多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究—2011年度多悅初中英語課題研究報告隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。適時恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)英語教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是英語新課程改革的需要，更是實施素質(zhì)教育的需要。在中學(xué)英語教學(xué)中，適時應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，科學(xué)開發(fā)和選擇多媒體課件，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性，大大培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、課題的提出多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種綜合性電子信息技術(shù)。當(dāng)今，在信息技術(shù)提供的新的溝通機制和豐富資源的環(huán)境中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能大大提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教育技術(shù)專家南國農(nóng)教授指出：將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)的各個領(lǐng)域：班級授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對象，又是學(xué)習(xí)的手段，以工具的形式融入課堂，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和挖掘其內(nèi)在潛力方面下工夫，否則將不利于學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。二十一世紀(jì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的形成，更加構(gòu)成了知識的無限豐富和急劇增長。原有多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在諸多誤區(qū)：如計算機一堂課“一用到底”、課件制作過分追求視覺形象，分散學(xué)生的注意力、師生交流不暢、課件制作簡單，不能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢等現(xiàn)象。忽視了學(xué)生信息技術(shù)的提高，制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，精心設(shè)計饒有情趣的教學(xué)軟件，既能以直觀形象的方式呈現(xiàn)感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能以翔實的數(shù)據(jù)信息調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)形象化和多樣化的特點，真正彌補了多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合的不足，喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識，充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，達到英語教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)教育目標(biāo)的有機結(jié)合。二、研究假設(shè)及理論依據(jù)（一）研究假設(shè)本課題研究的主要目的是使學(xué)生學(xué)會在多媒體技術(shù)環(huán)境下對自己的英語學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計，實施和評價，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果能運用多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)活動，定能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，大大提高教學(xué)效果和育人質(zhì)量。（二）理論依據(jù)1、現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，信息技術(shù)的使用，各種信息的獲取、鑒別、創(chuàng)造性的加工和處理信息，將是21世紀(jì)高素質(zhì)的人才的必備技能。在教育教學(xué)中，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語課程的有機整合是時代的要求，也是課程綜合化的必然。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助中學(xué)英語教學(xué)，能有效改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會在多媒體技術(shù)環(huán)境下對自己的英語學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計、實施和評價，自覺地不斷地學(xué)習(xí)，促進自身的發(fā)展和提高。2、英語新課程改革的需要《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對英語教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響英語課程的設(shè)計與實驗應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響------這里提出的教與學(xué)方式的改變，就是指改以往的“滿堂灌”為引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，改教師向?qū)W生單向傳遞為師生、生生多向交流，改模仿記憶為自主探索。在新課程的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)采用多媒體輔助教學(xué)手段，使行、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使得英語課堂生動活潑、充滿生機。教師對這一英語學(xué)習(xí)過程實施評價時，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在英語活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。3、學(xué)生全面發(fā)展的需要美國英語督導(dǎo)委員會在《面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)英語》報告中指出：“英語素質(zhì)在美國將是除性別，種族以外影響公民就業(yè)和收入的又一重要因素”。隨著高科技成果的普及，未來信息社會的公民應(yīng)具備以下英語素養(yǎng)：（1）英語交流能力。（2）應(yīng)用英語的意識。（3）解決問題的能力，即英語建模能力。（4）掌握英語的思想方法。在高科技的信息社會里，一個能運用英語頭腦去思考各種問題的人，才能被認(rèn)為具有良好的英語素質(zhì)。三、課題研究的梗概本課題的研究旨在以多媒體技術(shù)為載體，通過開展中學(xué)英語教學(xué)活動讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，都能在自己原有水平基礎(chǔ)上得到不同層次的提高，真正實現(xiàn)“人人都能學(xué)好英語”和“不同的人在英語方面有不同的發(fā)展”的大眾英語理念。（一）研究目標(biāo)：通過本實驗，將實現(xiàn)以下目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2、大大提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)能有效促進學(xué)生思維能力的提高。