人教八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《三單元閱讀12《詩(shī)經(jīng)》二首蒹葭》公開(kāi)課教案0

《蒹葭》授課設(shè)計(jì)學(xué)科初中語(yǔ)文版本部編人教版初二放學(xué)期教材課題12、《蒹葭》課型新授課授課者工作單位1、在屢次朗誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音韻美。教學(xué)2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)歌的畫(huà)意美。目標(biāo)3、在解析感悟的基礎(chǔ)上，感覺(jué)詩(shī)歌的模糊美。4、提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。教學(xué)1、熟讀成誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音韻美。重點(diǎn)2、品味詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的畫(huà)意美。授課難點(diǎn)感覺(jué)詩(shī)歌的模糊美.授課方法朗誦法、研究法、感悟法、鑒賞法。授課用具多媒體課件授課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)渡：同學(xué)們，你記得我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的名歌字嗎？對(duì)，是《詩(shī)經(jīng)》。那你可知道，《詩(shī)經(jīng)》中的聆聽(tīng)很多名篇，既可以像我們平時(shí)相同的吟誦，也可以回答曲配上優(yōu)美的旋律吟唱，你聽(tīng)——每一首詩(shī)歌背后必然會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的故事，那導(dǎo)蒹葭這首古老的歌謠，向我們表達(dá)了一個(gè)怎樣的動(dòng)回答人故事呢？入今天就讓我們穿越時(shí)空，回到3000多年前的秦地，在那個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，立足在蘆葦河畔，聆聽(tīng)去聆聽(tīng)華夏先民樸素的吟唱，去感覺(jué)古老東方文明的燦爛！1、熟讀成誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的音韻美。學(xué)習(xí)2、品味詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的畫(huà)意美。齊讀目標(biāo)3、深入理解，感覺(jué)詩(shī)歌的模糊美。思慮（一）感覺(jué)音韻美：幻燈出示：模糊美小組活動(dòng)過(guò)渡：既然我們要感覺(jué)詩(shī)歌的音韻美，那我們必然1/4要在朗誦上找答案。提問(wèn)：大家感覺(jué)要讀出一首詩(shī)的美，第一要讀出什小組顯現(xiàn)么來(lái)？（節(jié)奏、韻律）1.指名來(lái)試著讀出節(jié)奏和韻律。2.播放范讀錄音思慮提問(wèn)：詩(shī)歌的韻律美表現(xiàn)在哪里？回答明確：《蒹葭》的音韻美主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面（1）押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長(zhǎng)、朗誦教央；第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻；第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。（2）運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；學(xué)（3）都是四言句，《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主，四言節(jié)奏鮮亮而略顯短促。朗誦時(shí)采用“二二”拍，聽(tīng)起來(lái)很整齊；4）“重章疊詠”，又叫“復(fù)沓”的運(yùn)用。（回環(huán)往來(lái)的美，帶給人一種宛轉(zhuǎn)而深長(zhǎng)的風(fēng)采）流小結(jié)：請(qǐng)男女生交叉進(jìn)行朗誦，把自己領(lǐng)悟到的音韻美經(jīng)過(guò)自己的朗誦表現(xiàn)出來(lái)。（二）感覺(jué)詩(shī)歌的畫(huà)意美過(guò)渡：蘇軾曾歌頌詩(shī)人王維的作品“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！