英語教學的心得體會（6篇）

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新課改提倡建設(shè)性學習，注意科學探究式學習，關(guān)注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，作為一名從教多年的一線老師必需仔細學習新課程改革理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應(yīng)時代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語教學體會：

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、走近同學，鼓舞同學努力地學好英語，對他們在學習過程中消失的失誤和錯誤實行寬容的看法，盡可能多的敬重每一個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。學校生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不留意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的同學還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我實行背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好同學的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中消失的失誤，由于我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐煩，去等待他們的成長。

2、以同學綜合運用力量為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息。鼓舞同學通過體驗、實踐、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實際用詞造句，這樣，同學在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學能否流暢地運用英語進行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當?shù)赜糜⒄Z思索。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓(xùn)練，關(guān)心同學進行有意識記，加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培育同學用英語解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學用英語思索的習慣。

二、關(guān)注同學情感，盡力營造一個主動，寬松，和諧，民主的學習氣氛。

1、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，為同學供應(yīng)自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。比方，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進同學們間相互學習，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。并且，我經(jīng)常參加其中，常常和同學們一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關(guān)心，真正做到教學相長。

2、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能多地為他們供應(yīng)學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從看法友善開頭，比方，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫助整理一下衣服。另外從贊美著手，由于我記得一位名人說過：全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和他們交談時，對他們處的環(huán)境和想法表示特殊的理解和敬重，還有在批判他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，生怕一個不當心損害了他們脆弱的心靈，從不給他們尷尬，在我的課堂上，他們很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再說，自由度很大，我發(fā)覺，有平常不情愿說英語的同學慢慢的肯開口說了，而且，成果也有了漸漸的好轉(zhuǎn)，這一點尤其讓我欣慰。

三、加強對同學學習策略的指導(dǎo)，培育同學從學校會學習。

1、引導(dǎo)同學依據(jù)詳細語境，采納推想、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當同學遇到生詞較多時，從不讓同學逐個生詞去查，而是先讓同學先了解文章的主旨大意，其次，推斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，依據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推想出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，同學們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最終，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？同學們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過這樣的學習過程，同學們也許永久都不會遺忘這個詞了。

2、主動制造條件，讓同學們自己制定階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。我的同學們每經(jīng)受過一次考試，針對同學們考試中消失的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改良，哪里有待加強，讓同學們自己學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，同學們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計也許有三分之一的同學有較明顯的改觀。

3、引導(dǎo)同學在學習過程中，進行自我評價。由于我深知評價可以促使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思自己和準時調(diào)整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獵取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)覺并準時確定每一位同學的進步，鼓舞他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開頭的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個作業(yè)能夠準時完成，雖然完成的不是很完善，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。

課改強調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的力量。為致力于這一目標，我將會始終努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學的心得體會2

學校英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好學校英語的教學工作也是我們每個英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這些年的學校英語教學中，我不斷學習總結(jié)，有了一點自己的想法：

一、開心教學，培育同學學習愛好

學校英語是學校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學學習英語的愛好，讓他們從小就寵愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學，從而提高同學學英語的主動性，讓他們愛上英語，要學英語。

1、老師興奮，同學也興奮，老師懊喪，同學也沒勁。可見同學的精神狀態(tài)取決于老師的心情。所以老師上課時，必需精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引同學的留意力。

2、老師對同學的即時確定的表揚能提高同學學習的主動性，在同學的心理進展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的'動力，產(chǎn)生愛好。確定、表揚的方式許多，如讓全體同學為某個同學答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通過敏捷多樣的教學方法來保持同學的心情。敏捷多樣的教學方法能夠刺激同學，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使同學保持良好的學習心情。如在學習單詞“draw，color，write，copy，”等動詞，甚至可以組織一堂生動好玩的英語美術(shù)課。在學習英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育嬉戲，同學會特別感愛好，而學得很快。

二、課堂教學的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指同學英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上同學個別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高同學口語操練和口語交際的人次。有時老師上起課來有意放慢速度，生怕同學聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致同學思維懶散，智力活動松懈，使同學常常處于困乏、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散同學的留意力。

適當?shù)挠泄?jié)奏的教學有利于同學的生理和心理健康有益于同學的身心進展。在教學中，老師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學節(jié)奏，肯定能夠提高課堂教學的效率。

三、注意差生的轉(zhuǎn)化

在教學過程中，總會遇到肯定數(shù)量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個老師必需仔細對待和仔細討論的問題。

1、把握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、敬重、寬容，善待差生。

3、依據(jù)英語特點，實行科學方法。

英語教學的心得體會3

本期我擔當六班級英語教學，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好學校英語的教學工作也是我們每個英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這里我就把我在這幾個月的學校英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，缺乏之處敬請大家斧正。

