“父子情深”與“北方佳木”-在細節(jié)中“傳情達意”說課稿

核心素養(yǎng)明目標(biāo)單元重構(gòu)說散文——部編版語文八年級上冊第四單元說課稿大單元重構(gòu):第六課時“父子情深”與“北方佳木”——在細節(jié)中“傳情達意”縱觀整體說教材這是義務(wù)教育教科書（教育部組織編寫）語文八年級上冊的第四單元，本單元的課文是不同類型散文的代表，本身就具有很高的文學(xué)價值。這里面既有學(xué)生已經(jīng)熟悉的寫人記事散文、寫景抒情散文，也有學(xué)生接觸較少的托物言志散文與議論性散文。這樣的編排，既將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗化，理性化，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)散文的新視野?？梢哉f在散文的大序列教學(xué)中，本單元起著“承舊”與“拓新”的雙重作用?；谌宋闹黝}和任務(wù)群目標(biāo)，我將本單元整合重構(gòu)成三個課段九個課時。依標(biāo)而進、層層深入。我今天要說的第六課時就是屬于第二課段。課時課題名稱備注第一課時網(wǎng)絡(luò)學(xué)散文——它山之石可攻玉預(yù)習(xí)及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)語文第二課時群英薈萃地——名篇賞讀知文意整體感知文章內(nèi)容第三課時百川匯海時——文意迥然主題同明確主題：體悟生活第四課時學(xué)文識類中——形散神聚種類多散文特點及類型第五課時同類不同文——兩文相比差別現(xiàn)比較賞讀：抒情散文第六課時意境深邃處——手法特色情義濃散文手法品析第七課時品讀與思悟——美辭佳句定風(fēng)格散文語言風(fēng)格特點第八課時模仿再創(chuàng)新——學(xué)以致用終成文散文的寫作指導(dǎo)第九課時語言要連貫——內(nèi)在聯(lián)系顯神通寫作：語言要連貫心中有情說學(xué)情散文是中小學(xué)課文的大宗，數(shù)量眾多，學(xué)生接觸的也較早。另外八年級的孩子閱讀時對于重點語句，也有了初步的手法意識和分析思路，做到邊讀邊標(biāo)記。面對不同文體他們能夠初步判斷及分類。寫文時更注重個人想法、真實情感的思考及表達，使文章更具有真情味和思想性。核心素養(yǎng)明目標(biāo)1.目標(biāo)：大單元教學(xué)，既要注意散文的“共性”，教給學(xué)生一定的文體知識和賞析知識；又要注意抓住“類型”這個關(guān)鍵詞，防止學(xué)生在既有的認(rèn)知水平上停滯不前。2.重點、難點①.感知文章內(nèi)容，體會兩篇文章各自表達的情感。②.了解細節(jié)描寫對于寫人記事散文和景物抒情散文的作用。③.品味、欣賞各具特色的語言，提升審美情趣。精挑細琢選方法心中有法說教法（1）綜合分析法。（2）朗讀感悟法。單元教學(xué)要有大局意識，切不可管中窺豹，我會在綜合分析中求同存異，抓住重點。散文教學(xué)則要多朗讀感悟，明晰手法的同時加強學(xué)生理解。手中有法說學(xué)法圖文賞析法。（2）比較品讀法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將搜集的圖文結(jié)合，幫助學(xué)生多元化感知文章內(nèi)容。五.單元重構(gòu)說設(shè)計以前五個課時為依托，兼顧后三個課時。本節(jié)課我將重點講解大單元的第六課時：散文手法之細節(jié)描寫的作用。單元教學(xué)內(nèi)容多、時間緊、難度大，因此我致力于以小切入，求同存異。本課共有五大環(huán)節(jié)，下面逐一闡述。生活細節(jié)入新知以校園某個標(biāo)志性建筑圖片以及建筑的含義來導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注生活中的細節(jié)場景，又要善于積累這些細節(jié)中所蘊含的知識。從而提出這節(jié)課正與細節(jié)描寫有關(guān)。（然后出示課題）明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——細節(jié)描寫在散文中“傳情達意”的作用。這樣導(dǎo)入，既能快速調(diào)動學(xué)生積極性，又能用生活細節(jié)引入課堂，增加親切感的同時也激發(fā)學(xué)生的求知興趣。一葉知秋解重點明其細節(jié)前得先知其文。用意是明確這兩篇文章的重點內(nèi)容在文中的位置。這里我會教學(xué)生一個快速抓重點的小技巧，叫“讀文先讀題、標(biāo)題明重點”。