第一次周考進(jìn)步，整個(gè)年段平均分達(dá)66.5分，及格率很高達(dá)97.8%，證明同學(xué)能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生愛好，并且能夠很好的把生物學(xué)問運(yùn)用到生活中來。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還是存在一些問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)喜愛的課。

3.盡可能充分利用試驗(yàn)室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘同學(xué)的觀看力量和培育思維力量。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

信任我們更加努力，同學(xué)的成果會(huì)與日俱增!!

生物期中考試總結(jié)2

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級(jí)不同同學(xué)的考試成果差異很大,部分同學(xué)的考試成果較好，部分同學(xué)令人絕望，為促進(jìn)同學(xué)的成果快速提高，現(xiàn)仔細(xì)總結(jié)反思如下：

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間90分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分，比較多，分值占的比重大;非選擇題是50分，包括7個(gè)大題。突出考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況和試驗(yàn)的力量。就試卷內(nèi)容來看，題量與中考基本全都，難易程度與中考要求相符，體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，但試題的難度明顯加大，掩蓋面比較廣，學(xué)問點(diǎn)多且敏捷，更能與生活實(shí)際中的問題親密結(jié)合。對(duì)考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況，提高同學(xué)力量有所關(guān)心。所帶班級(jí)的成果離老師的期望還有肯定的距離。

二、存在的問題：

1.同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠牢,許多問題都是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)多遍的，同學(xué)還是出錯(cuò)。

2、同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，許多同學(xué)還存在應(yīng)付現(xiàn)象。

3、課堂上做不到仔細(xì)聽課，老師強(qiáng)調(diào)的規(guī)律方法記憶不牢、理解不透，分析問題力量有待提高。

4、科目多任務(wù)重，許多同學(xué)處理不好學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做不到準(zhǔn)時(shí)鞏固，對(duì)課本理解不到位。

三、本人今后的努力方向：

1、在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),突出力量培育,加大重點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)力度。

2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

3、留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的樂觀性,并從思想上重視生物課.

4、細(xì)心備課，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育。

5、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些急躁，使他們對(duì)生物學(xué)問的熟悉上有更大進(jìn)步。

6、加強(qiáng)課堂紀(jì)律方面的教育，使同學(xué)在課堂上嚴(yán)格約束自己集中留意力學(xué)習(xí)，提高課堂效率。要有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。

7、課上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，組織同學(xué)樂觀主動(dòng)回顧基礎(chǔ)學(xué)問，依據(jù)同學(xué)做題狀況有針對(duì)性的教學(xué)補(bǔ)缺和練習(xí)，讓同學(xué)通過每節(jié)課的復(fù)習(xí)，真正得到應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膶W(xué)問和力量，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。通過聚沙成塔，日積月累，使同學(xué)的生物學(xué)學(xué)問得到積累，力量得到提高。通過老師的樂觀教，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)問、力量和情感目標(biāo)。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，改正缺點(diǎn)，仔細(xì)分析和討論生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，討論好同學(xué)，制造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

【第9篇】生物期中考試同學(xué)總結(jié)

生物期中考試同學(xué)總結(jié)

生物期中考試同學(xué)總結(jié)篇一

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯(cuò)漏。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實(shí)際，符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)同學(xué)基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究力量的考查?？疾榈亩际菍W(xué)校生物最基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較敏捷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)問分布比較合理，且重點(diǎn)突出。學(xué)問掩蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注意基礎(chǔ)學(xué)問的考查，突出主干學(xué)問。試題以基礎(chǔ)題為主，注意對(duì)生物學(xué)基本學(xué)問、基本力量、基本方法的考查;這些都是學(xué)校生物學(xué)的重要學(xué)問點(diǎn)。

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時(shí)關(guān)注同學(xué)成長。

3.立足試驗(yàn)，重視探究試驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。學(xué)校階段主要培訓(xùn)同學(xué)的動(dòng)手力量，動(dòng)腦意識(shí)。

4聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了同學(xué)生活。

考試中消失的問題

1.基礎(chǔ)學(xué)問鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念，

基本理論沒有把握，記憶模糊錯(cuò)誤。2.審題抓詞不認(rèn)真考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或力量達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分。可以說審不清題是失分緣由之首，常表現(xiàn)在沒有留意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設(shè)問或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要擅長挖掘隱藏信息。

3.學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常談?wù)摰囊粋€(gè)主要話題。

這種失分不是“不會(huì)做”，而是做不好”。詳細(xì)表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn);生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范;解題步驟不完整;規(guī)律推理不嚴(yán)密;書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。

4對(duì)今后教學(xué)的建議通過對(duì)試卷的分析與反思，對(duì)生物教學(xué)提出以下建議：1夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干學(xué)問的理解越是基礎(chǔ)學(xué)問，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出學(xué)問和力量相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、規(guī)律、原理等學(xué)問進(jìn)行歸納整理，對(duì)生物學(xué)科的主干學(xué)問要熟識(shí)。提升力量，培育同學(xué)的學(xué)問整合力量要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)問的把握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重熬煉同學(xué)的力量，為今

后學(xué)習(xí)生物學(xué)問制造條件。

3.注意理解，深刻領(lǐng)悟方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給學(xué)問的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì)生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。學(xué)問的敏捷運(yùn)用首先要對(duì)理論學(xué)問的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平常練習(xí)過程中，應(yīng)注意審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語言進(jìn)行表述。5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育實(shí)踐能要加大試驗(yàn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，讓同學(xué)在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐力量的提高。6在教學(xué)中留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)實(shí)，將有關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來，綜合分析。總之，我要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)中依舊存在的重學(xué)問、輕力量，重識(shí)記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重現(xiàn)摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

生物期中考試同學(xué)總結(jié)篇二

半學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)過去了，緊急的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅?！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告知我的同學(xué)的，現(xiàn)在我想用它來鼓舞自己?？粗瑢W(xué)們的成果都有所提高，心里有說不出的興奮。有進(jìn)步的同時(shí)，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對(duì)此次期中考試，我做了以下分析。

總結(jié)和反思自己的'教學(xué)上的不足有：

1.平常上課講的較多，而讓同學(xué)練習(xí)的少。雖然有時(shí)候想讓同學(xué)多動(dòng)手，也想把課堂還給同學(xué)，但有時(shí)由于同學(xué)基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度，或者本節(jié)課支配內(nèi)容太多等等緣由，是我總是實(shí)行老式的教學(xué)模式，教學(xué)課堂效率不太好。

2.平常對(duì)同學(xué)的要求不太嚴(yán)格，同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些同學(xué)睡覺、開小差，課下作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成,而我卻沒有準(zhǔn)時(shí)處理這些問題。

3.缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率，導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍，還是有同學(xué)做錯(cuò)。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒有以同學(xué)的學(xué)為主有很大關(guān)系。

這樣仔細(xì)的總結(jié)一遍，發(fā)覺自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，針對(duì)以上的不足，我提出如下改進(jìn)方法：

1.摒棄以前老的教學(xué)模式，打破老師講、同學(xué)聽的教學(xué)觀念，大膽嘗試讓同學(xué)做課堂的仆人，多留給同學(xué)一些思索、爭論、發(fā)言的時(shí)間，讓生物課變得更活躍一些。

雖然自己心里還是疑問：“對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著做做，可能短時(shí)間內(nèi)看不出什么效果，但這樣的確可以活躍同學(xué)的思維。

2.課上嚴(yán)格要求同學(xué)的紀(jì)律，對(duì)于屢教不改者要通過課下急躁勸解、溝通，來提高他們的熟悉覺悟和紀(jì)律性。仔細(xì)批改作業(yè)，對(duì)于不交作業(yè)的同學(xué)，以及不仔細(xì)寫作業(yè)的同學(xué)，要實(shí)行肯定的措施。

3.每堂課后，都仔細(xì)思索反思一下本節(jié)課勝利的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和閱歷，也不失為一個(gè)提高自己教學(xué)水平的捷徑。

