浙江省2017年10月自考00399學前游戲論試題及答案

浙江省2017年10月高等教育自學考試學前游戲論試題課程代碼：00399一、單項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1、在《幼兒園工作規(guī)程》中，作為幼兒園教育工作的基本原則是（B）A、“以教學為基本活動” B、“以游戲為基本活動”C、“以體育為基本活動” D、“以藝術為基本活動”2、更多地強調“興趣”、“表現”、“過程”，強調的是幼兒自主的活動是（A）A、游戲 B、體驗C、教學 D、學習3、在游戲中懷疑自己的能力，容易放棄嘗試和努力的兒童是（A）A、自我效能低 B、自我效能高C、自我感覺良好 D、自我感覺不好4、幼兒的形象思維能力形成和發(fā)展時期主要是（B）A、2歲以內 B、3~4歲C、5~6歲 D、6~7歲5、在兒童游戲中，教師的角色是（C）A、領導者 B、控制者C、支持者 D、旁觀者二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。6、教師間接方式的言語指導主要包括______等幾種方式（ABCD）A、建議 B、評論C、描述 D、重述E、手勢7、結構游戲的基本結構由______組成（ABCE）A、對結構材料的選擇 B、對游戲主題——最后建購物的假想C、最后建構物的建構 D、角色分配E、對最后建構物功能的假想與實現8、以下選項中，______的觀點正確反映了游戲的本質（CD）A、游戲就是學習 B、游戲不同于學習C、游戲和學習要結合起來 D、幼兒園應以游戲活動為基本活動E、玩中學學中玩9、美國心理學家霍爾的“復演說”認為______（ABCD）A、游戲是人類生物遺傳的結果B、兒童游戲是重視祖先生物進化的過程C、兒童游戲是重視祖先生物進化過程中產生的動作和活動D、游戲的發(fā)展過程同種族的演化過程相吻合E、游戲是兒童精力過剩的反應10、通過班圖拉的攻擊性行為實驗得出的結論是______（AB）A、攻擊性是習得的B、對于攻擊性行為的任何鼓勵都可能提高兒童的攻擊性水平C、游戲與其他心理事件一樣，都受到唯樂原則的自動調節(jié)D、“自我”是現實化了的本能，是在現實的反復教訓之下，從“伊特”中分離出來的一部分E、兒童的攻擊性行為是與生俱來的三、填空題（本大題共8小題，每小題1分，共20分）11、游戲的社會性本質觀認為：游戲是兒童的______活動。答：社會性12、紐曼的游戲特征“三內說”，認為游戲的特征是內部______、內部______、內部______。答：動機；控制；真實13、福祿貝爾從______主義的哲學觀出發(fā)，將游戲的本質歸結為______。答：唯心；生物性14、美國學者帕登通過關于兒童游戲的社會性發(fā)展的研究，將兒童（2~6歲）的游戲行為按著兒童在游戲中社會行為的不同表現以及參與游戲的兒童之間的相互關系，劃分成六種：無所用心的行為或______的行為；______的行為；______的游戲；______的游戲；______的游戲；______的游戲。答：偶然；袖手旁觀；單獨；平行；聯合；合作15、______是童年生活的基本內容，是學前兒童的基本活動，它對應學前兒童的______發(fā)展具有不可替代的重要價值。答：游戲；身心16、游戲不僅應兒童身心發(fā)展的需要而產生，而且游戲也促進兒童的身體、______、______和______等各方面的發(fā)展，實現著它重要的發(fā)展價值。答：智力、社會性、情感17、游戲場地的空間密度包括______密度和______密度兩個方面。答：游戲人口；游戲材料18、對于幼兒而言，每天用于______游戲的時間一般不要少于1小時。答：自由四、名詞解釋題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）19、有規(guī)則游戲答：幼兒有規(guī)則游戲是由成人創(chuàng)編、以規(guī)則為中心的游戲。有規(guī)則游戲的四個基本因素為游戲的任務、玩法、規(guī)則和結果。20、角色游戲答：以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。五、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）21、簡述幼兒結構游戲的指導重點。