4、能大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。（二）研究原則1、目標(biāo)性原則2、優(yōu)化整合原則3、共同參與原則4、及時反饋原則5、差異性原則（三）研究方法本課題主要采用行動研究法，輔之以實驗研究方法，學(xué)生思維能力的驗證采取實驗方法。本課題的研究分三個階段進行。第一階段：準(zhǔn)備階段1、成立課題實驗小組，確定實驗班級。2、開展現(xiàn)狀調(diào)查，尋找實驗起點。3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。4、制定實驗研究方案。第二階段：研究階段1、實施實驗研究，邊實驗、邊反思、邊總結(jié)、邊改進，積累材料。2、積累典型課例及多媒體課件。第三階段：總結(jié)階段1、撰寫結(jié)題報告。2、收集整理相關(guān)實驗資料，處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，全面總結(jié)實驗工作。3、申請結(jié)題。四、研究檢測1、檢測目標(biāo)（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）學(xué)生思維能力。主要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。（3）學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的情況。2、檢測工具和方法（1）檢測工具學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查表，學(xué)生思維的創(chuàng)造性檢測題。（2）卷面測試終結(jié)測試。五、研究的操作過程嘗試建立《多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》教學(xué)模式：1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一個故事、一個問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動時，創(chuàng)設(shè)的情景才能稱得上成功，在中學(xué)英語教學(xué)中適時運用多媒體技術(shù)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。2、自主探究適時評價本環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)情景，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對師生提出的英語問題展開討論，鼓勵小組內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個學(xué)生提供表達見解的機會，讓學(xué)生探索、體驗、參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們積極、主動的獲取知識，在學(xué)生與他人合作交流，切磋、討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，適時進行評價，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采取學(xué)生自我評價、伙伴互評與教師評價的方式，“學(xué)生自我評價”評價內(nèi)容以“說說我自己”為主題。“伙伴互評”評價內(nèi)容以“大家評評我”為主題?！敖處熢u價”評價內(nèi)容以“老師眼中的我”為主題。這樣做可以大大提高學(xué)生的思維能力，同時發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。本課題旨在運用多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)活動，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，提高思維能力是英語教學(xué)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。本課題的研究主要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)在開發(fā)想象力和開放的思考方面下功夫，既要培養(yǎng)學(xué)生能按部就班地進行邏輯思維，又要提倡一題多解，盡可能地選擇最佳解決方案，例如，在計算中，既能迅速地掌握一般方法，又能自覺靈活地采用簡便算法。3、自主練習(xí)鞏固提高學(xué)生將學(xué)到的新知識運用到現(xiàn)實的各種具體問題情景之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，加強對新知識的鞏固應(yīng)用，有時還可以課堂達標(biāo)的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，對從中暴露出的缺陷和錯誤及時矯正。還可以引導(dǎo)學(xué)生初步運用英語的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中及其它學(xué)科的問題，體會英語與自然及人類社會的密切聯(lián)系，此環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本能力進行評價，可以讓學(xué)生對合作、交流、探索、研究學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題過程與成果進行自我評價。比如，探索發(fā)現(xiàn)的是否充分、問題解決得是否有效、徹底、簡潔，得到的方法和結(jié)果又何應(yīng)用價值等，讓學(xué)生在不斷的評價中得到鞏固提高。4、歸納總結(jié)提高升華教師在此環(huán)節(jié)依然扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，教師有針對性地分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時，首先從心態(tài)方面肯定學(xué)生獨立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動精神。其次，是對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的歸納引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理順?biāo)季S，強化認(rèn)識。對討論中的某些爭論不必做出結(jié)論，保持一定的開放性，給學(xué)生留下繼續(xù)思考的余地。再次結(jié)合討論的實例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。再歸納總結(jié)的同時，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，肯定學(xué)生課堂中善于動腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮評價的激勵功能。六、課題研究的效果（一）有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性1、多媒體技術(shù)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂興趣是最好的老師。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們頑強拼搏、努力學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，也就形成了英語學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，這是保證學(xué)生積極主動參與過程的基礎(chǔ)。因此充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是提高學(xué)生素質(zhì)的前提。