孔子曰：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?？傊?，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的改正自己教學(xué)上的問題，信任通過這樣每次考試后的查漏補(bǔ)缺，自己的教學(xué)水平肯定會(huì)有所提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也會(huì)更上一層樓。

【第10篇】八班級(jí)生物期中考試總結(jié)

八班級(jí)生物期中考試總結(jié)范文

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八班級(jí)上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群始終到真菌細(xì)菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎(chǔ)題目到綜合運(yùn)用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從同學(xué)答卷來看，大部分同學(xué)選擇題消失的問題較多，許多同學(xué)審題不夠認(rèn)真：比方說下列關(guān)于***問題敘述不正確的是（）。許多同學(xué)會(huì)把一個(gè)正確的敘述作為選項(xiàng)。還有一部分同學(xué)同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知把握不堅(jiān)固，識(shí)記憶模糊，對(duì)于正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)不能正確區(qū)分，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。對(duì)于非選題，同學(xué)錯(cuò)誤較多的是最終試驗(yàn)探究題目，同學(xué)分析問題的力量，題目給了酵母菌發(fā)酵試驗(yàn)裝置3個(gè)，做了不同的處理方式，大多數(shù)同學(xué)知道如何進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，但是對(duì)于依據(jù)題目要求選擇對(duì)比組卻沒有認(rèn)真分析，因此把全部的對(duì)比組都寫出來了。也就是說根本沒有分析試驗(yàn)的要求的文字?jǐn)⑹觥?dǎo)致失分。

由這次考試可以看出同學(xué)的問題：

（1）同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，老師是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，但是同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固還是有很大的欠缺，有同學(xué)的`責(zé)任，更有老師的責(zé)任，作為老師應(yīng)當(dāng)緊抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不放松！對(duì)于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個(gè)問題都要進(jìn)行講解，抓不住基礎(chǔ)學(xué)問，老師講的再好同學(xué)也不會(huì)有較高的分?jǐn)?shù)。少講！精講?。?/p>

（2）同學(xué)分析問題解決問題力量有待于提高，初二的同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有肯定的分析問題解決問題的力量，但是每個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的這方面的力量是不相同的，體現(xiàn)了個(gè)體差異和班級(jí)差異，同樣一個(gè)老師，為什么有的班級(jí)成果較好，而有些班級(jí)的確特別糟糕？

（3）班主任的支持和關(guān)心是學(xué)校科的成果的提高具有特別大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等學(xué)?？泼總€(gè)班成果往往不是認(rèn)可老師的事情，許多班級(jí)班主任一手抓，班主任合理支配每一個(gè)學(xué)校科課余學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有一些班主任幫著檢查同學(xué)作業(yè)，檢查同學(xué)背誦基礎(chǔ)學(xué)問，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時(shí)間和同學(xué)在家時(shí)間，假如家長成為學(xué)校科學(xué)習(xí)的助力的話，成果應(yīng)當(dāng)是不一樣的！

【第11篇】2023年七班級(jí)生物期中考試總結(jié)范文

上周初一班級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太抱負(fù)，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)的思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。本題主要考察的是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題1、個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握不堅(jiān)固2、同學(xué)對(duì)較活的題應(yīng)變力量較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。其次大題，推斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對(duì)這一類型題比較喜愛。第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，有個(gè)別敏捷題，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。第四大題，連線題共5分?？疾榱朔巧镆蛩貙?duì)生物的影響,同學(xué)做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了同學(xué)的識(shí)圖力量和分析力量，同學(xué)做的不是很抱負(fù)。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡潔的探究試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，同學(xué)的成果和實(shí)踐力量肯定回與日俱增！

【第12篇】初一生物期中考試總結(jié)

初一生物期中考試總結(jié)1

上周初一班級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太抱負(fù)，當(dāng)然緣由是多方面的，為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)的思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。本題主要考察的是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的'模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：1、個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握不堅(jiān)固2、同學(xué)對(duì)較活的題應(yīng)變力量較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。其次大題，推斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對(duì)這一類型題比較喜愛，第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，有個(gè)別敏捷題，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。第四大題，連線題共5分?？疾榱朔巧镆蛩貙?duì)生物的影響,同學(xué)做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了同學(xué)的識(shí)圖力量和分析力量，同學(xué)做的不是很抱負(fù)。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡潔的探究試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，同學(xué)的成果和實(shí)踐力量肯定回與日俱增！

