信息境下教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的課題研究報(bào)告

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家課題《信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究》子課題研究報(bào)告《信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的研究》課題組執(zhí)筆人：程科文2014年6月18日[摘要]重視設(shè)計(jì)和建設(shè)學(xué)校信息技術(shù)軟硬件環(huán)境，打造一支過硬的團(tuán)隊(duì)，營造信息化氛圍，是提高教師信息素養(yǎng)的前提。多途徑提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化全面發(fā)展。具體有以下措施：果斷訣別“傳統(tǒng)辦公”模式，推行網(wǎng)上協(xié)同辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享；保障電化教學(xué)校本培訓(xùn)常態(tài)化，有效促進(jìn)信息化應(yīng)用水平；形成“每人一課”有效管理機(jī)制，開展網(wǎng)上觀摩、評課，共享學(xué)科資源；推行區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)電子備課，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；打造數(shù)字校園文化平臺(tái)，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。教師信息素養(yǎng)的提高和學(xué)生、家長信息素養(yǎng)的提高是密不可分的，需要在日常教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中共同學(xué)習(xí)、共同提高。[關(guān)鍵詞]“信息技術(shù)環(huán)境”、“教師”、“信息素養(yǎng)與技能”、“培養(yǎng)模式”引言我校作為安徽省第一批農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校，項(xiàng)目實(shí)施包括了全部三種模式。2006年，學(xué)校開展了教育技術(shù)專項(xiàng)課題《基于農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源應(yīng)用的教學(xué)策略研究》以來，全校教師已經(jīng)基本掌握了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源應(yīng)用的技術(shù)，并在各學(xué)科進(jìn)行了積極有效的探索。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目和十一五國家級(jí)課題的研究給學(xué)校營造了濃郁的信息技術(shù)氛圍。但是，教師對于農(nóng)遠(yuǎn)IP資源的運(yùn)用僅限于在多媒體電腦上直接使用相關(guān)課件，而對于課件的下載、修改、制作還存在一定難度；教師在將農(nóng)遠(yuǎn)IP資源運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)時(shí)的整合水平顯得參差不齊，各學(xué)科教學(xué)的整合度也存在一定差異。所有這些都說明，我校教師的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，操作技能需要進(jìn)一步提高。基于此，我們決定以“信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)模式的研究”為課題，更換角度，側(cè)重解決如何有效提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)與技能、如何有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育教學(xué)兩個(gè)基本問題數(shù)據(jù)反映了大部分教師信息素養(yǎng)層次較低，使用信息技術(shù)的層次較低，并且差異性很大，每個(gè)人都信息素養(yǎng)程度和需求不一樣，但希望能得到更多的培訓(xùn)和幫助。（三）多途徑提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化全面發(fā)展1、果斷訣別“傳統(tǒng)辦公”模式，推行網(wǎng)上協(xié)同辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享中心校一般規(guī)模比較大，教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)距離比較遠(yuǎn)，教職工之間的信息的傳遞只靠過復(fù)印打印文本去“打招呼”，不僅沒有工作效率，還會(huì)耽誤很多信息及時(shí)傳遞。