一、開心教學，培育同學學習愛好

俗話說“愛好是最好的老師”，所以在開心的情景中培育同學的愛好，全面提高同學的聽，說，讀，寫力量，這是很重要的。學校英語是學校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學學習英語的愛好，讓他們從小就寵愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學，從而提高同學學英語的主動性，讓他們愛上英語，要學英語。

二、加大課堂口語訓(xùn)練力度，主動進行英語思維

我們的英語老師必需盡量用英語組織課堂教學，不講或少講漢語。為了使課堂教學順當進行，并使之生動活潑好玩，老師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為幫助教學。

例如教“pencil”一詞時，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說“thisisapencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學的鉛筆說：“l(fā)ook，thisisapencil”，并點頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個同學的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點頭作確定狀，同學大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個詳細實物。

名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，由于學校英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。

三、同學書本中的“音標”現(xiàn)象不行輕視

有不少同學從一開頭的英語學習時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對同學的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。

四、豐富的課外生活

要提高同學的英語學習力量，除了課堂的40分鐘，課后也可依據(jù)不同年齡段的同學開展不同的愛好小組和英語角，給同學充電，增加同學學問量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和競賽。以調(diào)動同學的愛好，拓寬他們的視野，豐富他們的學問。

英語教學的心得體會4

昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心學校聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的學校英語老師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起商量了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高學校英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平常教學工作中的一些勝利的閱歷及做法毫不保存地介紹出來，與全部老師共同共享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)覺有以下幾點值得農(nóng)村學校英語老師借鑒：

1、對同學布滿愛，不居高臨下地對待同學。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。

2、上課時始終面帶微笑，不把不良心情帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點時，大家都很感動。她說：“我喜愛教學，喜愛孩子，不管我多么生氣，但只要一進入課堂，心情立刻就會好起來……”多么樸實的話語，多么可愛的老師，有這樣的老師，學校英語課堂怎會死氣沉沉？

3、老師堅持用英語來組織教學，依據(jù)同學的讀音、回答程度分別用英語來確定Good/Verygood/Wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習愛好。

4、依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使同學學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給同學增加了無窮的樂趣、情趣，使他們在開心的氣氛中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，把握英語。

5、老師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中主動地運用評價手段，即使同學在學習中受到挫折，也要賜予理解和主動鼓舞。恰當?shù)脑u價可以關(guān)心同學樹立自信念，保持良好的學習心態(tài)使同學正確調(diào)整自已的課堂行為。

英語教學的心得體會5

本人從事中職英語教學已經(jīng)有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的苦痛與無奈；也有通過自己努力，讓他們中的一些取得較好成果的欣慰?，F(xiàn)我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。

教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對性地教對教學勝利與否至關(guān)重要。最初接觸職高生時，對于他們的估量不充分，〔由于我以前從事的是一般中學的英語教學〕雖然知道他們英語基礎(chǔ)不是很好，但至少有肯定的功底在，所以基本上還是根據(jù)對待一般中同學的教學方法去進行。于是我如平常一樣用心討論書本、教材，找了不少的參考書，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為同學這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期抱負。上完課后，我讓學習員在班上作了一次調(diào)查，他給我的匯報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應(yīng)跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近同學，與他們談天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了同學的狀況：

一方面，同學英語聽、說的力量相當弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學很大緣由就是由于他們的英語太差，授課采納較深的全英教學，同學們根本不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛主動，但差生占較大多數(shù)，中等生相對較少，更不要說什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒有照看同學的實際狀況。由此可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應(yīng)我的同學。我不求最好，但求最能讓同學在課堂上感到輕松。不管多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3whatisthetime》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，這個內(nèi)容雖然學校有所接觸，但我敢說，就目前的職中同學的水平來說，有七成的同學是沒有搞懂的。假如還是根據(jù)以前的方法，同學會仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點、難點，預(yù)備有針對性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語大聲地說出1—10，然后又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，通過這樣的方式，絕大部份學能夠很好地說出來了。最終我又讓同學自己舉手起來說。這樣每個同學增添了信念。〔由于時間的表達方式中與數(shù)字有親密關(guān)系〕這時我拿出預(yù)備好的教具——從家中帶來的一個時鐘，通過漸漸演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差異。這樣雖然老師有些累，但同學學習的心情高，在愉悅的環(huán)境中學到了學問，又何樂而不為呢。

聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，老師們多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。在每學期進行的教研會，不管是英語課，還是其他課，只要我有時間，我肯定不會放過這樣的學習機會，通過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把老師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應(yīng)用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

由于英語的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了詳細的打算和目標，對同學進行有打算的輔導(dǎo)。我把同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學我實行適當引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

精講多練是我實行的另一個穩(wěn)固同學所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學工作打算，讓每位同學做好筆記，把握學問