初一生物期中考試總結(jié)2

期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級(jí)不同同學(xué)的考試成果差異較大大，為促進(jìn)同學(xué)的成果全面提高，現(xiàn)仔細(xì)總結(jié)反思如下：

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況和試驗(yàn)的力量。就試卷內(nèi)容來看，題量比較相宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，掩蓋面比較廣，學(xué)問點(diǎn)多且敏捷，更能與生活實(shí)際中的問題親密結(jié)合。

二、成果分析：大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較扎實(shí)，考試成果較好，少數(shù)同學(xué)的成果較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成狀況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；同學(xué)的總體成果與老師的期望還有肯定的距離。

三、存在的問題：

1．同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。

2．同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)完成或完成的不是很仔細(xì)。

3．同學(xué)生活閱歷常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的力量差.

4．對(duì)同學(xué)的檢查督促不準(zhǔn)時(shí)，與同學(xué)溝通溝通較少。

四、改進(jìn)措施：

1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),突出力量培育,加大重點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)力度.

2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和同學(xué)生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行分析、綜合的力量。

4、課前細(xì)心備課，課堂上做到精講精練，準(zhǔn)時(shí)鞏固，注意對(duì)同學(xué)力量的培育。

5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，采納體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。

6、課堂上多用時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，組織同學(xué)樂觀主動(dòng)回顧基礎(chǔ)學(xué)問，依據(jù)同學(xué)做題狀況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué)，讓同學(xué)通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膶W(xué)問和力量，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過老師的樂觀教，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)問、力量和情感目標(biāo)。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，仔細(xì)分析和討論生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，討論好同學(xué)，制造性地搞好生物課的教學(xué)。

【第13篇】人教版初一上冊生物期中考點(diǎn)總結(jié)

人教版初一上冊生物期中考點(diǎn)總結(jié)

第一單元生物和生物圈

1、生物生存所需要的基本條件

養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、水和相宜的溫度

2、影響生物的非生物和生物因素

非生物：光、溫度、水和等

生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

如：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等

3、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響————看課本上的例子

4、生態(tài)系統(tǒng)的組成

植物——生產(chǎn)者

生態(tài)系統(tǒng)生物部分動(dòng)物——消費(fèi)者

細(xì)菌、真菌——分解者

非生物部分：空氣、陽光、水等

5、食物鏈和食物網(wǎng)

食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。

食物網(wǎng)：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，有許多食物鏈，他們之間彼此交叉連接形成了食物網(wǎng)。

6、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。

7、生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動(dòng)調(diào)整力量，但這種力量具有肯定限度的。

8、有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累

由于一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且生物體無法排出，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中養(yǎng)分級(jí)越高，生物體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。

9、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

種類有：森林生態(tài)系統(tǒng)——森林；草原生態(tài)系統(tǒng)——草原；海洋生態(tài)系統(tǒng)——海洋；

淡水生態(tài)系統(tǒng)——河流、湖泊、池塘；濕地生態(tài)系統(tǒng)——沼澤；

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)——農(nóng)田；城市生態(tài)系統(tǒng)——城市。

10、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與四周的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。

11、生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

12、科學(xué)探究的意義和過程

提出問題——作出假設(shè)——制定方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——表達(dá)與溝通

其次單元生物和細(xì)胞

1、顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用——看書p36

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡（內(nèi)含酸、甜、辣和色素）、葉綠體

3、人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

4、細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。

細(xì)胞核指導(dǎo)和掌握細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化。

5、*細(xì)胞分裂的基本過程染色體細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)形成細(xì)胞膜形成細(xì)胞壁