這種情況同樣適應(yīng)于中心校和轄區(qū)完小、幼兒園的信息管理。在這樣背景下，我們果斷從以前傳統(tǒng)校務(wù)管理模式轉(zhuǎn)變成通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校務(wù)管理。課題組遴選了江蘇徐州華網(wǎng)平臺(tái)，為達(dá)成理想效果，學(xué)校開展了多期電子校務(wù)的培訓(xùn)工作，以保證全員教職工順利開展網(wǎng)上協(xié)同辦公，確保學(xué)校信息暢通、有效，校務(wù)管理快捷高效，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，提高學(xué)校信息化管理水平。我們發(fā)現(xiàn)教師一天天的進(jìn)步，接受和反饋的信息越來越多，每學(xué)期末通過該平臺(tái)把使用情況通過表格公布出來，表揚(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，效果良好。籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)辦公平臺(tái)通知閱讀率統(tǒng)計(jì)表系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2014-01-08上午登錄總記錄10725次帳戶數(shù)112部門接收通知總數(shù)已讀通知數(shù)量閱讀率校長室76867888.28%電教中心87486598.97%語文組4958427686.24%大隊(duì)部43630369.50%英語組139494968.08%教導(dǎo)處107682876.95%綜合組137268449.85%辦公室29727893.60%數(shù)學(xué)組5217465689.25%總務(wù)處68417826.02%班主任5158476492.36%合計(jì)2223418459平均閱讀率76.27%上圖是我們課題組試驗(yàn)教師網(wǎng)上協(xié)同辦公一個(gè)學(xué)期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們首先通過辦公平臺(tái)和學(xué)校短信平臺(tái)發(fā)給每一位教師，其次在學(xué)期全體教師結(jié)束會(huì)全體教師會(huì)公布數(shù)據(jù)，并強(qiáng)調(diào)不能及時(shí)閱讀通知信息會(huì)導(dǎo)致延誤事情的情況發(fā)生。籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)校務(wù)管理通知數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表2014-6-18部門接收通知總數(shù)已讀通知數(shù)量閱讀率校長室1876180896.38%電教中心1575156999.62%語文組123421201097.31%大隊(duì)部140698570.06%英語組3394280182.53%教導(dǎo)處2155208196.57%綜合組2685237488.42%辦公室72772499.59%數(shù)學(xué)組125531190094.80%總務(wù)處133065549.25%班主任129791293499.65%合計(jì)530224984188.50%以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間是6月18日，較上學(xué)期有明顯提升。由于學(xué)校采取閱讀和處理率和教師績效考核數(shù)據(jù)掛鉤，幾乎全體教師都能及時(shí)查閱、處理校務(wù)信息，基本實(shí)現(xiàn)了信息的及時(shí)傳達(dá)、處理、分享，顯著提高了辦公效率。2、保障電化教學(xué)校本培訓(xùn)常態(tài)化，有效促進(jìn)信息化應(yīng)用水平一切電教活動(dòng)，培訓(xùn)先行，這是我們通過實(shí)踐總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。隨著學(xué)校電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（八大系統(tǒng)）和班班通、在線課堂教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)完成，我們發(fā)現(xiàn)“人”（教師）被“物”（裝備），壓得透不過起來。我們也沒有時(shí)間等到大家都會(huì)了，才去使用裝備開展教學(xué)教研活動(dòng)。課題組先遴選部分骨干教師邊學(xué)習(xí)邊開展校本培訓(xùn)，邊使用。為盡快使各項(xiàng)設(shè)備投入使用，發(fā)揮其教育教學(xué)功能，根據(jù)實(shí)際情況，先后開展了“電子白板”“校務(wù)管理平臺(tái)”“班班通”“電子備課”等四大項(xiàng)培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)也都是分批次進(jìn)行，尤其是“班班通”培訓(xùn)就是分校分年級(jí)分學(xué)科培訓(xùn)。