答：（1）豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象。（2）為幼兒提供結構游戲的材料、時間和場地。（3）針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結構的基本知識和技能。（4）培養(yǎng)兒童正確對待結構材料和建構成果。（5）在結構游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構活動的目的性和堅持性。22、簡述同化和順應。答：（1）所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經獲得的圖式或技能從事并完成活動。（2）順應是兒童為了完成某種目標而嘗試新的圖式或技能。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23、結合實際談談你對“教學的游戲化”的看法和認識。答：（1）所謂教學的游戲化，就是要求在教學的實施過程中，盡可能淡化教育目的，強化游戲的手段，看輕結果，重視過程。游戲化的程度越高，其手段和過程越鮮明，目的和結果就越隱蔽。在這里，游戲是作為手段，是為實現教育目的服務的，其本體活動是教學活動。（2）對于兒童的發(fā)展來說，游戲和教學都是極為重要的。游戲促進幼兒的自然發(fā)展，促進其主體性、主動性的發(fā)揮。教學則促進兒童有目的地發(fā)展。（3）就教育者來說，在教育工作中一定要有清晰的目標意識，應在教育目標的規(guī)范下，為孩子創(chuàng)設良好的教學和游戲環(huán)境，提供學習和發(fā)展的最佳條件。（4）對受教育者來說，其年齡越小，依賴于現存環(huán)境而產生的每一次具體活動就越無明確的外在目的，他只體驗活動過程，其活動主要是游戲，即使是有目的的教學活動，其目的和結果也是極其隱蔽的，這時要盡可能強化手段，延長過程（教學中的游戲化程度提高）；年齡越大，純粹體驗活動過程的游戲逐漸減少，教學活動中的目的性日益鮮明，這時應相應地縮短過程，追求效果（教學中的游戲化程度降低）。只有將教學與游戲二者恰當地結合起來，才能收到最好的效果。24、兒童自我效能感的培養(yǎng)。答：“自我效能感”。它指的是人對自己能夠進行某行為的實施能力的知覺或判斷。（1）游戲場地上要有適合兒童自我效能不同水平的設施和備品，以及吸引兒童不斷提高水平的、增強自信心的游戲材料和玩具。兒童所做的主要取決于他們所擁有的技能和對該情境的自我信念。（2）當兒童自我效能水平高時，他們總是設法使游戲結果達到最理想的效果。我們必須認識、保持和支持兒童自我效能行為，一定要為他們提供一個適合其想象、操作的游戲環(huán)境，創(chuàng)造和諧、豐富、有趣的立體游戲場地，讓兒童充滿自信地獲得信息和鍛煉。（3）所以，場地的設置要考慮兒童的特點，考慮其生活經歷、已有知識經驗及興趣和能力等。（4）另外，還要保證場地環(huán)境的刺激必須是適度的，既不過于單調，又不可琳瑯滿目，因為前者無法調動兒童的興趣，后者又使兒童情緒浮躁、行為不定。七、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）25、材料：幼兒園中班建構區(qū)，一個女孩（甲）在用積木塊搭建“橋墩”，另一個女孩（乙）在旁邊玩游船。每當甲的“橋墩”搭好了，乙的游船就開過來撞倒了的甲“橋墩”。請根據材料回答：1、根據材料中描述的情景，作為幼兒老師應該怎么辦？2、幼兒老師行為背后的理由是什么？答：1、根據材料中描述的情景，作為幼兒老師應該怎么辦？以觀察為依據，確定指導的必要性。教師首先要進行仔細觀察，判斷幼兒行為的意義：乙的行為是不是一種真正的“攻擊性”或“破壞”行為？通過觀察，教師可以發(fā)現，乙的行為并沒有引起甲的“不悅”，每當“橋墩”被撞倒以后，甲就迅速地又搭起一座“橋墩”，似乎在等待著乙的游船的到來。甲和乙的這種表現，實際上告訴了我們，兩個女孩正在非常默契地玩一種“合作”的游戲，因此教師不必去干預。如果教師對兒童的行為不進行仔細的觀察，把乙的行為錯誤地判斷為一種“攻擊性行為”而加以制止，就構成了對幼兒游戲的不必要于擾。（10分）2、幼兒老師行為背后的理由是什