6、人體的基本組織及功能

包括：上皮組織——愛護(hù)、分泌；肌肉組織——收縮和舒張；

神經(jīng)組織——調(diào)整和掌握；結(jié)締組織——支持、連接、愛護(hù)、養(yǎng)分。

7、人體的結(jié)構(gòu)層次

組織：由形態(tài)相像，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成

器官：不同的組織根據(jù)肯定的次序結(jié)合在一起形成

系統(tǒng)：能夠共同構(gòu)成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官根據(jù)肯定的次序組合在一起形成細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體

8、植物體的幾種基本組織及作用

包括：愛護(hù)組織——愛護(hù)；養(yǎng)分組織——貯存養(yǎng)分物質(zhì)（含葉綠體可進(jìn)行光合作用）

輸導(dǎo)組織——輸送養(yǎng)分物質(zhì)；機(jī)械組織——支撐和愛護(hù)

分生組織——不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

9、綠色開花植物有六大器官

包括：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

10、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活——看書p68圖

【第14篇】七班級(jí)生物期中考試總結(jié)

上周初一班級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太抱負(fù)，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)的思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。本題主要考察的是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，本題題型較活注意基礎(chǔ)，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：1、個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)問的`把握不堅(jiān)固2、同學(xué)對(duì)較活的題應(yīng)變力量較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。其次大題，推斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對(duì)這一類型題比較喜愛。第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，有個(gè)別敏捷題，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。第四大題，連線題共5分?？疾榱朔巧镆蛩貙?duì)生物的影響,同學(xué)做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了同學(xué)的識(shí)圖力量和分析力量，同學(xué)做的不是很抱負(fù)。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡潔的探究試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，同學(xué)的成果和實(shí)踐力量肯定回與日俱增！

【第15篇】2023年八班級(jí)生物期中考試總結(jié)范文

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八班級(jí)上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群始終到真菌細(xì)菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎(chǔ)題目到綜合運(yùn)用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從同學(xué)答卷來看，大部分同學(xué)選擇題消失的問題較多，許多同學(xué)審題不夠認(rèn)真：比方說下列關(guān)于***問題敘述不正確的是（）。許多同學(xué)會(huì)把一個(gè)正確的敘述作為選項(xiàng)。還有一部分同學(xué)同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知把握不堅(jiān)固，識(shí)記憶模糊，對(duì)于正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)不能正確區(qū)分，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。對(duì)于非選題，同學(xué)錯(cuò)誤較多的是最終試驗(yàn)探究題目，同學(xué)分析問題的力量，題目給了酵母菌發(fā)酵試驗(yàn)裝置3個(gè)，做了不同的處理方式，大多數(shù)同學(xué)知道如何進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，但是對(duì)于依據(jù)題目要求選擇對(duì)比組卻沒有認(rèn)真分析，因此把全部的對(duì)比組都寫出來了。也就是說根本沒有分析試驗(yàn)的要求的文字?jǐn)⑹?。?dǎo)致失分。

由這次考試可以看出同學(xué)的問題：

、（1）同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，老師是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，但是同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固還是有很大的欠缺，有同學(xué)的責(zé)任，更有老師的責(zé)任，作為老師應(yīng)當(dāng)緊抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不放松！對(duì)于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個(gè)問題都要進(jìn)行講解，抓不住基礎(chǔ)學(xué)問，老師講的再好同學(xué)也不會(huì)有較高的分?jǐn)?shù)。少講！精講！！

（2）同學(xué)分析問題解決問題力量有待于提高，初二的同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有肯定的分析問題解決問題的力量，但是每個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的這方面的力量是不相同的，體現(xiàn)了個(gè)體差異和班級(jí)差異，同樣一個(gè)老師，為什么有的班級(jí)成果較好，而有些班級(jí)的確特別糟糕？

（3）班主任的支持和關(guān)心是學(xué)?？频某晒奶岣呔哂刑貏e大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等學(xué)?？泼總€(gè)班成果往往不是認(rèn)可老師的事情，許多班級(jí)班主任一手抓，班主任合理支配每一個(gè)學(xué)校科課余學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有一些班主任幫著檢