由于班班通是實(shí)施國家“三通兩平臺(tái)”目標(biāo)重要的實(shí)施環(huán)節(jié)，課題組把班班通的培訓(xùn)、教學(xué)工作放在重要位置。整個(gè)活動(dòng)由應(yīng)用培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、交流研討、應(yīng)用再培訓(xùn)、督學(xué)指導(dǎo)五個(gè)階段組成。由于我們是中心校，下屬多個(gè)完全小學(xué)，所以是分校區(qū)開展應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)的，并且和學(xué)校校本培訓(xùn)過程結(jié)合起來做，減輕了學(xué)校校本建設(shè)的負(fù)擔(dān)。在培訓(xùn)中，我們十分注意技術(shù)與教學(xué)實(shí)際工作的整合，優(yōu)秀的一線教師深入課堂搞培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊操作，講例子，有示范，及時(shí)解決操作中的實(shí)際問題，讓老師們快上手，快應(yīng)用。同時(shí)，我們注意區(qū)別對待，先是年輕教師，50歲內(nèi)的要求人人會(huì)、天天用；再之后進(jìn)行老教師培訓(xùn)，帶動(dòng)式學(xué)習(xí)和應(yīng)用。起初我們發(fā)現(xiàn)，部分教師抵觸心理非常大，舍不得丟掉粉筆加黑板的教學(xué)模式，通過多次并且是循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，讓他們感受到了信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法和優(yōu)勢，這樣原先的念頭慢慢消散了，逐步適應(yīng)了當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。承辦縣級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽，鼓勵(lì)教師積極參與比賽。青年教師需要一個(gè)展示和提升的舞臺(tái)，學(xué)校每學(xué)年度除了開展鎮(zhèn)級(jí)整合賽，還都積極承辦縣局開展的信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽，很多青年教師脫穎而出。3、形成“每人一課”有效管理機(jī)制，開展網(wǎng)上觀摩、評課，共享學(xué)科資源。畢竟參加教學(xué)大賽只是很少部分教師能參與其中，如何形成一個(gè)全面的、廣泛的、長效的交流展示機(jī)制，是擺在課題組的面前的一件重要的事情。我們從“每人一課”入手，形成有效管理機(jī)制是關(guān)鍵。每學(xué)期的每人一課安排在第7、8、9、10周，分四個(gè)階段，共將安排30多節(jié)次觀摩教學(xué)課，要求教師全部使用電子白板或班班通設(shè)備，并且在學(xué)校直播錄播教室全程攝制。在管理上，學(xué)校要求教導(dǎo)處和電教中心配合做好簽到事宜，對聽評課現(xiàn)場進(jìn)行拍攝，在活動(dòng)結(jié)束后，通過學(xué)校網(wǎng)上辦公平臺(tái)發(fā)布聽評課現(xiàn)場。所有課例都發(fā)布在學(xué)校直播點(diǎn)播平臺(tái)（:8086/vod.aspx）教師們互相在平臺(tái)評課議課，首先需要授課者，發(fā)布一篇自我反思。參與的教師有點(diǎn)是微博式，有的是長篇大論的，總之不拘一格。以2013-2014年度第一學(xué)期為例本部就有70多名教師發(fā)布了網(wǎng)上評課。以“籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)2013-2014年度第一學(xué)期“電子白板和班班通設(shè)備”教學(xué)應(yīng)用暨“每人一課”教學(xué)觀摩活動(dòng)”網(wǎng)上評課活動(dòng)資料匯總表節(jié)選（詳情見附件）：時(shí)間節(jié)次教師學(xué)科課題課件教學(xué)設(shè)計(jì)簽到照片錄像評論人10月14日第一節(jié)汪穎數(shù)學(xué)《觀察物體》五年級(jí)存檔存檔存檔存檔發(fā)布何金盛、武昊茹、夏一龍第二節(jié)劉小艷語文《為中華之崛起而讀書》四年級(jí)存檔存檔存檔存檔發(fā)布張燕、潘愛華、婁筱彥、袁小妹、郭小兵、秦蓮花、夏一龍10月15日第一節(jié)歐慧軍語文《富饒的西沙群島》三年級(jí)存檔存檔存檔存檔發(fā)布李強(qiáng)、夏一龍第二節(jié)劉蓉?cái)?shù)學(xué)《平行四邊形的面積》五年級(jí)存檔存檔存檔存檔發(fā)布蔣莉芳、汪穎、俞弋萍、楊亞玲、張茯苓我們發(fā)現(xiàn)，利用直播點(diǎn)播這一信息化平臺(tái)教師的參與度比以前高了，平臺(tái)能做到隨點(diǎn)隨看隨評，直到當(dāng)前教師打開自己的教學(xué)案例和大家的評價(jià)還是很有感觸的。