中學(xué)生年齡小，有著注意力時間短、持久性差的特點，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，我們教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激起學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時，實驗教師運用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周是一日。形象的動畫把學(xué)生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日的其它知識也產(chǎn)生了疑問。可見用多媒體演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。2、多媒體技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求新課標(biāo)指出：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可實現(xiàn)對中學(xué)生英語教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖象、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多種感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進程，增強學(xué)生的認(rèn)知能力。（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，信息技術(shù)的使用，各種信息的獲取、鑒別，創(chuàng)造性的加工和處理信息，將是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的必備技能。在中學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)、正確地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于中學(xué)生對新知識的獲取，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加有效地開展過程性評價活動。通過多媒體課件動態(tài)圖象演示，把高度抽象的知識直觀顯示出來，使學(xué)生較好地理解英語知識，如果讓學(xué)生對這一學(xué)習(xí)過程作自我評價的話，他們會感到學(xué)的有趣，記憶牢固?，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以多媒體技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作交流，獲得知識技能上的提高，同時提高學(xué)生的英語素質(zhì)和信息素養(yǎng)。（三）運用多媒體技術(shù)促進學(xué)生思維能力的提高21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。培養(yǎng)創(chuàng)造能力不僅是新世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)提出的新要求，更是教育本身應(yīng)有的要求。中學(xué)英語教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識的積累，更重要的是在于獲取知識過程中學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。英語素質(zhì)其核心就是英語思維能力，它對學(xué)生掌握英語知識，認(rèn)識世界，表達思想有極其重要的意義。中學(xué)生的思維特點，就是從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡。這個過渡并不是一下子就能完成的，而是要經(jīng)歷一個由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，由不完整到比較完善，由量變到質(zhì)變的長期發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，同樣是評價學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生的思維能力主要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。思維的創(chuàng)造性是由開放的思考（思考的方向多種多樣）與閉合思考（只導(dǎo)向某個一定方向的思考）兩者組成的。蘇聯(lián)科學(xué)家卡皮查認(rèn)為，英語課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)在開發(fā)想象力和開放的思考方面下功夫。課題實驗組教師在實驗前、實驗后對實驗班和平行班就學(xué)生思維的創(chuàng)造性做了檢測工作，并做好了數(shù)字的整理、統(tǒng)計工作。從檢測結(jié)果可以看出：研究開始時，實驗班、平行班學(xué)生在思維的創(chuàng)造性方面是相近的，沒有達到“顯著差異”的程度，但T檢驗值達0.43。通過加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的整合，并對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程適時給以評價。通過實驗后期測試發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生思維的創(chuàng)造性有了明顯的增強，實驗效果是比較顯著的，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。（四）運用多媒體技術(shù)大大提高教育教學(xué)質(zhì)量中學(xué)階段的兒童是想象力最豐富、最活潑的時期，最容易被新奇的東西所吸引。在英語課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，能有效集中學(xué)生的注意力。英語知識具有抽象性的特點，有時學(xué)生對知識難以理解，而多媒體技術(shù)具有形象、具體、動靜結(jié)合的特點，可以變抽象為具體，適時恰當(dāng)加以運用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，突出重點，突破難點。在英語教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，適時運用多媒體技術(shù)，就能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量并富有針對性的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度。也可以將預(yù)先設(shè)計好的多種題型根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的有選擇的練習(xí)，大大提高練習(xí)效率。為了研究多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，課題實驗組教師在實驗前、后對實驗班和平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行了考查，考查以市教育局教研室的統(tǒng)考分?jǐn)?shù)為依據(jù)，并做好了數(shù)字的整理、統(tǒng)計工作。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出：研究開始時，實驗班、平行班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績相近，沒有達到“顯著差異”的程度，但T檢驗值達0.29。通過加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的整合，并對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程適時給以評價。通過實驗后期測試發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反而較明顯地超過平行班（0.05＞P＞0.01）。不僅平均分（X）由低于平行班變成了高于平行班5分。這說明實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅大大提高了，而成績分布也較平行班集中而少兩極分化。實驗效果是顯著的。（五）提