倍霸?shī)情畫(huà)意”完好適合《蒹葭》，程因?yàn)樗坏且皇醉嵚稍?shī)，也是一幅精良的圖畫(huà)?；脽舫鍪荆耗：阑顒?dòng)：各小組結(jié)合說(shuō)明翻譯課文，并張開(kāi)想象，交流感覺(jué)到的畫(huà)面，指派代表用不相同方式顯現(xiàn)出來(lái)。翻譯要求：可以用筆描繪你想象的畫(huà)面，也可以畫(huà)出一交流幅你認(rèn)為能表現(xiàn)出詩(shī)歌境地的畫(huà)，也可以用優(yōu)美的顯現(xiàn)：旋律唱出來(lái)。語(yǔ)言描繪教師：在這幅精良的畫(huà)面中，詩(shī)人一路艱辛，卻依畫(huà)畫(huà)然執(zhí)著搜尋，而那身影卻向來(lái)都是可望不可以即，在唱歌這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？形式多請(qǐng)同學(xué)們歸納一下。樣。教師：請(qǐng)學(xué)生朗誦全詩(shī)，讀出凄迷之景，悲傷之情?？偨Y(jié)：也許正是這首詩(shī)的畫(huà)面凄婉、境地幽靜，所回答以歷經(jīng)千年仍發(fā)散著迷人的芬芳。（三）感覺(jué)詩(shī)詞的模糊美：朗誦2/4過(guò)渡：這首詩(shī)空中樓閣，云霧茫茫，在模糊的意象中顯現(xiàn)出一中奇特莫測(cè)的模糊美。幻燈出示：模糊美教師：這首詩(shī)的模糊美表現(xiàn)在很多方面，今天我們只研究它的人物和主題的模糊美。教1、人物模糊:（1）主人公：提問(wèn)：在你心目中，主人公終歸是一個(gè)怎樣的形象呢？生回答：（提示：是男？是女？他（她）的相貌？衣著？氣書(shū)生、平學(xué)質(zhì)？它的文化背景、個(gè)性情境你知道嗎?）民、俠客、小結(jié)：熱忱而向往愛(ài)情，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝，不政客、高畏艱險(xiǎn)，不卑不亢；為自己的理想目標(biāo)而上下求索，官、皇上不怕困難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。等等。（2）伊人：流提問(wèn)：在你心目中，伊人的面目怎樣？肖像怎樣、大體的輪廓怎么樣呢？生回答：她終歸在那個(gè)地址呢？公主、官小結(jié)：一會(huì)“在水一方、在水之湄、在水之涘”員之女、感覺(jué)蹤跡飄忽，而“宛在水中央、宛在水中坻、宛農(nóng)家女、程在水中沚”讓我們感覺(jué)到伊人的地址游移之間，難才女等以確定。等。2、主題模糊:提問(wèn)：對(duì)于蒹葭的主題，你怎么認(rèn)為呢？（1）（愛(ài)情說(shuō)）有人說(shuō)：“古之寫(xiě)相思，未有過(guò)之《蒹葭》者。”很多人認(rèn)為這是一首宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)的愛(ài)情詩(shī)。回答;那么，除了追求美好的愛(ài)情，對(duì)哪一些事物的追求也有相同的感覺(jué)呢？總結(jié)（2）（政治說(shuō)）指明君或賢臣或隱士等賢能之人《詩(shī)小序》。還可以指依據(jù)和藹風(fēng)俗的百姓，即良民。（4）（親情說(shuō)）指親人，難得的親情。（5）（理想說(shuō)）指理想，指追求。指事業(yè)。指回答人生真諦。小結(jié)：《蒹葭》出自詩(shī)經(jīng)中的秦風(fēng)，在秦國(guó)這個(gè)好戰(zhàn)樂(lè)武的尚武之邦，竟有這樣玲瓏剔透、纏綿悱惻的詩(shī)作，這就告訴我們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和搜尋存3/4在于世界的任何角落，存在于每個(gè)人的心中！總結(jié)：以上這些的理解，都是我們大家的感悟、分聆聽(tīng)析，作品自己并沒(méi)有給我們交代清楚，所以整首詩(shī)給人以隔霧看花、如有若無(wú)、模糊飄渺之美?？偨Y(jié)教師：課《蒹葭》作為詩(shī)三百中一朵嬌艷的花朵，樸素而優(yōu)堂美的詩(shī)句，那原始的不經(jīng)污染的，不受拘束的生命板書(shū)共總與感情，既是一首歌，也是一幅畫(huà)，還是一份情結(jié)，同總結(jié)結(jié)永遠(yuǎn)讓人耐人回味，我們今天可是感覺(jué)到了它的音韻美、畫(huà)意美、模糊美，還有它的境地、還有它的感情、還有它的內(nèi)涵等等，都需要同學(xué)們課下進(jìn)行研究。1、研究《蒹葭》的境地美。課2、歌曲有很多本源于古典詩(shī)詞，如《在水一方》源于《蒹葭》，后《青青河畔草》源于《古詩(shī)十九首》其二，《濤聲依舊》源于作《楓橋夜泊》，你還知道有哪些歌曲是由古詩(shī)改編的，找出來(lái)，業(yè)并與同學(xué)分享交流。3、