2017教育知識與能力簡答辨析題復(fù)習(xí)

1/91教師觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀有：第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人：第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：第一，每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。觀的大框架，然后理解記憶每一條所蘊(yùn)含的意義。2.新課改下的教師觀主要包含的內(nèi)容有：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。演的角色有哪些。3.新課改下的教學(xué)觀主要包含的內(nèi)容有：(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”;2教學(xué)方法，拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”3教學(xué)原則和基本要求，1、直觀性原則：貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；②直觀要與講解相結(jié)合；③重視運(yùn)用語言直觀。2、啟發(fā)性原則：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3、鞏固性原則：貫徹鞏固性原則的基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；②重視組織各種復(fù)習(xí)；③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。4、循序漸進(jìn)原則：5、因材施教原則：2/9使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。技能訓(xùn)練的關(guān)系；④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。則：8、思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則4教育的基本構(gòu)成要素教育的構(gòu)成要素是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段。(1)教育者：是從事教育活動的人，是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個體化活動的人。教育者是教育過程中“教”的主體，主要體現(xiàn)在：教育者是社會文化和(2)受教育者：凡是在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和接受教育的人都是受教育者。受教育者是教育實(shí)踐活動的對象。(3)教育內(nèi)容：是基于一定社會的生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平之上，學(xué)校向?qū)W生傳授認(rèn)識的對象。(4)教育手段：是教育者借以將教育內(nèi)容作用于教育對象的媒介物，或者說，是教育者借以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識客體的媒介物。教育手段是教育實(shí)踐活動得以進(jìn)行的基本條件。，環(huán)境使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，導(dǎo)作用，個體主觀能動性是動力，是決定性因素6身心發(fā)展的一般規(guī)律，教育與人的發(fā)展a要特點(diǎn)：發(fā)展的階段性：人的成長在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。發(fā)展的不平衡性：個體無論在生理還是心理發(fā)展方面，都具有非等速、非直線的特性。發(fā)展的個別差異性：人的發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域存在差異。b.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約發(fā)展的順序決定了教育活動必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行。發(fā)展的階段性決定了對不同年齡階段的兒童應(yīng)采取不同的內(nèi)容和方法。發(fā)展的不平衡性決定教育活動要善于根據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育。發(fā)展的個別差異決定了教育活動要因材施教。3/9起來。2、疏導(dǎo)性原則：是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。。3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則求，學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。4、教育的一致性與連貫性原則5、因材施教原則：貫徹這一原則的基本要求：①深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；②根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育；③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。6、發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則貫徹這一原則的基本要求：一分為二看待學(xué)生，長善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)8德育方法，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方2榜樣示范法：用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。使其在耳濡目染中受到感化的方法。想和行為習(xí)慣。反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。6品德評價法：是通過對學(xué)生品德進(jìn)行或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德9班主任培養(yǎng)班集體的方法，(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。4/9一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變二、體現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能的均衡性、綜合性和選擇性。三、密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式五、建立與素質(zhì)理念相一致的評價與考試制度六、實(shí)行三級課程管理制度(1)面向全體學(xué)生原則；(2)發(fā)展性原則；(3)尊重與理解學(xué)生原則；(4)尊重學(xué)生主體性原則；(5)因材施教原則；(6)整體性發(fā)展原則。場獨(dú)立，場依存，沉思型和沖動型，學(xué)校教育是有目的，有計(jì)劃，有組織的培養(yǎng)人的活動是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的能有效的控制影響學(xué)生發(fā)展的各方面因素給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻14動作技能培養(yǎng)途徑，(1(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺15教師備課的要求，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元(或課題)計(jì)劃、課時計(jì)劃(教案)。童認(rèn)知發(fā)展，1.感知運(yùn)動階段童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動的階段，兒童通過感覺和動作來認(rèn)識周圍的一切。2.前運(yùn)算階段2~7歲的兒童處于該階段，這時兒童開始學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用符號對事物進(jìn)行表征。3.具體運(yùn)算階段這一階段的兒童年齡大致處于7~12歲歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念。