4、推行區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)電子備課，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展上好課最關(guān)鍵的是什么？是課前備課，備教材、備學(xué)生，這是上好課的前提。新形式下，教師的備課理念，備課方式正發(fā)生著巨大的改變。以小學(xué)語文教師為例，保守估計(jì)，一學(xué)年的備課字?jǐn)?shù)要達(dá)到10萬字，每天有新課，又要處理大量的學(xué)生作業(yè)，教師的精力根本不夠用。經(jīng)常出現(xiàn)教師為了應(yīng)付上課和檢查抄襲現(xiàn)場的教學(xué)參考，造成表面?zhèn)湔n，確實(shí)無效勞動(dòng)，影響教學(xué)效果。實(shí)施新課改以后，強(qiáng)調(diào)落實(shí)“以人為本”的教育理念對傳統(tǒng)的備課方式提出了新的挑戰(zhàn)，幾乎所有的新課都要老師花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去查找資料，補(bǔ)充內(nèi)容，很多都需要上網(wǎng)查找，并對新教材進(jìn)行深入研究和探索。在實(shí)際教學(xué)中，教師個(gè)人單一的活動(dòng)是不夠的，需要教師、教研組之間緊密的合作，通過發(fā)揮集體的力量，讓每個(gè)教師活動(dòng)比個(gè)人更多的信息量，從而減少教師的無效老公，提高教師的工作效率，推薦新課程研究深入開展。如何優(yōu)化共享教育資源，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的溝通和探討，切實(shí)提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)呢。電子備課是當(dāng)前及未來教育發(fā)展不可阻擋的老師趨勢。我校逐步改革傳統(tǒng)備課方法，依托“蕪湖數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)”（訪問地址/），實(shí)行網(wǎng)絡(luò)電子備課，讓教師從繁重的教案抄寫中解脫出來，把更多的精力用于鉆研教材，研究教法，廣泛汲取網(wǎng)絡(luò)資源的精華，制定適合學(xué)生學(xué)情的教案。為搞好此項(xiàng)工作，每學(xué)期初學(xué)校都要安排專項(xiàng)培訓(xùn)，制定統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)模版（見附件）。首先讓教師感覺這個(gè)不難，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組，并親自參加備課和安排電子備課各項(xiàng)教研工作。經(jīng)過緊張的前期準(zhǔn)備，我校于2013年10月正式開展網(wǎng)絡(luò)電子備課。全校84名在職教師中，有81人加入了電子備課。具體實(shí)施過程中主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):（1）、重視教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)在日常運(yùn)用和管理過程中，學(xué)校設(shè)立電教中心為電子備課工作提供技術(shù)支持，同教導(dǎo)處聯(lián)合參與電子備課管理。學(xué)校每學(xué)期組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，對于學(xué)校年紀(jì)比較大的教師，也要逐步提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)水平。要牢記一切以滿足教學(xué)需要為宗旨，進(jìn)一步明確電子備課要求，“備教材、備教法、備學(xué)生”，將電子備課和班班通教學(xué)有效結(jié)合，將電子備課與班班通教學(xué)整合，借助信息技術(shù)和教學(xué)手段，追求課堂的教學(xué)實(shí)效。（2）、加強(qiáng)電子備課過程性管理教導(dǎo)處定期按要求對教師電子備課情況進(jìn)行督查，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)每周發(fā)布電子備課完成情況通告，以提醒和督促教師按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期，學(xué)校至少開展3次以上電子備課檢查工作。要求備教一致。教案檢查結(jié)果與教師績效考核直接掛鉤。由各個(gè)教研組按學(xué)科分類完成。由每個(gè)年級(jí)備課組長檢查本組教師教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組長檢查備課組長和不定量抽查本教研組教師備課情況。檢查結(jié)束后，所有檢查教師針對檢查情況及時(shí)作出意見反饋，教導(dǎo)處根據(jù)反饋情況作整理和匯總，對于教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師交換意見，并督促調(diào)整和修改。