信任教學(xué)設(shè)計(jì)

《相信》授課方案【授課目的】：1、默讀課文，在文中找出表現(xiàn)“桃園主人相信采摘者”的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，品讀感悟，并做合適的標(biāo)明。、文中主要寫(xiě)了人與人之間的相信，可為什么還要寫(xiě)貓和狗呢學(xué)習(xí)方法：讀悟標(biāo)明時(shí)間：3分鐘【授課重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟課文內(nèi)容并感覺(jué)相信的難得，感覺(jué)相信與被相信的歡喜?！臼谡n難點(diǎn)】：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義?！臼谡n準(zhǔn)備】：課件【授課過(guò)程】：一、發(fā)言導(dǎo)入：我因?yàn)橄嘈磐跹泡?，所以讓她?dāng)班級(jí)的圖書(shū)管理員，因?yàn)槲蚁嘈爬钸h(yuǎn)航，所以讓他帶教室的鑰匙，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“相信”是什么意思（相信敢于交付）那本篇課文主要講了誰(shuí)相信誰(shuí)（主人相信采摘人，采摘任相信主人）師：我們來(lái)看一下本節(jié)課的目標(biāo)，大家有信心完成任務(wù)嗎很好，從大家洪亮的聲音我相信大家必然能完成任務(wù)。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨從老師一起步入桃園，來(lái)感覺(jué)他們之間的這種相互相信吧。請(qǐng)快速閱讀課文，找出課文的中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。師：你來(lái)，（在那處，我們獲得的是人與人之間的相信與被相信的歡喜。）師：好，真棒！現(xiàn)在大家默讀課文（出示自學(xué)提示）二、自學(xué)提示：默讀課文，在文中找出表現(xiàn)“桃園主人相信采摘人的”重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，劃出來(lái)，品讀感悟，并做合適的標(biāo)明。文中主要寫(xiě)了人與人之間的相信，可為什么還要描述貓狗呢學(xué)習(xí)方法：讀悟標(biāo)明時(shí)間：3分鐘三、交流思疑：師：大家在下面標(biāo)明的很認(rèn)真，小組之間交流的很友善。那先請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，師：第三組你們組找到的句子是句1：你是抓住紙條上的話來(lái)理解，來(lái)表現(xiàn)園主人細(xì)心，把采摘者看作朋友。句子1：走近木屋，只見(jiàn)屋前有一張木桌，桌上擱著幾個(gè)竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：“朋友，歡迎您！師：大家舉手很積極，好，你來(lái)補(bǔ)充。每籃桃子五元錢，只管自己采，爾后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您快樂(lè)！”(盡管---只管)師：你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“只管”來(lái)理解，好。過(guò)渡：要把錢放在一個(gè)無(wú)人看守地箱子里，你們敢這樣做嗎說(shuō)出原由（不敢這樣做，這里更進(jìn)一步說(shuō)明主人充分相信采摘人。）此時(shí)，我們?cè)僮x紙條，你從中獲得什么信息誰(shuí)來(lái)說(shuō)主人把我當(dāng)朋友讓我們自摘自付錢主人對(duì)采摘人的相信是呀，你現(xiàn)在再讀紙條時(shí)的心情怎樣（溫暖，快樂(lè)快樂(lè)）過(guò)渡：沒(méi)想到一張小小的紙條，卻讓走進(jìn)桃園的每個(gè)人心情這樣歡喜，此時(shí)的相信也由此開(kāi)始了。從哪還能夠夠表現(xiàn)相信句子2：狗在我們身邊跳躍歡吠，爾后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。師：你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子呢指明來(lái)說(shuō)，（跳躍歡吠撒腿向前跑去領(lǐng)路哩）從這些詞語(yǔ)中你領(lǐng)悟到了什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)（狗的熱情好客）你真是太棒了，為你點(diǎn)贊。過(guò)渡：狗能在陌生人進(jìn)入桃園后，都表現(xiàn)的這樣熱情，這都源于主人的訓(xùn)導(dǎo)，我們從狗狗身上看到主人誠(chéng)摯的影子來(lái)。師：除了不會(huì)說(shuō)話的狗狗，還從誰(shuí)身上表現(xiàn)主人的相信第二組代表發(fā)言，句子3：把桃子謹(jǐn)言慎行地裝進(jìn)汽車，我拿出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎”我對(duì)先生說(shuō)?！耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的。”先生幽默地回答。從抓住躺在錢箱旁的大花貓，來(lái)表現(xiàn)貓的什么指名回答（悠閑）還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，從哪里表現(xiàn)指名回答（夫妻倆的對(duì)話）誰(shuí)來(lái)讀讀夫妻倆的對(duì)話領(lǐng)悟他們采完桃后的心情你來(lái)，（輕松歡喜）這種歡喜來(lái)自主人相信他們能夠自覺(jué)付錢而快樂(lè)。過(guò)渡：課文中桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻寫(xiě)了狗和貓，你對(duì)此有什么看法好，主人素來(lái)沒(méi)出現(xiàn)，但我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感覺(jué)著主人的熱情于相信，這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法叫側(cè)面描述，起襯托作用，這是特別重要的寫(xiě)作技巧，也是本文的獨(dú)到之處，望大家在今后寫(xiě)作時(shí)也學(xué)著運(yùn)用。過(guò)渡：桃園主人給你留下什么印象（對(duì)人誠(chéng)摯與人為善熱情好客）過(guò)渡：正是因?yàn)樘覉@主人的誠(chéng)摯與人為善熱情好客，才有我們歡喜桃園之行，那使什么指引采摘者進(jìn)入桃源呢（通知牌）對(duì)了通知牌，桃子-自采-三里路（齊讀）過(guò)渡：正因?yàn)椴烧呦嘈磐ㄖ?，隨從主人進(jìn)入桃園，才有了這樣偷悅的桃園之，公路邊的通知是指引旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們引向什么樣的地方（1）從情節(jié)上看，（這個(gè)通知把人們引向果園，讓人們自己著手采摘豐富的果實(shí)。）（2）從實(shí)質(zhì)上看，（“它把人們引向了相互相信的敬重境地，在那處人們“獲得的是人與人之間的相信和被相信的歡喜”。句子4：鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股感人肺腑的香味令人饞涎欲滴。我馬上向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們陶醉在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我倆提側(cè)重沉沉的籃子跟著小狗們往回走。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)進(jìn)入桃園后的心情四組說(shuō)：我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。師：師：桃園，一個(gè)樸實(shí)而又誠(chéng)摯的地方——一個(gè)人與人之間相互相信的敬重精神境地，讓人們感覺(jué)到人與人之間相信和被相信的歡喜。四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟：師：孩子們，請(qǐng)看，出示拓展延伸，在生活中,有沒(méi)有因?yàn)橄嘈艅e人或被別人相信而享碰到一種特別特其他歡喜或幸福若是你不按通知牌的指引進(jìn)入果園,你還能夠收獲到這樣的歡喜嗎結(jié)束句:此時(shí),我們的桃園執(zhí)行也將結(jié)束,誠(chéng)然我們戀戀不舍,可我們收獲相信和被相信的歡喜,關(guān)于素來(lái)未見(jiàn)面的主人,請(qǐng)給他寫(xiě)張留言條吧!五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):給主人寫(xiě)一張留言條全文的線索是_____,它把人們引向________.六、課外作業(yè)：1、給爸爸媽媽講關(guān)于相信別人或被別相信的身邊故事。2、小練筆：若是“