4.形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段，這是思維發(fā)展趨于成熟的階段。影響問題解決的因素：5/9發(fā)展的特點(diǎn)，有意注意發(fā)揮重要作用，無意注意達(dá)到成人水平1、注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度較慢2、廣度接近成人3、分配能力還不夠成熟4、轉(zhuǎn)移能力緩慢增長的方法，1、培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散作斗爭2、培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4、保持良好的心理狀態(tài)5、能分析注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法設(shè)置榜樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣利用原有動機(jī)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要注意學(xué)生的歸因傾向創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲20成敗歸因理論21自我效能感影響因素：學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，替代性經(jīng)驗(yàn)，言語勸說，情緒喚醒。21國家學(xué)制建立的依據(jù)，4依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響22學(xué)生心理發(fā)展的基本特征，①連續(xù)性與階段性;②定向性與順序性;③不平衡性;④差異性。授課制的優(yōu)點(diǎn)，有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)性；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。6/924教學(xué)中如何運(yùn)用注意規(guī)律，(一)正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)(二)運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自覺性(三)運(yùn)用無意注意與有意注意相互交替的規(guī)律組織教學(xué)，保持學(xué)習(xí)活動。(四)根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意1培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征3.注重良好儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成4.給學(xué)生以良好的第一印象5.做學(xué)生的朋友與知己意志品質(zhì)有自覺性，果斷性，堅(jiān)持性和自制性1.培養(yǎng)行為的目的性，減少盲目性2.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從生活入手3.培養(yǎng)自我控制，自我調(diào)節(jié)能力4.有意識的創(chuàng)造困難情境，克服困難的過程中鍛煉意志品質(zhì)。27生產(chǎn)力對教育的影響和制約，生產(chǎn)力的發(fā)展影響教育目的的確定。生產(chǎn)力的發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。28中學(xué)生情緒問題及解決辦法，憂郁，孤獨(dú)，憤怒1敏銳覺察情緒2平和接納情緒狀態(tài)3正確調(diào)整情緒4有效表達(dá)情緒5保持和創(chuàng)造快樂的情緒29教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用，①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；②教育具有傳播和交流文化的作用；③教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。7/930影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素，外在因素：①家庭教養(yǎng)方式；②社會風(fēng)氣；③同伴群體。內(nèi)在因素：①認(rèn)知失調(diào)；②態(tài)度定勢；③道德認(rèn)知。31有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施，關(guān)注知識經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識1認(rèn)知策略：復(fù)述策略(畫線、多種感官參與)，精細(xì)加工策略(記憶術(shù)，做筆記)，組織策略(列提綱，結(jié)構(gòu)圖)2、元認(rèn)知策略：計(jì)劃監(jiān)控調(diào)節(jié)策略3、資源管理策略：時間環(huán)境努力資源利用訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略遵循的原則：主體性內(nèi)化性特定性生成性有效監(jiān)控個人效能感原則33個體的需要，屬和愛的需要，尊重的需要(以上四種統(tǒng)稱為缺失需要)，認(rèn)識和理解需要，審美需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。(以上三種統(tǒng)稱為生長需要)。生理需要是最基本的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要層次中最高層次的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個人理想、抱負(fù)、發(fā)揮個人聰明才智的需要。放縱型權(quán)威型民主型教養(yǎng)方式人格發(fā)展的影響因素，36教師對不同氣質(zhì)學(xué)生的教育措施，(1)對膽汁質(zhì)類的學(xué)生首先要講明道理，然后要耐心說服，(2)對多血質(zhì)的學(xué)生，要教育學(xué)生注意嚴(yán)格要求自己，要養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有目標(biāo)(3)對粘液質(zhì)的學(xué)生，教育者應(yīng)理知、熱心和有耐心。(4)對抑郁質(zhì)的學(xué)生，要注意多鼓勵他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢，多鼓勵，多贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，要有意地去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，并及時肯定他們的見解和有利的一37中學(xué)班級管理的主要模式，38教學(xué)過程基本階段，8/9教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求教學(xué)活動包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的備課的內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元(或課題)計(jì)劃、課時計(jì)劃(教案)。有如下幾點(diǎn)：①教學(xué)目標(biāo)明確；②內(nèi)容正確；③方法得當(dāng)；④表達(dá)清晰；⑤重點(diǎn)突出；⑥組織嚴(yán)密；⑦課堂氣氛熱烈3、作業(yè)的檢查與批改：4、課外輔導(dǎo)幫5、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定提高。39中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)，對直觀材料記憶優(yōu)于抽象材料有意記憶占據(jù)主導(dǎo)地位，能選擇良好的記憶方法理解記憶成為主要記憶手段抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位40如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)？理解材料意義，少用機(jī)械記憶運(yùn)用組塊化，合理組織材料多重編碼，提高信息加工質(zhì)量41影響遺忘的主要因素9/942德育過程基本規(guī)律(一)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高