（3）、教導(dǎo)處將適時(shí)編制校本電子備課檢查標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立隨堂聽課制度，積極開展二次備課個(gè)性化、特色化教學(xué)設(shè)計(jì)的課題研究和策略探究。（4）、電子備課和學(xué)校每學(xué)期開展的每人一課和聽課活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。每個(gè)學(xué)科至少有一篇教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師參與集體備課修改、研討。目前，我鎮(zhèn)有班班通的學(xué)校都參與了電子備課，效果良好。重視過程性管理，每學(xué)期安排不少于三次檢查，每周教研員通過辦公品臺(tái)發(fā)布備課情況概述，并不定期巡檢教學(xué)具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題通過校務(wù)管理反饋給大家。因我市教育局政策保障，電子備課在職稱評定工作中享受紙質(zhì)備課同等待遇，這樣我校及轄區(qū)教師參與度很高，確確實(shí)實(shí)提高了教師信息技術(shù)操作能力。5、打造數(shù)字校園文化平臺(tái)，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。（1）、設(shè)計(jì)理念籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)字化校園作為整體校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，旨在最大限度的發(fā)揮全體師生的主人翁意識(shí)，合作精神、建立一種適宜當(dāng)前教育形式和環(huán)境下的探究知識(shí)的模式，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)教育管理更便捷，教育方式的有效更新，達(dá)成知識(shí)的優(yōu)化，集服務(wù)、應(yīng)用、科研，生活于一體。讓孩子們分享優(yōu)質(zhì)教育資源、提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開展各類各級(jí)教科研等活動(dòng)讓教師專業(yè)發(fā)展得到更廣闊的途徑，促進(jìn)家校、社會(huì)之間的溝通、信任、互動(dòng)，共建和諧籍山家園，實(shí)現(xiàn)中心校與上級(jí)教育主管部分以及全鎮(zhèn)完小和幼兒園之間的教育、教學(xué)、督學(xué)活動(dòng)有序開展，并且重視發(fā)揮數(shù)字平臺(tái)的管理和應(yīng)用功能。（2）、系統(tǒng)架構(gòu)eq\o\ac(○,1)、整個(gè)數(shù)字化校園平臺(tái)功能全部呈現(xiàn)在門戶網(wǎng)站和各功能模塊“協(xié)同辦公”、“籍山家園”、“資源分享”、“電子備課”、“直播點(diǎn)播”、“圖書館”等。eq\o\ac(○,2)、“門戶網(wǎng)站”主要欄目包括“公告欄”、“校園廣角”、“課程文化”、“七彩星空”、“轄區(qū)園?！薄ⅰ凹倚Ｐ臉颉?、“影像集”、“有用鏈接”等欄目。詳見《籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站欄目規(guī)劃設(shè)計(jì)》首頁風(fēng)格設(shè)計(jì)說明查閱附件《籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)門戶網(wǎng)站首頁風(fēng)格創(chuàng)意說明》首頁更新逐步達(dá)到常常有更新——每周有更新——天天有更新三個(gè)層次。特色功能一：“課程文化”二級(jí)欄目“調(diào)查問卷”，可以開展匿名公開或不公開征集意見。為增加家校溝通渠道，已在“調(diào)查問卷“專欄里專項(xiàng)問卷。目前“圖書館運(yùn)行、管理征求家長意見書”和“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)征求意見建議表”都已經(jīng)征集到部分民意。特色功能三：全文搜索本站首頁建有“全文搜索”窗口，可以使用關(guān)鍵詞對所需要的文章進(jìn)行模糊搜索。信息發(fā)布渠道：目前信息獲取一個(gè)是來自于校務(wù)管理，其次是發(fā)布在教育網(wǎng)上的新聞稿件，再次是部門開展的日常工作。擬逐步下學(xué)期實(shí)現(xiàn)信息員發(fā)布機(jī)制(附件《籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)門戶網(wǎng)站信息員登記表》)，即各部門設(shè)立1至2名信息員，采集各自部門日常工作開展，撰寫文案、拍攝照片，在既定的欄目發(fā)布信息，并和校報(bào)編輯團(tuán)隊(duì)對接，實(shí)現(xiàn)人力和資源共享，審核采用自審和專人審核兩種方式。