因為題目往往是一篇文章的濃縮，其中的重點不言而喻，比如《背影》這篇文章，根據(jù)標(biāo)題可做如下探究：它主要寫誰的背影？（父親的背影），這個背影是在什么情況下出現(xiàn)的？（父親買橘子）你又是從文中哪里找到的？（第六段）抓住這些就是抓住文章的重點。《白楊禮贊》如法炮制即可教師是課堂的引路人，適當(dāng)?shù)募记牲c撥能事半功倍。用這樣的方式短時間內(nèi)就可以快速抓住兩篇文章的重點內(nèi)容。也為后面環(huán)節(jié)的推進打下良好基礎(chǔ)。細節(jié)里的情與義這里需要對兩篇不同類型的散文進行分別品析。1.首先進入的是寫人敘事散文《背影》中的細節(jié)之美。既然是寫人散文，那么它的細節(jié)描寫大多著筆在人物形象上，如《背影》中父親爬月臺買橘子的動作細節(jié)是十分傳神動人的，這里我會設(shè)置情境再以替換動詞的方式（如：把“兩手攀著上面，兩腳再向上縮”改成“兩手搭在上面，兩腳再向上抬”）Y以此來引導(dǎo)學(xué)生感知父親動作的艱難以及動作中蘊含的父愛，再配樂讓學(xué)生在朗讀中進一步體會動作細節(jié)現(xiàn)真情。有了這一過程的引導(dǎo)，學(xué)生便會關(guān)注到其他細節(jié)，如人物的語言、外貌神態(tài)等都能體現(xiàn)父愛的周到和細膩。而后設(shè)計一個環(huán)節(jié)叫“追本溯源”，引導(dǎo)學(xué)生從文中找背景，了解父親目前的處境，從而更好的感受隱晦與深沉的父愛。這樣的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)的能力，又讓學(xué)生初步感知細節(jié)描寫在塑造人物方面的作用。同時在學(xué)生講解分析時，我會跟著板書關(guān)鍵詞，讓學(xué)生的主體意識在課堂中突顯。2.景物抒情散文《白楊禮贊》中的細節(jié)之力經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，本環(huán)節(jié)相對容易很多。白楊樹作為物，作者在描寫時定然會抓它的外形特點。除了出示白楊樹的圖片外，這里我還設(shè)計了一個趣味小活動叫“開開小盲盒”每一個盲盒后是白楊樹的一個部位，讓學(xué)生選取并用文字表述其特點。現(xiàn)代化的小游戲既能調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，又能讓他們快速的了解白楊樹的外形特點，連白楊樹皮的“銀色暈圈”都能發(fā)現(xiàn)，這不就是一種細節(jié)之力嗎？當(dāng)然白楊樹外形雖挺拔不屈，但光看外表也太過膚淺。下一步追本溯源其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生明確作者贊美的不只有樹，還有擁有和樹一樣品質(zhì)的人。這既是象征也在托物言志。這一環(huán)節(jié)主要是為了抓白楊樹的特點，并將其與北方農(nóng)民以及北方抗戰(zhàn)軍民的精神意志聯(lián)系在一起，揭示它的象征義，從而讓物“落地成人”。這也為學(xué)生今后的寫作提供素材、點明思路。3.通過對以上兩篇散文的細節(jié)品析，到這里方可總結(jié)細節(jié)描寫在不同散文中的“傳情達意”：如寫人敘事散文《背影》傳的是“父子情”，達的是“親情意”；而景物抒情散文《白楊禮贊》傳的是“贊美情”，達的是“象征義”。至此，細節(jié)描寫在散文中“傳情達意”的作用算是真正說透，板書主體也全部呈現(xiàn)。我通過前三個板塊環(huán)環(huán)相扣、層層推進的教學(xué)方式，系統(tǒng)的完成了我前面所展示的教學(xué)目標(biāo)。退而結(jié)網(wǎng)書細節(jié)用高爾基的話做過渡語，再次強調(diào)細節(jié)描寫的重要性。然后以生活中“拾荒老人”的一張圖片來引導(dǎo)學(xué)生對圖中人或景進行細致觀察，感受細節(jié)魅力的同時，也說一說其中透出的情感。課后，也可以此為小練筆作業(yè)，鍛煉學(xué)生細節(jié)描寫的運用能力。作為拓展延伸環(huán)節(jié)，既是對前面知識運用的檢測，又是學(xué)生展示自我的平臺。通過觀察力和口語的訓(xùn)練，來對應(yīng)新課標(biāo)中提出的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞與表達中形成價值立場，提升審美情趣。提綱挈領(lǐng)明板書（五角星圖案）細節(jié)描寫是中心，不同類型散文描寫時各有側(cè)重。語文即生活