體育高效課堂教學模式探討

體育高效課堂教學模式探討楊曉勇依照新課標下中學體育課特點和中學生身心發(fā)展的要求，在體育授課實踐中怎樣提高中學體育課堂授課高效性進階思慮，與研究商議，我要講的是課前準備，課中要注意的問題，再到課后的總結與反思等方面進行“舉實例以孫華東教師這節(jié)體育課為例”因為體育的基本結構分為三點：1、準備部分；2、基本部分；3、結束部分；在授課中利用文章提到的方法，進行實踐，能提高中學體育課堂授課的有效性，為什么這么說呢?課堂時間、目標、達到有效，才能高效。有效性提高了才能高效，這樣才能激發(fā)學生體育授課中身體的積極性，使體育課堂更加生動爽朗，學生身心健康快樂的成長。一、體育課怎樣推行高效課堂體育課怎樣推行高效課堂。高效課堂是對于傳統(tǒng)課堂授課的低效、無效、甚至是負效而言的。它屬于有效授課范圍，很好解說有效授課所不擁有的指向的正確性。高效課堂應是于課堂經(jīng)過授課改變，實現(xiàn)低耗高效，找到這個點，才能撬開并破解諸多體育課怎樣推行高效課堂的問題。二、對體育課堂授課高效性的認識體育課堂授課是教師有目的，有計劃、組織學生推行有效性學習的過程。體育授課是有效，達到高效，應該關注體育教師可否盡心的授課生，學生可否努力的學，可否增進健康增添知識，增強技術的目的，在體育授課中無論教師教和學生學，都要經(jīng)過授課實踐活動來獲得的結果。三、對提高中學體育課堂高校授課的認識（一）???課前準備1.合理的授課方案授課方案第一參照《體育與健康課程標準》指導下。中學體育分三個水平段七年級、八年級、九年級。劉亞琴老師這節(jié)課是教材“田徑---彎道跑”中的九年級的復習課。這節(jié)課選的教材很好，能夠結合學生身心的發(fā)展特點使學生學習有興趣，樂于接受，同時學到掌握科學鍛煉身體的方法，比方教材中，準備部分做體操，激發(fā)興趣，還達到熱身目的，是教材前基本部分，加上音樂快樂十分鐘，激發(fā)學生學習興趣。感官、聽覺都有很好的收效，學生在這種氛圍中學習，從有效中進步達到高效。所以說合理的授課方案，取決于每節(jié)可否高效的成敗。反之，單調(diào)無聊的教材，比方隊列、長跑，學生感覺無聊，有討厭心里，若是授課中授課模式利用木棒、幾何圖形、跑、游戲叢林追速形式進行，而不是跑圈、隊列、并隊、分隊、交織等形式，都能達到好的收效，學生既能鍛煉，又能掌握技術，這就是高效、有效的授課課堂。2.合理授課目的目標統(tǒng)率內(nèi)容，發(fā)發(fā)展有效授課，達到高效課堂。比方：一節(jié)課做的過于簡單，目標定的過于低，學生感覺沒有味道，無法達到激勵收效，過高標準達不到，劉老師這節(jié)課目標，學生能夠掌握基本的技巧，會做，能學習就行，分解詳盡明確，可操作性強，即從感官等方面鍛煉身體體育意識。3.合理利用地方回材怎樣利用狹中場所進行授課，怎樣在課堂中充分表現(xiàn)一物多用，這個很有必要。比方：讓學生緊緊圍繞在自己的視線里，合理調(diào)動隊形，運用地方，有效的時間里完成有效的授課任務，提高授課收效，高效課堂，在于教師怎樣合理駕馭課堂，特別要點。（二）駕于課堂駕于課堂是要點，能力的表現(xiàn)。有效授課的要點，體育教師的能力，他自己素質(zhì)必然要強，第一1、準備2、基本能力3、自己知識技術1課堂有序有序的組織。比方開始部分，體委整隊，教師要修業(yè)生5秒內(nèi)整齊到位，靜齊快，會集原地踏步的利用口號1、2、3、4使學生注意力由口號出現(xiàn)而集中。2、課堂有味有味指體育課堂和學生課外自由到需要體育活動和競技，體育活動差異開來，體育授課不是簡單體質(zhì)健康教育，每一堂課要有教授運動知識的技術的過程，做到精講多練，講練結合，例本節(jié)課教師講的不多，指導，糾正，學生練習比很多，從練中獲得知識，技術獲得樂趣，空部是我校本教材，平生體育意識，就是到老了還能夠鍛煉。課堂幽默幽默是指選擇的內(nèi)容和方法幽默和爽朗，中學授課課堂授課中，游戲發(fā)揮相當大的作用。游戲練習法，經(jīng)過練習增強學生扔擲能力。是練習法中的一種投準練習，分組競賽激發(fā)學生興趣，練習方法還有很多，對比實踐、循環(huán)練習、重復練習、交換練習。這些練習法。很好結合教師課堂上有效高效的授課，從而達到最高授課收效，幽默的授課，還反應出教育者的語言，教師要用爽朗、干爽、干脆、鏗鏘有力、平和動人、充滿活力、語言的感染、激勵學生、吸引學生有名人說過，高校教師講一節(jié)課，必然要重過語言四、教師與學生之間關系是提高授課高效的基礎教師與學生之間關系，是一個課堂友善保障，教師起指引作用，體育教師與其他教師有所不同樣，肢體魅力、語言魅力、感情把學生引入課堂。從開始部分，教師進入角色把學生引入課堂，到基本部分，教授知識技術，游戲、互動到結束，全程教師要有議論夸耀、責怪、點撥、激勵、讓學生有信心、有動力、有激情。比方跳箱墊上危險系數(shù)大的項目，學生不敢做，害怕，這就需要教師耐心、認真的幫助，相互激勵，相互提高，體育自己就有競爭性，怎樣更好發(fā)揮體育活動競爭性，授課收效更加明顯，高效率的課堂就展現(xiàn)出來了，讓學生相互學習，相互競爭，給學生一個民主、同樣友善的學習環(huán)境，才能更好促進授課高效性，比方本節(jié)扔擲練習，先分組練習，后各組練習競賽，過程緊湊，課堂收效就不問可知了。五、實踐與授課是提高授課高效的燃料劑體育授課中忌“紙上談兵”教師大多數(shù)在實踐中研究授課技術，提高升校課堂，先集中講是教不會學生體育技術特例見一些特別項目。六、練習與思慮是更進一步推動授課高效的有效動力練而不思，練習很盲目，利用學生愛模擬特點授課中加入仿聲，仿物練習，不但培養(yǎng)學生觀察力、想象力，同時能夠利用學生對知識，技術理解，從而提高課堂有效性。比方本節(jié)，教師用一個木盒和一個球來講前滾翻的團身，學生一看便知，自可是然，就知怎么做。培養(yǎng)學生運動中思慮，積極動腦，促進學生身心友善發(fā)展，從而提高課堂效率。七、課后反思是促進授課，提高授課的剛毅后盾反思促進教師進步，每節(jié)課的回顧意義上反思、研究解決教育授課在問題