就此制度的實(shí)施，還需要經(jīng)過大量有序的培訓(xùn)工作，包括文案的撰寫、攝影技能、圖片基本處理技能等等。門戶網(wǎng)站所有的信息按照一定的《技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》存檔《籍山鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站信息登記表》，按學(xué)期整理分發(fā)。eq\o\ac(○,3)、搭建“籍山家園”，試驗(yàn)班級(jí)主頁，師生同步提高信息素養(yǎng)我們在提升教師信息素養(yǎng)的同時(shí)，不能忘記提升學(xué)生信息素養(yǎng)，讓教師引領(lǐng)孩子們掌握信息化學(xué)習(xí)和生活方式，共同提升?？v觀我縣教育網(wǎng)站，目前還沒有一個(gè)較成熟而穩(wěn)定的教育論壇，建設(shè)“籍山家園”，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)乃至全縣資源共享，提高教師專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)資源，分享成長過程中的快樂，促進(jìn)家校溝通、互動(dòng)。為達(dá)到這一要求，課題組搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——《籍山家園》，訪問地址：（），目前已經(jīng)運(yùn)行，效果良好。首先精心選擇網(wǎng)站代碼，合理設(shè)置“籍山家園”的板塊。為確保社區(qū)平臺(tái)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展，我們選擇了在站長們最為推崇的騰訊旗下的全資子公司“康盛”的“Discuz!”代碼。“籍山家園”為BBS社區(qū)，分為“詩意校園”、“主題部落”、“教育工作室”、“家校互動(dòng)”、“校友會(huì)”、“籍山校務(wù)”板塊。擬采用實(shí)名制注冊方式。其次試驗(yàn)班級(jí)主頁，師生同步提高信息素養(yǎng)。首先讓學(xué)生了解小學(xué)生信息素養(yǎng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法：第一層次知道什么是信息，了解收集信息的方法，初步掌握常用信息技術(shù)工具操作方法，能收集一些信息解決一些簡單問題，能表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，研究成果能在小組內(nèi)用語言交流。（信息素養(yǎng)一般）第二層次能夠根據(jù)任務(wù)的需要從生活實(shí)踐中查找、探究信息。較好地掌握常用信息技術(shù)工具操作方法，有一定的選擇信息、拒絕信息的技能。能運(yùn)用信息解決問題，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，研究成果樂意在班級(jí)內(nèi)用語言交流或是編印成班報(bào)或在班級(jí)主頁上發(fā)布，供全班同學(xué)閱讀。（信息素養(yǎng)較好）第三層次能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。熟練操作常用信息技術(shù)工具，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。能夠靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并把研究成果制作成多媒體演示文告或在班級(jí)主頁上與他人分享。無論面對何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。（信息素養(yǎng)好）“籍山家園“板塊“主題部落”，專門為班級(jí)師生搭建，供師生溝通、分享信息。每個(gè)《主題部落》，設(shè)立“班級(jí)動(dòng)態(tài)”、“我型我秀”、“學(xué)習(xí)園地”、“心情驛站”、“家長留言條”、“成長足跡”六個(gè)主題分類。其中“班級(jí)動(dòng)態(tài)”主要由班主任和輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)發(fā)布班級(jí)的動(dòng)態(tài)，主題任務(wù)?！拔倚臀倚恪庇砂嗉?jí)同學(xué)發(fā)布自己的個(gè)性化的介紹。“學(xué)習(xí)園地”同學(xué)們發(fā)布自己創(chuàng)作，包括作文、繪畫等?！靶那轶A站”發(fā)布在成長過程中的感悟?！俺砷L足跡”發(fā)布班級(jí)集體活動(dòng)的板塊。目前我們擬通過班主任和輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生開展信息活動(dòng)，兩個(gè)試驗(yàn)班效果較好。為扎實(shí)開展此項(xiàng)工作，一定要抓好培訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一塊的建設(shè)歷程長期而任重。為確保籍山家園的推廣工作，需要做大量的校級(jí)培訓(xùn)，以及對完小和幼兒園開展有序的培訓(xùn)工作