尖子生總結（優(yōu)選3篇）

尖子生總結（優(yōu)選3篇）名目第1篇尖子生培育工作總結第2篇2023年尖子生培育總結第3篇尖子生培育總結

【第1篇】尖子生培育工作總結

尖子生是衡量老師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：同學是老師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的教育教學水平只有通過同學以及同學的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培育出高水平的同學也是老師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培育，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點

在和同學相處的過程中，仔細發(fā)覺優(yōu)生存在的共性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成果以及各種力量比一般同學在這個年齡簡單消失的毛病外，也存在著他們作為老師的“好同學”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

詳細說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的力量比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學問接受力量也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成果較好。

3、長期擔當同學干部，表達力量、組織力量以及其它工作力量都較強，在同學中簡單形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，學問面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而簡單自滿，不求上進。

6、長期處于同學尖子的位置，比較傲慢自負，簡單產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間簡單產(chǎn)生相互嫉妒、勾心斗角的狹隘心情和學習上的不正值競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被艷羨的順境之中，因而他們對挫折的心理承受力量遠不及一般一般同學。

針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導同學立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自己的使命?！皟?yōu)生”有較強的自信念，這是一件很好的事，我們應當予以愛護和進展。我們應當關心“優(yōu)生”超越詳細的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中勝利閱歷與失敗的教訓的'冷靜分析，通過各種詳細的課內外實踐活動，正確全面地熟悉自己，進而有針對性地進展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培育優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應當嚴厲?批判，讓他們習慣于批判，包括嚴峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)生”的學習成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的力量特殊是制造力量的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質疑、勇于否定、獨立思索、樂觀創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新奇構思，從獨當一面地開展班干部工作到樂觀參加各類課余科技活動……只要同學具備了制造性思維的習慣，其制造力量熬煉的機會是無處不在無時不有的。

在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，同學在其中也會快速成長，而我要解決這些問題和適應同學的成長需要，就要不斷了解同學，不斷豐富自已的學問，在這個過程中老師得到熬煉，得到提升，從而達到社會、學校、老師、同學四個方面的共贏，同時老師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到勝利的喜悅，為我進一步進展打下一個特別好的基礎。

尖子生培育

【第2篇】2023年尖子生培育總結

時間如梭，一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關懷和支持下,我在“尖子生培育”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“尖子生培育”的內容,使同學能較好的得到進展。通過思想教育,學習的學習愛好、學習樂觀性。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下

一、了解“尖子生”的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的共性，把握每個優(yōu)生的特點及綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到抱負的效果。

二、發(fā)揮“尖子生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”關心一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、正確引導“尖子生”

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學也有犯錯的時候。老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學呢？并注意對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

四、加強培育“尖子生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的關心，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o同學一杯水，自己要有一桶水”。

五、注意運用正確策略培育尖子生

第一：示意尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

其次：放手讓尖子生自主學習尖子生學習力量相對較強，按正常教學方案、教學進度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生合作學習是做老師的首要任務?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，我特殊強調我班的同學要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質量。

尖子生培育階段總結

尖子生是衡量老師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：同學是老師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的教育教學水平只有通過同學以及同學的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培育出高水平的同學也是老師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培育，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結

一、了解把握優(yōu)生的特點

在和同學相處的過程中，仔細發(fā)覺優(yōu)生存在的共性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成果以及各種力量比一般同學在這個年齡簡單消失的毛病外，也存在著他們作為老師的“好同學”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

詳細說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的力量比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學問接受力量也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成果較好。

【第3篇】尖子生培育總結

時間如梭，一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關懷和支持下,我在“尖子生培育”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“尖子生培育”的內容,使同學能較好的得到進展。通過思想教育,學習的學習愛好、學習樂觀性?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下

一、了解“尖子生”的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的共性，把握每個優(yōu)生的特點及綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到抱負的效果。

二、發(fā)揮“尖子生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”關心一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、正確引導“尖子生”

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學也有犯錯的時候。老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，假如是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學呢？并注意對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

四、加強培育“尖子生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的關心，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。“要想給同學一杯水，自己要有一桶水”。

五、注意運用正確策略培育尖子生

第一：示意尖子生老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

其次：放手讓尖子生自主學習尖子生學習力量相對較強，按正常教學方案、教學進度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生合作學習是做老師的首要任務?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，我特殊強調我班的同學要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質量。

尖子生培育階段總結

尖子生是衡量老師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：同學是老師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質量是衡量老師水平的一把尺子。并且老師的教育教學水平只有通過同學以及同學的成果才能得到更好的體現(xiàn)出來。培育出高水平的同學也是老師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培育，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導培育，現(xiàn)將優(yōu)生培育工作總結如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點

在和同學相處的過程中，仔細發(fā)覺優(yōu)生存在的共性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成果以及各種力量比一般同學在這個年齡簡單消失的毛病外，也存在著他們作為老師的“好同學”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

詳細說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我掌握的力量比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，學問接受力量也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成果較好。

3、長期擔當同學干部，表達力量、組織力量以及其它工作力量都較強，在同學中簡單形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，學問面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而簡單自滿，不求上進。

6、長期處于同學尖子的位置，比較傲慢自負，簡單產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間簡單產(chǎn)生相互嫉妒、勾心斗角的狹隘心情和學習上的不正值競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被艷羨的順境之中，因而他們對挫折的心理承受力量遠不及一般一般同學。

針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導同學立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自己的使命?！皟?yōu)生”有較強的自信念，這是一件很好的事，我們應當予以愛護和進展。我們應當關心“優(yōu)生”超越詳細的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中勝利閱歷與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種詳細的課內外實踐活動，正確全面地熟悉自己，進而有針對性地進展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的盼望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培育優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應當嚴厲?批判，讓他們習慣于批判，包括嚴峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)生”的學習成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的力量特殊是制造力量的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質疑、勇于否定、獨立思索、樂觀創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新奇構思，從獨當一面地開展班干部工作到樂觀參加各類課余科技活動……只要同學具備了制造性思維的習慣，其制造力量熬煉的機會是無處不在無時不有的。

在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，同學在其中也會快速成長，而我要解決這些問題和適應同學的成長需要，就要不斷了解同學，不斷豐富自已的學問，在這個過程中老師得到熬煉，得到提升，從而達到社會、學校、老師、同學四個方面的共贏，同時老師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到勝利的喜悅，為我進一步進展打下一個特別好的基礎。

學?！皩W困生”輔導總結

通過一個學期的內化教育，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

數(shù)學教學勝利與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“